Massive Open Online Courses (MOOCs) lösen die Grenzen von Vorlesungen und Seminaren auf, und öffnen sie für Teilnehmende von außen. MOOCs ermöglichen so den freien Zugang zu hochwertigen Lehrmaterialien. Viele dieser Kurse erreichen weit über 1.000 Teilnehmende. Der Vortrag reflektiert das Konzept und stellt aus einer didaktischen Perspektive Anforderungen an Lehrende, Lernende und Technologie vor. Diskutiert werden Herausforderungen und Grenzen von offenen Bildungsangeboten für öffentliche und private Bildungsanbieter. Am Bespiel von drei Kursen wird jeweils die didaktische Konzeption und die technische Infrastruktur vorgestellt.

1. Massive Open Online Courses
Risiken und Nebenwirkungen
Dr. Johannes Moskaliuk
20.09.2013

2. Massive Open Online Course
■ viele TeilnehmerInnen (150+) (Massive)
■ frei zugänglich, kostenlos (Open)
■ nutzt Infrastruktur des Web 2.0 (Online)
■ Kursstruktur (Course)
2

3. Konnektivismus
„Connections
are the key
to network learning.“
George Siemens, 2005 3
By George_Siemens [CC-BY-2.0 via Wikimedia Commons]

4. sozialer Konstruktivismus
„Alle höheren
psychischen
Funktionen,
eingeschlossen das
Sprechen und
begriffliche Denken,
haben einen sozialen
Ursprung.“
Lew Semjonowitsch Wygotski, 100 Jahre vorher 4

5. Knowledge Building
5
Lernen als sozio-kognitiver Prozess
der kreativen Konstruktion von
Wissen.
Erschaffen, Überprüfen und
Weiterentwickeln von conceptual
artifacts.
Marlene Scardamalia, 20 Jahre vorher

6. Freies und kostenloses
Lehrbuch 6

7. Vorlesungen frei verfügbar
auf YouTube 7

8. verteilte Seminare
8

9. Offenes Kurswiki

10. offene Bildung
Risiken und Nebenwirkungen
Herausforderungen
E-Learning
open

11. aus Perspektive der Lernenden
■ selbstreguliert lernen
■ Teil einer Community werden
■ vielfältige Ressourcen strukturieren
■ Adressaten-gerecht kommunizieren
■ das Web 2.0 kompetent nutzen
11

12. aus Perspektive der Hochschule
■ Didaktik anpassen und weiterentwickeln
■ Qualität überprüfen
■ in bestehende Curricula integrieren
■ Leistungen zertifizieren
■ Nachhaltigkeit sicherstellen
■ Lehrende überzeugen
12
Finanzierung

13. Rolle der Hochschulbibliothek 13
■ Medien-/Informationskompetenz vermitteln
■ Zugang zu Literatur/Quellen ermöglichen
■ Lern-Ressourcen verwalten
■ Lernräume bereitstellen (online und offline)
■ technische Infrastruktur entwickeln
■ Integrieren von Didaktik, Technik und Verwaltung OER
Rechenzentrum | Stabstelle E-Learning

14. MOOCs sind in
Deutschland angekommen.

15. 15
MMC13
ocwl11
OpenCourse2012
fkmedien
OpenCourse2011
Leuphana Digital School
Open HPI
Open Course World
SOOC13
iversity
coer13
coursera.org/lmu
Fernuni Hagen
Open.SAP
ich.kurs13

16. • Kursblog
• Beiträge des Gastgebers
• Beträge der Studierenden
• Aggregierte Beiträge aus anderen Blogs
• Twitter
• Delicious
• Virtuelles Klassenzimmer (Adobe Connect)
• Newsletter
• edupad.ch
• storify.com
• paper.li
• diigo.com
• Forum
Technische Infrastruktur
#ocwl11

17. • Webseite ichkurs.de
• Blog, chronologisch
• Kursinhalte, strukturiert (LMS)
• Filme zur Einführung jeder Einheit (YouTube)
• geschlossene Plattform Communote
• gedruckte Kursunterlagen
• Twitter
• Facebook
• Google+
Technische Infrastruktur
ichkurs.de

18. Danke für Ihre Aufmerksamkeit 18
Dr. Johannes Moskaliuk
Universität Tübingen
johannes.moskaliuk@uni-tuebingen.de