El documento presenta una actividad de la unidad 1 sobre el desarrollo de estrategias didácticas para el campo de conocimiento de la naturaleza. Incluye una lectura sobre un pájaro carpintero, un relato de una comunidad sobre un animal mítico llamado nahual y conocimientos expresados sobre la naturaleza en la historia.

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 211-3
SUBSEDE HUAUCHINANGO
MATERIA:
“EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA EL CAMPO DE
CONOCIMIENTO DE LA NATURALEZA”
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD 1
IDEAS DEL NIÑO “UN PUNTO DE PARTIDA”
MAESTRO : HILARIO RAFAEL SAMPEDRO
PRESENTA: MARÍA ESPERANZA VARGAS
ANDRADE
SÉPTIMO:SEMESTRE
HUAUCHINANGO PUÉ; 2 DE MARZO DEL

2. • Actividad preliminar
• Lectura” pájaro carpintero genero”
• Elementos que se expresan sobre la naturaleza
• Son
. En donde se menciona sobre el rio Marañon,
• Cuando describe los tipos de arboles en los que
construye su casa.
• Descripción del viento, el sol.

3. RELATO DE LA COMUNIDA CONTADO POR LOS NIÑOS
EL NAUAL
Cuentan que desde hace mucho tiempo en la ciudad de Xicotepec existe un
animal llamado nahual, en realidad este es un hombre que tiene poderes para
con vértice en diferentes tipos de animales desde los mas pequeños hasta en
un mamífero gigantesco.
a este animal no se le puede ofender porque en las noches puede ir a sacar a
uno de los miembros de la familia principalmente bebes o a la misma persona
que lo ofendió para maltratarlo y avécese los mata.
El nahual a veces es mandado por otra persona que le paga para que va a
bengarse de los enemigos de las personas , si la familia se da cuenta luego de
que este animal les quiere hacer daño busca a un adivino para que haga una
limpia sobre las personas que tienen este problema y el nahual se retirara de
ellos siempre y cuando los que lo mande queden satisfechos.
Además cuentan que a el no le entran las balas,, lo tienen que matar con una
flecha bendita y luego quemarlo con gasolina.
Cuentan los habitantes que actualmente existen cuatro nahuales en Xicotepec
uno en cada esquina de la ciudad y ellos están y ellos están destinados para
proteger a la ciudad de otro tipo de animales feroces.

4. CONOCIMIENTOS QUE SOBRE LA NATURALEZA SE
EXPRESA ACERCA DE ESTA HISTORIA.
cuando dice que el nahual tenia problemas y
sacaba a sus victimas.
En el momento que el este padre de familia
explica la forma de cómo matar al nahual.
Al realizar sus limpias

5. Los seres vivos constituyen uno de los intereses infantiles
mas explotados por la escuela, ya que para ellos es una
fuente inagotable de sorpresas para estimular su
curiosidad.
A lo largo de sus primeros años de vida( 10 a 11 ) ellos se
formulan un sin fin de preguntas, acerca de la composición
viva de los seres vivos, y lo que piensan acerca de la
existencia o ausencia de algo vivo; ya saben diferenciar las
cosas grandes que son vivas de aquellas otras que no lo
son. mientras que los niños en edad preescolar , desde su
cosmovisión todo lo que ellos ven moverse tiene vida ej. (el
sol, las nubes).
De ahí que es importante realizar una comparación acerca
de la definición que le dan los pequeños a los seres vivos a
diferencia de los grandes.

6. INTRODUCCIÓN: LOS PROBLEMAS Y LOS MÉTODOS
El problema que vamos a estudiar no es solo uno de los mas
importantes, sino también uno de los mas difíciles de la
psicología del niño .
A el se encuentra ligada una segunda cuestión fundamental: la
de la explicación en el niño.¿ que empleo hace el niño de los
elementos de causa y de ley?¿cree el niño, como nosotros,
en un mundo real y distingue estas creencias de las diversas
ficciones de su juego o de su imaginación? El animismo
infantil es lo que estudiaremos en este libro. Por ejemplo
veremos que, cuando se pregunta a los niños si el sol esta
vivo, dotado de saber, los niños de cierta edad responden
afirmativamente.
Ya que los niños están en la sociedad de los adultos y
entonces pregunta sin cesar.

7. EL DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS CIENTIFICOS EN LA INFANCIA
• Tención del desarrollo de los conceptos, o el del significado de las
palabras presupone a su vez la evolución de muchas funciones
intelectuales. Un maestro que intente hacer una enseñanza directa
no logra nada más que un verbalismo hueco, una repetición de
palabras por parte del niño.
• El desarrollo de los conceptos no espontáneos debe poseer todas
las características del pensamiento infantil en cada nivel, puesto
que estos conceptos no se adquieren simplemente por medio de la
memoria, si no que evolucionan con la ayuda de una enérgica
actividad mental por parte del niño mismo. Creemos que tanto el
desarrollo de la actividad espontanea como el de la no espontanea,
se relacionan y se influyen constantemente. Ya que son parte de un
proceso único.
• Con respecto a VIGOSTKY el desarrollo de conceptos pone en
marcha varias funciones intelectuales como la deliberada, la
memoria lógica ,la abstracción y la habilidad.

8. REPRESENTACIONES DE LOS ALUMNOS SOBRE LA
DIGESTIONLAS
Montes Castillos (1989)es el que ha estudiado las
concepciones de los alumnos de primaria sobre el
aparato digestivo y su uso didáctico para la
enseñanza , el plan y programas nos menciona
que el estudio de la digestión se inicia en tercer
grado hasta llegar al sexto grado , en este proceso
los niños van adquiriendo diferente aprendizajes
llegando hasta lo complejo, este tipo de
contenidos es muy complejo por que el alumno no
solo debe contestar cuestionarios del tema , si no
que se debe dar un aprendizaje significativo
nosotros debemos buscar estrategias adecuadas
para la enseñanza de esta asignatura .