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Causas de la revolucion francesaa.

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Presentación destinada a explicar el desarrollo de las revoluciones francesa echo por un estudiante de 4 º medio del liceo enrique molina garmendia de concepcion

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Causas de la revolucion francesaa.

  1. 1. Nombre:Nombre: Miguel Hernández.Miguel Hernández. Nombre profesora:Nombre profesora: Carolina Carrasco.Carolina Carrasco. Subsector:Subsector: Historia y ciencias socialesHistoria y ciencias sociales.. . 1Liceo Enrique Molina Garmendia Liceo EnriqueLiceo Enrique Molina.Molina. Concepción.Concepción.
  2. 2. No hay un cambio social o vuelco político mas grande en la historia de la humanidad que la revolución francesa, cuantos movimientos posteriores a 1789 usaron el termino “revolución” para definir una lucha por ideales considerados magnos por una forma anti paradigmica de gobierno… Ha de recordarse que incluso aquellos que liberaron nuestro continente se basaron en los ideales de la Francia Republicana para fundar las naciones americanas…. Los ideales de este movimiento social, político y cultural han trascendido las barreras de la distancia geográfica y el tiempo para ser un fresco viento que recorrió, recorre y recorrerá el mundo con su grito de libertad: “Sois provincias pudiendo ser potencias” 2Liceo Enrique Molina Garmendia
  3. 3. 3Liceo Enrique Molina Garmendia Causas.Causas. CrisisCrisis económica.económica. BancarrotaBancarrota fiscal.fiscal. idealesideales ilustrados.ilustrados. Privilegios de laPrivilegios de la nobleza i el cleronobleza i el clero i opresión deli opresión del tercer estado.tercer estado. Provoco.Provoco. Convocatoria deConvocatoria de los estadoslos estados generales.generales. Juramento del juego deJuramento del juego de la pelota y toma de lala pelota y toma de la bastilla.bastilla. SeSe desarrollandesarrollan 4º etapas.4º etapas.
  4. 4. 4Liceo Enrique Molina Garmendia Asamblea nacional 1789 - 1792 Convención. 1792 - 1795 Directorio 1795 - 1799 Consulado. 1799 - 1804  Abolición deAbolición de los derechoslos derechos del hombre y eldel hombre y el ciudadano.ciudadano. ConstituciónConstitución civil del clero.civil del clero. ProclamacióProclamació n de lan de la monarquíamonarquía constitucional.constitucional. ApresamientApresamient o i ejecucióno i ejecución de la familiade la familia real.real. SufragioSufragio universaluniversal masculino.masculino. ConstituciónConstitución democrática.democrática. Régimen deRégimen de terror.terror. ConstituciConstituci ónón republicanarepublicana moderada.moderada. CaudillisCaudillis mo militar .mo militar . Golpe deGolpe de estado deestado de napoleónnapoleón Bonaparte.Bonaparte. GolpeGolpe napoleóniconapoleónico ConstituciConstituci ón año x.ón año x. CoronacióCoronació n den de napoleónnapoleón comocomo emperadoremperador de Francia.de Francia.
  5. 5. 5Liceo Enrique Molina Garmendia PRESUPUESTO DE FRANCIA EN 1788. EN LIBRAS.PRESUPUESTO DE FRANCIA EN 1788. EN LIBRAS. GASTOSGASTOS INGRESOSINGRESOS Gastos Civiles 145802388145802388 Impuestos directos 157583461157583461 Gastos militares 165510050165510050 Impuestos indirectos 207963427207963427 Pago de la deuda 310426744310426744 Resto ingresos 137999161137999161 Total 621.739.182621.739.182 Total 503.546.049503.546.049 DÉFICIT PÚBLICO 118.193.133118.193.133
  6. 6. 6Liceo Enrique Molina Garmendia
  7. 7. 7Liceo Enrique Molina Garmendia
  8. 8. 8Liceo Enrique Molina Garmendia
  9. 9. 9
  10. 10.  El lugar de encuentro fue Versalles en 1789El lugar de encuentro fue Versalles en 1789.. aquí seaquí se reunieron representantes de los tres estamentosreunieron representantes de los tres estamentos sociales: nobleza y el clero, clases privilegiadas y el lsociales: nobleza y el clero, clases privilegiadas y el l llamadollamado ““tercer estadotercer estado”,”, constituido por el estadoconstituido por el estado llano o clases no privilegiadas.llano o clases no privilegiadas.  En esta ocasión el nEn esta ocasión el núúmero de representantes delmero de representantes del tercer estado igualaba al número de la nobleza y eltercer estado igualaba al número de la nobleza y el clero, normalmente cada clase representaba unclero, normalmente cada clase representaba un voto, por lo que el estado llano se vevoto, por lo que el estado llano se veíía disminuido pora disminuido por lala alianza del clero y la nobleza.alianza del clero y la nobleza.  En esta ocasión, la burguesía exigió que el voto fueraEn esta ocasión, la burguesía exigió que el voto fuera porpor persona y no por clase social, la nobleza rechazó talpersona y no por clase social, la nobleza rechazó tal peticiónpetición y los diputados del tercer estado abandonaron lay los diputados del tercer estado abandonaron la asamblea,asamblea, dirigiéndose a la marcha de los estados generales.dirigiéndose a la marcha de los estados generales. 10Liceo Enrique Molina Garmendia
  11. 11. La Toma de la Bastilla se produjo en París el martes 14 de julio de 1789. A pesar de que la fortaleza medieval conocida como la Bastilla sólo custodiaba a siete prisioneros, su caída en manos de los revolucionarios parisinos supuso simbólicamente el fin del Antiguo Régimen y el punto inicial de la Revolución francesa. La rendición de la prisión, símbolo del despotismo de la monarquía francesa, provocó un auténtico seísmo social tanto en Francia como en el resto de Europa, llegando sus ecos hasta la lejana Rusia. 11Liceo Enrique Molina Garmendia
  12. 12. Debe entenderse la revolución francesa como un proceso de grandes cambios, pero también de mucha violencia y abusos… Que debe rescatarse entonces de este proceso histórico? Los ideales que movieron al pueblo de Paris a derrocar a sus lideres y una forma de gobierno considerada divina e instaurar un sistema de gobierno tan innovador como idealista… El individuo es tan importante como el estado, el estado es la unión de individuos, yo lo soy todo, el estado es todos y de todos… “hay hombres importantes, pero nadie es irremplazable, solo el pueblo es inmortal” 12Liceo Enrique Molina Garmendia
  13. 13. 13Liceo Enrique Molina Garmendia

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