Massive Open Online Courses (MOOCs) lösen die Grenzen von Vorlesungen und Seminaren auf, und öffnen sie für Teilnehmende von außen. MOOCs ermöglichen so den freien Zugang zu hochwertigen Lehrmaterialien. Viele dieser Kurse erreichen weit über 1.000 Teilnehmende. Der Vortrag reflektiert das Konzept und stellt aus einer didaktischen Perspektive Anforderungen an Lehrende, Lernende und Technologie vor. Diskutiert werden Herausforderungen und Grenzen von offenen Bildungsangeboten für öffentliche und private Bildungsanbieter. Am Bespiel von zwei Kursen wird jeweils die didaktische Konzeption und die technische Infrastruktur vorgestellt.
9. Knowledge Building
5
Lernen als sozio-kognitiver Prozess
der kreativen Konstruktion von
Wissen.
Erschaffen, Überprüfen und
Weiterentwickeln von conceptual
artifacts.
!
Marlene Scardamalia, 20 Jahre vorher
19. aus Perspektive der Lernenden
■ selbstreguliert lernen
■ Teil einer Community werden
■ vielfältige Ressourcen strukturieren
■ Adressaten-gerecht kommunizieren
■ das Web 2.0 kompetent nutzen
11
20. aus Perspektive der Hochschule
■ Didaktik anpassen und weiterentwickeln
■ Qualität überprüfen
■ in bestehende Curricula integrieren
■ Leistungen zertifizieren
■ Nachhaltigkeit sicherstellen
■ Lehrende überzeugen
12
21. aus Perspektive der Hochschule
■ Didaktik anpassen und weiterentwickeln
■ Qualität überprüfen
■ in bestehende Curricula integrieren
■ Leistungen zertifizieren
■ Nachhaltigkeit sicherstellen
■ Lehrende überzeugen
12
Finanzierung
22. Rolle der Hochschulbibliothek 13
■ Medien-/Informationskompetenz vermitteln
■ Zugang zu Literatur/Quellen ermöglichen
■ Lern-Ressourcen verwalten
■ Lernräume bereitstellen (online und offline)
■ technische Infrastruktur entwickeln
■ Integrieren von Didaktik, Technik und Verwaltung
Rechenzentrum | Stabstelle E-Learning
23. Rolle der Hochschulbibliothek 13
■ Medien-/Informationskompetenz vermitteln
■ Zugang zu Literatur/Quellen ermöglichen
■ Lern-Ressourcen verwalten
■ Lernräume bereitstellen (online und offline)
■ technische Infrastruktur entwickeln
■ Integrieren von Didaktik, Technik und Verwaltung OER
Rechenzentrum | Stabstelle E-Learning
32. Didaktik | Adaptive Grundstruktur
Lernanregung / Ressourcen
Selbstgesteuertes Lernen
Treffen Offline-Studierende
Report im Blog
Antwort der Paten
Zusammenfassung
Online-Session
33. Didaktik | Adaptive Grundstruktur
Lernanregung / Ressourcen
Selbstgesteuertes Lernen
Treffen Offline-Studierende
Kommunikationim
SocialWeb
Report im Blog
Antwort der Paten
Zusammenfassung
Online-Session
34. Der #ocwl11 im Stichworten
• 6 Einheiten zu den Themen organisationales Lernen und
Wissensmanagement
!
• Online-Sessions in einem virtuellem Klassenzimmer
• Präsenz-Veranstaltungen in Tübingen
!
• 7 Studierende im Diplomstudiengang Psychologie
• 170 Teilnehmer im Web
!
• Vielfältige technische Infrastruktur im Social Web
• Über 120 Blogbeiträge | über 1000 Tweets
35. • Kursblog
• Beiträge des Gastgebers
• Beträge der Studierenden
• Aggregierte Beiträge aus anderen Blogs
• Twitter
• Delicious
• Virtuelles Klassenzimmer (Adobe Connect)
• Newsletter
!
• edupad.ch
• storify.com
• paper.li
• diigo.com
• Forum
Technische Infrastruktur
#ocwl11
37. Der ich.kurs 13 in Stichworten
■ Thema: Kommunikation und
Persönlichkeitsentwicklung
■ Anbieter Unternehmen (keine Hochschule)
■ Wissenstransfer Psychologie und Coaching
■ Geschäftsmodell: Free / Premium
■ 700+ angemeldete TeilnehmerInnen
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38. kaum didaktische Struktur
YouTube Filme zur Einführung
Texte auf ichkurs.de
Interviews mit ExpertInnen
„Selbst-Coaching“ - Übungen
gedrucktes Kurs-Material
39. kaum didaktische Struktur
YouTube Filme zur Einführung
Texte auf ichkurs.de
Kommunikation
communote
Interviews mit ExpertInnen
„Selbst-Coaching“ - Übungen
gedrucktes Kurs-Material
40. kaum didaktische Struktur
YouTube Filme zur Einführung
Texte auf ichkurs.de
Kommunikation
communote
MentorInnen
Interviews mit ExpertInnen
„Selbst-Coaching“ - Übungen
gedrucktes Kurs-Material