Calidad de vida e integración1

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Calidad de vida e integración1

  1. 1. Jesús A. Calderón-Vielma Gloria Mousalli-Kayat Adalgisa Sifuentes Raiza Ojeda de Ilija. Facilitador: Dr. Mauricio Villabona. Noviembre, 2010
  2. 2.  Introducción  Corriente de pensamiento  Diagnóstico de la situación sobre integración y calidad de vida  Enfoque de calidad de vida desde la perspectiva de la integración
  3. 3.  El concepto de calidad de vida está estrechamente ligado a la posibilidad de tomar decisiones y organizar nuestras vidas, relacionándonos con nosotros mismos, con los demás y con el medio. Este medio o entorno en el que nos movemos debe ser accesible y adecuado a nuestras necesidades, permitiendo establecer una relación participativa y no discriminatoria
  4. 4.  Según la OMS, la discapacidad se define como: “Toda reducción total o parcial de la capacidad para realizar una actividad compleja o integrada, representada en tareas, aptitudes y conductas”  La discapacidad puede ser considerada como una dificultad cognitiva, visual, de habla, motora, destreza o asociada a la edad
  5. 5. Calidad de vida Aspectos económicos Aspectos materiales Aspectos físicos Aspectos emocionales Aspectos sociales Disponer los medios para lograr
  6. 6.  La Ley para personas con discapacidad está diseñada para evitar la discriminación y permitir a este sector de la población su participación protagónica en todos los aspectos de la sociedad  Regular los medios y mecanismos, que garanticen el desarrollo integral de las personas con discapacidad, lograr la integración a la vida familiar y comunitaria, mediante su participación directa como ciudadanos plenos de derechos y la participación solidaria de la sociedad y la familia.
  7. 7.  Esta Ley fue publicada en gaceta oficial de la Republica Bolivariana de Venezuela en fecha 05 de Enero de 2007.  Las personas con discapacidad y su derecho al trabajo digno.
  8. 8.  El principio que fundamenta esta investigación es el pensamiento holistico que nos permite apreciar los hechos y las situaciones desde una comprensión amplia e integrativa.  Los hechos son analizados desde la perspectiva de la complejidad sin aislarlos del contexto en el que se desarrollan
  9. 9.  Los informantes seleccionados se presentan como una unidad compleja y la realidad que subyace a ellos es integral  La realidad es percibida de acuerdo a las posibilidades de cada quien, según las circunstancias y condiciones perceptivas
  10. 10.  Fundación Mérida Accesible para todos  Es una Institución no gubernamental, sin fines de lucro, que trabaja con el objeto de lograr que las personas con parálisis cerebral tengan acceso a una vida digna y autónoma, al mismo tiempo que vela por la accesibilidad de la ciudad.
  11. 11.  La parálisis cerebral es un trastorno permanente y no progresivo que afecta a la psicomotricidad del paciente. En un nuevo consenso internacional, se propone como definición: “La parálisis cerebral describe un grupo de trastornos del desarrollo psicomotor, que causan una limitación de la actividad de la persona, atribuida a problemas en el desarrollo cerebral del feto o del niño.”
  12. 12.  La paraplejia o paraplejía es una enfermedad por la cual la parte inferior del cuerpo queda paralizada y carece de funcionalidad. Normalmente es resultado de una lesión medular o de una enfermedad congénita como la espina bífida.
  13. 13. VISIÓN Formar una comunidad integrada a la ciudad, donde las personas con parálisis cerebral tengan las mismas oportunidades que todos, y gocen de los beneficios de nuestra sociedad. MISIÓN Ofrecer un lugar accesible y seguro, donde a las personas con parálisis cerebral se les brinde acogida, orientación, formación efectiva y práctica que asegure su autonomía e inserción en la vida activa de la sociedad.
  14. 14.  OBJETIVO Su principal objetivo es construir y poner en marcha el “Centro de Formación para la Vida”, donde se formen comunidades de personas con parálisis cerebral y se valore el inmenso potencial de cada una para así desarrollar las habilidades al máximo posible, utilizando las nuevas tecnologías, la solidaridad humana y el talento de quienes deseen contribuir a lograrlo.
  15. 15. Padres y familiares Docentes Terapistas Beneficiarios Colaboradores
  16. 16.  Modelo Organizativo:  Un modelo es una forma de representar “en pequeño” una realidad determinada, es por tanto, una simplificación, puede ser, también, un “ideal” que sirva para efectos de investigación o experimentación.  Como es lógico suponer, el modelo no pretende ni puede ser entendido como la realidad que representa; es más, su construcción, necesariamente, involucra cierta dosis de subjetividad. Lo importante es que sea útil.
  17. 17.  Modelo Organizativo:  El comportamiento de las organizaciones se orienta hacia ciertas metas que los miembros del grupo conocen de alguna manera. Las organizaciones utilizan conocimientos y técnicas para la consecución de sus tareas. La organización implica actividades estructurales e integradas; es decir, individuos que trabajan juntos o cooperan en relaciones de interdependencia. La noción de interrelación supone un sistema social.
  18. 18.  Modelo Organizacional:  Un modelo puede reflejarse en una estructura organizacional, entendida como los diferentes patrones de diseño para organizar una empresa, con el fin de cumplir las metas propuestas y lograr el objetivo deseado.
  19. 19.  La Fundación Mérida Accesible para todos  Presenta un modelo de adaptación o ajuste mutuo, debido a su estructura pequeña, el flujo de comunicación es informal y cada miembro realiza sus actividades en aras a lograr sus objetivos  La escogencia de la figura organizacional llamada Fundación se debe a que la misma tiene un fin altruista y colectivo
  20. 20.  La Integración se fundamenta en la incorporación en ambientes comunes para la población mayoritaria  Política de ingreso: criterios de evaluación integral de competencia  Organización de redes de integración laboral
  21. 21.  Atención profesional especializada para mantener la salud y maximizar el desarrollo psicomotor.  Ayudas técnicas.  Una respuesta educativa ajustada a la persona.  Formación para una vida autónoma.  Un entorno socializado y de relación mutua.
  22. 22.  Afecto y equilibrio personal.  Un entorno favorecedor y respetuoso de las características individuales.  Una vivienda adaptada.  Transporte público adaptado.  Integración socio laboral.

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