Postadolescència

212 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
212
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Postadolescència

  1. 1. Postadolescència:mites i paradoxes. Resum extret del XXVII seminari interdisciplinari realitzat a l’octubre/novembre 2008 Caixa Fòrum Àmbit Maria Corral Centre López Vicuña setembre 2009
  2. 2. • El postadolescent en el context actual en el que viu té com a característica “la incertesa”.• Avui s’és jove en un entorn incert.
  3. 3. Els joves:Postadolescència oadultesa emergent
  4. 4. Tipus de joves :• 1. Joves postadolescents (allarguen la formació mentre els adults decideixen).• 2. Joves adults (són els que treballen). La joventut actual té més oportunitats però és més dificultós el procés de transició a la vida adulta. Els joves es converteixen en ciutadans NO quan són majors d’edat SINÓ quan són capaços de posar en pràctica els seus drets.
  5. 5. Discursos socials de la joventut1. Discurs generacional: Sempre que es parla dels joves s’acaba amb formulacions negatives (no participen, no són responsables, no sassocien....). Aquest negativisme no és més que un reflex de les preocupacions dels adults.2. Discurs culpabilitzador: Es comenta que la joventut en risc és joventut problema (els joves creen problemes quan beuen, quan prenen drogues...).3. Discurs normalitzador: Els joves es comporten segons ho fan els seus grans (si beuen és que ho fan els pares).4. Discurs comprensiu/defensiu: La joventut sí que s’implica, però ho fa de forma diferent.5. Discurs utopista/joventista: Els joves són els salvadors del món.SEGONS EL MOMENT EN QUÈ VIVIM PREDOMINA UN DISCURS O UN ALTRE, PERÒ CAP ÉS LA REALITAT.
  6. 6. Què és la joventut?• És una condició social amb límits imprecisos.• No hi ha joventut, hi ha joves amb gran heterogeneïtat però entre ells es reconeixen com “joves” ja que tenen estils de vida molt semblants.• Apareix “Reversibilitat i Transitorietat” en els processos lligats a l’emancipació (ara se’n va de casa i torna, treballa i ho deixa, estudia i ho deixa) són situacions transitòries.• L’objectiu principal NO és que s’emancipin, com abans, SINÓ que siguin persones autònomes (si s’emancipen aviat molts tornen perquè no son prou autònoms). CAL BUSCAR LES COMPETÈNCIES NECESSÀRIES PER CREAR PERSONES AUTÒNOMES.
  7. 7. Característiquespsicobiològiques dels postadolescents
  8. 8. Per què tenim adolescents tardans?• Avui trobem adolescents tardans que tenen immaduresa prefrontal.• És fonamental per a la maduració del postadolescent l’assoliment didentitat.• És fonamental per a la maduració de l’adultesa l’assoliment d’autoestima.• Estem en una societat que alenteix el procés de transició a l’adultesa, alenteix la identitat i per tant la maduració.
  9. 9. Procés per aconseguir una bona maduració a l’adultesa• Identitat qui sóc jo? què vull de mi?• Autoconcepte com sóc?• Autoestima m’agrado?
  10. 10. Procés per aconseguir una bona maduració a la postadolescència• A partir d’una identitat prestada (dels pares, germà gran, mestre...)• Crisi d’identitat (és necessària aquesta crisi, serà l’inici de la maduresa)• Fase de moratòria (fase d’espera, el problema és que a vegades s’allarga massa)• Assoliment de la identitat. Aquí “ja ha de decidir” (aquesta identitat es va assolint al llarg de la nostra vida fins que arribem a la identitat d’adult i passem a lautoconcepte i l’autoestima, que són processos molt més ràpids)
  11. 11. Canvis que fan més complexa la transició a la vida adulta• Prolongació període de formació.• Precarietat d’ocupació.• La millora en la relació pares – fills.• La valoració de l’afectivitat familiar.• Menor control per part dels adults.• Una vida més confortable.• Retard en el compromís afectiu.
  12. 12. Drets i deures dels postadolescents
  13. 13. Definicions:• DRET és un bé, un objecte de desig primari, prioritari, universal, transcendental i s’ha de garantir a tothom.• DEURE és un compromís per garantir els drets. Entre dret i deure ha d’haver un equilibri que a vegades ens demana creativitat. “El dret d’educació comporta el deure desforçar-se” “El dret a sanitat comporta el deure de cuidar-se”
  14. 14. Educar en responsabilitat• No podem parlar de drets i deures sense parlar de responsabilitat.• S’ha d’educar en responsabilitat i saprèn exercint la responsabilitat.• S’ha d’educar en una comunitat enraonadora (comunitat que raona). Raó moral.• La consciència moral s’educa.• La insatisfacció és bona, és un símptoma de creixement. HEM DE DONAR EINES PER A LA SEVA GESTIÓ.
  15. 15. Responsables per què?• Per tenir una vida bona amb uns drets i deures garantits. Aquests drets i deures poden ser dinàmics i a vegades s’han de replantejar.• Només farem responsables els joves si els donem raons de per què han de participar.
  16. 16. Postadolescent com a reflex del món adult
  17. 17. L’adult i el postadolescent• La generació actual s’anomena “la generació del desig”, els postadolescents d’avui són fruit d’un projecte programat o no, però sí desitjat. Ells han nascut perquè ho van voler els pares.• Els postadolescents d’avui són una decisió nostra, ells no van demanar existir. “Existir no es un acte de llibertat, és un do que se’ns ha donat. La llibertat està en assumir la realitat que ens toca viure”.• Els postadolescents NO volen ser adults perquè NO els agrada els adults.• El postadolescent veu un món adult on regna el desamor i falta harmonia, tant en la vida familiar, com en la laboral i social.• En la societat actual recau en l’adult la responsabilitat dels fills i dels pares (viuen més anys) és un deure, això és difícil de portar a terme i el resultat és un adult poc entusiasmat i per tant no entusiasma l’adolescent.
  18. 18. Donar pas a les noves generacions• S’ha de saber escoltar i saber interpretar per descobrir allò nou i renovador que comporta cada generació.• Cada cop lescletxa entre una generació i altra és més gran. Cal donar pas als postadolescents o a les noves generacions.
  19. 19. Propostes pels adults• Incrementar el silenci i escoltar-nos nosaltres mateixos.• Recuperar la família extensa.• Potenciar la proliferació de grups socials (els postadolescents han de veure com ens comprometem els adults).• Recuperar la unicitat entre amor i raó.• Incrementar l’esperança de futur.• Incrementar els espais intergeneracionals.• Incrementar l’espiritualitat (tot allò que abasta més que allò material)• Donar força, energia i entusiasme a les noves generacions.• Viure els deures de l’adult des de la llibertat i l’alegria.“MÉS QUE DONAR COSES HEM DE TREURE ALLÒ QUE SOBRA”
  20. 20. El compromís il’educació en valors
  21. 21. Què vol dir compromís?• Em comprometo quan dic que sí i el que faig es veu.• Participar, escoltar i opinar és positiu. Ajuda a reflexionar, però això no és compromís ni implicació.• El jove s’esforça i es compromet si hi ha objectius o rep una proposta que té “ganxo”.• S’ha de suscitar la reflexió, acompanyar el jove perquè pensi i si cal que s’equivoqui i que s’obligui en el compromís.• És important que vegin la seva oportunitat en el compromís.
  22. 22. Educació en valors• Enguany NO eduquem en valors, enguany ens preocupem pels joves... Si posen ordre, si hi ha disciplina... això influirà en el comportament.• Aquest comportament esdevindrà un hàbit. Aquest hàbit serà més efectiu que qualsevol valor en PowerPoint.• El comportament s’ha de convertir en hàbit i és així com s’educa en valors.• La millor forma d’educar i que d’aquí es derivi un valor és partir del propi testimoni, partir del “com som” i de l’“exemple”.
  23. 23. La joventut: El repte de l’autonomia
  24. 24. Com podem potenciar l’autonomia al postadolescent1. Potenciant la formació: - forma cognitiva. - forma emocional. - creixement personal.2. Desenvolupant el talent: - potenciar la curiositat. - fomentar l’esperit crític. - passar de la superficialitat a la profunditat.3. Potenciant la capacitat emprenedora: - fugir de la seguretat. - fomentar la mobilitat. - rescatar la figura de l’empresari.4. Potenciant la dimensió social: - fomentar la participació en l’espai públic. - fomentar la il·lusió per poder canviar la realitat.
  25. 25. Possibles conseqüències d’haverpotenciat l’autonomia1. Joves més complerts i amb eines més clares per interactuar amb el món.2. Joves amb iniciativa i satisfets del que fan.3. Joves amb coherència entre el que pensen i el que fan.4. Joves contens i alegres de la seva existència i del seu paper en la societat.5. Joves entusiastes per la construcció del món.
  26. 26. Fi

×