PREPARACIÓN PARA EXAMEN
INFORMÁTICA 2009
Como sólo un grupo de alumnos de tercer
año (en forma optativa) acceden a un
examen de informática que lo elabora y lo
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Nuestros estudiantes pueden cotejar sus saberes y
experiencias, pueden llevar a la práctica sus
percepciones e inquietudes...
Responsable: Prof. Mayra Farías

Destinatarios: Estudiantes de tercer
año Colegio San José que van a
rendir el examen.
OBJETIVOS
Experimentar nuevas modalidades de
comunicación
Generar espacios colaborativos de
intercambio de información y
c...
EVALUACIÓN

-Participación activa de los integrantes.
- Entrega de trabajos a través de
  presentación en Power Point.
PUESTA EN MARCHA
 En la semana que se agrega de
 vacaciones,por la gripe, les enviaré
 invitación a mis alumnos con activi...
Redes sociales
Las redes sociales educativas tienen un valor añadido que va más allá de las
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PreparacióN Para Examen InformáTica 2009

  1. 1. PREPARACIÓN PARA EXAMEN INFORMÁTICA 2009
  2. 2. Como sólo un grupo de alumnos de tercer año (en forma optativa) acceden a un examen de informática que lo elabora y lo examina el Consejo de Ciencias Informáticas de la Prov de Córdoba; es que voy a crear esta comunidad para intercambiar opiniones, dudas, resoluciones sobre aspectos teóricos y prácticos. Durante las horas de clase uno debe seguir con la currícula y con todo el grupo clase. Por lo cual de este modo puedo ir haciendo un monitoreo sobre el grado de avance de autoestudio que realizan los alumnos que van acceder al examen.
  3. 3. Nuestros estudiantes pueden cotejar sus saberes y experiencias, pueden llevar a la práctica sus percepciones e inquietudes, conocimientos y saberes demostrando sus habilidades y destrezas innatas en el planteamiento y solución de situaciones diarias, en otras palabras desarrollando y aplicando competencias prácticas para la vida. La Informática hoy en día debe abordarse como una disciplina y esto implica analizar cuáles son sus contenidos propios, que va mas allá de la selección de herramientas informáticas, sino que incluye también las técnicas (por ejemplo, diversas formas de organizar la información) con las cuales se resuelven situaciones con el uso de la computadora y de una herramienta informática.
  4. 4. Responsable: Prof. Mayra Farías Destinatarios: Estudiantes de tercer año Colegio San José que van a rendir el examen.
  5. 5. OBJETIVOS Experimentar nuevas modalidades de comunicación Generar espacios colaborativos de intercambio de información y conocimientos Permitir el seguimiento de autoestudio de mis alumnos. Promover la colaboración entre pares.
  6. 6. EVALUACIÓN -Participación activa de los integrantes. - Entrega de trabajos a través de presentación en Power Point.
  7. 7. PUESTA EN MARCHA En la semana que se agrega de vacaciones,por la gripe, les enviaré invitación a mis alumnos con actividades a realizar (lecturas, participación en forors). Este medio será la forma en que haré el seguimiento hasta el día del examen en octubre. Una vez, que rindan, incorporaré a segundo año, que recién rendirá el año próximo.
  8. 8. Redes sociales Las redes sociales educativas tienen un valor añadido que va más allá de las herramientas de trabajo que nos proporcionan. Las claves de este valor añadido son: El efecto de atracción social para los alumnos que implica un acercamiento del aprendizaje informal con el formal, así como el acercamiento de su vida privada a la vida docente. La sencillez y fomento de la comunicación con los alumnos, esta comunicación se ve incrementada todavía más por la creación de grupos de trabajo. La posibilidad de actuar como un centro único para las actividades docentes a nivel general de la institución educativa o, en su defecto, de la clase. Esto favorece el aprendizaje y uso por parte de alumnos y profesores. Las redes sociales permiten el uso masivo por parte de miles de alumnos y cientos de profesores sin que impere el caos. De este modo se favorece la incorporación generalizada de las TIC en los centros educativos, algo que ya se está empezando a producir en algunos de ellos. Las redes sociales son generalistas por lo que las herramientas que proporcionan son idóneas en las fases iniciales de la incorporación del profesorado a las mismas. Profesores más avanzados pueden incorporar otras herramientas externas especializadas como complemento a la red.

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