LOGO              ATENCIÓN A LA              DIVERSIDAD              DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN              CURSO 2011-1...
LOGO                           GUIÓN       1   MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD       2   DIVERSIDAD EN LAS AULAS      ...
PROYECTOS                                                                                                                 ...
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2.1 DIVERSIDAD EN LASLOGO                                    LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS                                   ...
LOGO                                2.2DIVERSIDAD EN LAS                                                   AULAS          ...
LOGO 2.3DIVERSIDAD                                                    EN LAS AULAS                                        ...
LOGO                                 3 NEAE                                           NEAE I                              ...
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Ppt jjaa 11-12 atención a la diversidad

  1. 1. LOGO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN CURSO 2011-12 IES LAS GALLETAS
  2. 2. LOGO GUIÓN 1 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 2 DIVERSIDAD EN LAS AULAS 3 NEAE CONTINUO ATENCIÓN A LA 4 DIVERSIDAD DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
  3. 3. PROYECTOS INSTITUCIONALES LOGO 1 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PROA MEDIDAS ORDINARIAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS REPETICIÓNN AULA 2ª REPETICIÓN MEDIDAS ALTAS ADAPTACIÓN CURRICULAR CENTRO PROGRAMA CAPACIDADES PLAN DE RECUPERACIÓN PLAN DE RECUPERACIÓN AC AAC ACUS EXTRAORDINARIAS EXCEPCIONALES PROGRAMACIÓN PDCPE OPTATIVIDAD OPCIONALIDAD DE AULA ACIE ACIAV PEP FLEXIBILIZACIÓN PROMECO CONCRECIÓN MARETA CURRICULAR ADELANTO DE MATERIAS INDIVIDUALIZACIÓN DE MEDIDAS DE APOYO LA ENSEÑANZA OTRAS REFUERZO IDIOMÁTICO PAT DESDOBLES AULAGA AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES PCP PROGRAMA DE REFUERZO PROGRAMAS ESPECÍFICOS PCPI APOYO EN AULA ORDINARIA ORDEN 7 junio PCE 2007 INTEGRACIÓN DE MATERIAS EN ÁMBITOS No son medidas de atención a la diversidad, sino una propuesta pedagógica para un alumnado Pendientes de determinado. regulación DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
  4. 4. LOGO 2DIVERSIDAD EN LAS AULAS LA DIVERSIDAD EN NUESTRAS AULAS DIVERSIDAD GENERAL NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) (RESPUESTA METODOLÓGICA) (RESPUESTA ESPECÍFICA) INTELIGENCIAS INTERESES NECESIDADES EDUCATIVAS OTRAS NECESIDADES ESTILOS DE MÚLTIPLES MOTIVACIONES ESPECIALES (NEE)APRENDIZAJE www.themegallery.com
  5. 5. 2.1 DIVERSIDAD EN LASLOGO LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS AULAS DIVERSIDAD GENERAL I ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LA RECEPCIÓN DE LA SEGÚN LA FORMA DE SEGÚN EL MODO DEINFORMACIÓN Y LOS SISTEMAS DE TRABAJAR CON LA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN REPRESENTACIÓN INFORMACIÓN VISUALES HEMISFERIO ACTIVOS/AS LÓGICO (IZQUIERDO) PRAGMÁTICOS/AS AUDITIVOS/AS HEMISFERIO REFLEXIVOS/AS HOLÍSTICO (DERECHO) CINESTÉSICOS/AS TEÓRICOS/AS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
  6. 6. LOGO 2.2DIVERSIDAD EN LAS AULAS LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DIVERSIDAD GENERAL II INTELIGENCIAS MÚLTIPLESINTELIGENCIA LINGÜÍSTICA INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA ESPACIAL CORPORAL- INTERPERSONAL CINESTÉSICA INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA MATEMÁTICA MUSICAL NATURALISTA INTRAPERSONAL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
  7. 7. LOGO 2.3DIVERSIDAD EN LAS AULAS DIFERENCIAS PERSONALES Dimensión Dimensión Condiciones deDimensión cognitiva Dimensión relacional motivacional afectiva capacidad Carencia de Baja capacidad Inestabilidad Carencia de hábitos de trabajo Problemas de técnicas de conducta trabajo intelectual Baja autoestima Alta capacidad Desmotivación Liderazgo negativo Fallos en técnicas Fallo en instrumentales adaptación social DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
  8. 8. LOGO 3 NEAE NEAE I NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL TRASTORNOS GENERALIZADOS DE DESARROLLO (TGD) DISCAPACIDAD CONDUCTA (TGC) Autismo AUDITIVA Psicosis Alteraciones Asperger mentales severas Esquizofrenia MOTORA Trastorno de Rett Alteraciones Ansiedad VISUAL Trastorno desintegrativo emocionales infantil Depresión INTELECTUAL Otros no especificados Alteraciones del Tourette comportamiento wDEPARTAMENTO DE Otros ORIENTACIÓN
  9. 9. LOGO NEAE II OTRAS NECESIDADES INCORPORACIÓN TARDÍA AL SISTEMA DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE EDUCATIVO (INTARSE) APRENDIZAJE (DEA) TRASTORNOS DE DÉFICIT Incorporación DE ATENCIÓN episódica Dislexia Problemas idiomáticos Sin hiperactividad Con hiperactividad Diferencias Disgrafía culturales Discalculia ALTAS CAPACIDADES TDAH (ALCAIN) ESPECIALES CONDICIONES Lógico Otras PERSONALES Y DE HISTORIA Superdotación Matemático ESCOLAR (ECOPHE) Simple Sobredotación Verbal Talentos Otros Complejo Precocidad Escolarización Alteraciones de Social Limitaciones Condiciones personales desajustada comunicación o socioculturales de salud o funcionales Académico Artístic lenguaje Deportivo DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
  10. 10. LOGO DECRETO DEL CURRÍCULO CONTINUO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La mejor educación posible CALIDAD EQUIDAD Atender a todos/as PROYECTO EDUCATIVO 4 Atiende a la diversidad de todo el centro CONCRECIÓN CURRICULAR •Por el equipo educativo Aplica la concreción a cada área/materia PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Depto. Coord. Didáctica En evaluación continua Responde a las características de cada grupo PROGRAMACIÓN DE AULA Profesor/a Detectadas nformar resultados de laaloración. Jefatura de estudiosConcretar propuesta organizativa Orientador/aEstablecer responsables de REUNIÓN DE Tutor/aplicación PRESENTACIÓN Individualización Profesor/a apoyo a NEAE Apoyos de la enseñanza Si existen dificultades Si un año más asegura éxitoocumento Elaboración PIP: Preinforme Repetición de Mejora desarrollo psicopedagógico curso Orientaciones para de CCBB la intervención EOEP DO Propuesta educativa * Plan de recuperación Datos personales Lo recomendable es agotar las Historia escolar * medidas ordinarias antes de acometer DEPARTAMENTO DE Nivel competencial Profesor/a las extraordinarias ORIENTACIÓN
  11. 11. LOGO Nivel competencial Estilo aprendizaje Contexto de aula Profesor/a Informe psicopedagógico Contexto familiar Familia Con propuesta Con dictamen Cambio Altas TDAH DEA OTROS AC ACUS modalidad capacidades escolariz. * ACIAV ACIE PEP (PANEAE3) Documento Documento Elabora y Elabora yesponde a las características de un/a alumno/a Coordina Asesora desarrolla Coordina Asesora Objetivos desarrolla Orientad. Tutor/a Orienta- Tutor/a Profesor/a Profesor/a y PANEAE JE dor/a Contenidos y CCBB Maestro Ej.: adquisición de hábitos ¿Qué lleva? de trabajo y concentración Actividades y tareas Responsables Responsables Metodología Adecuación de Criterios e indicadores evaluación * elementos físicos y/o Necesidades específicas y carencias concretas ADAPTACIÓN DE ACCESO AAC comunicativos para Recursos AL CURRÍCULO garantizar acceso al currículo Temporalización Para alumnado de NEE, Programa Educativo Personalizado (PEP) ADAPTACIÓN CURRICULAR AC DEA, TDAH, ECOPHE Propuesta didáctica (1) Elabora PANEAE ADAPTACIÓN CURRICULAR AC SIGNIFICATIVA Para alumnado de NEE US DEPARTAMENTO DE (2)
  12. 12. LOGO CUESTIONARIOS O RECEPCIÓN DEL ADAPTACIÓN ENTREVISTAS INFORME CURRICULAR RECEPCIONARÁ EL INFORME: LA JEFA LA AC O ACUS EL PROFESORADO DE ESTUDIOS, LA ORIENTADORA, EL ESTARÁ RESPONDERÁ CON LA MAYOR TUTOR/RA, EL ELABORADA UN CELERIDAD A LOS PANEA Y EL MES DESPUÉS DE CUESTIONARIOS. PROFESORADO DE LA RECEPCIÓN LAS MATERIAS DEL INFORME. IMPLICADAS.
  13. 13. LOGO DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

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