Slide preparate in collaborazione tra Renata e Maurizio sulla glottodidattica

1. “ approfondimenti su contenuti specifici presenti nei materiali di studio (Unit1-Unit4) afferenti alla Glottodidattica” - Lingua e Letteratura Inglese 1° anno Rielaborazione di: Renata Puleo: grigua@tin.it e Maurizio Naso: mrznaso@gmail.com 16/12/2007

2. APPROACHES & METHODS IN EFL TEACHING UNIT 1

3. METODO DIRETTO Critica al metodo formalistico. Lingua come strumento di comunicazione. Riflessione sui costrutti grammaticali solo mediante processo induttivo. READING METHOD Metodo induttivo fondato su studio intensivo di testi scritti. Accento su abilità reading/writing. Docente guida Non incentivante abilità speaking/listening. ARMY SPECIALISED TRAINNIG PROGRAMME (ASTP) Aspetto comunicativo della lingua. Interazione con il docente tramite conversazioni/role-play. APPROCCIO GRAMMATICALE-TRADUTTIVO

4. APPROCCIO UMANISTICO-AFFETTIVO TOTAL PHISICAL RESPONSE (TPR) Comunicazione non verbale dell’allievo in risposta all’input linguistico per creare una routine verbo-motoria COMMUNITY LANGUAGE LEARNING (CLL) Insegnante counselor. Allievo client che opera nel gruppo dei pari SILENT WAY Talking time dell’insegnante ridotto al minimo Allievi del tutto autonomi, apprendono in act, trovando soluzioni non guidate. SUGGESTOPEDIA Metodo basato sulla forza della suggestione, si vale delle teorie della psicologia (affettiva, percettiva e di relazione)

5. APPROCCIO COMUNICATIVO METODO SITUAZIONALE Lingua utile per la comunicazione quindi inserita in situazione. Insegnate esperto della lingua e della cultura (WAY OF LIFE). METODO NOZIONALE/FUNZIONALE Lingua analizzata secondo i suoi scopi comunicativi (funzioni). Situazioni comunicative scelte sulla base dei bisogni dell’allievo e graduate secondo la logica del loro Susseguirsi nella realtà.

7. PRATICHE DIDATTICHE DERIVANTI DALL’APPROCCIO COMUNICATIVO PROJECT WORK Dalla teoria di Kilpatrick, Promuove l’interazione di LS con la realtà. Apprendenti protagonisti. Insegnante pianifica il lavoro. STRATEGIC INTERACTION Comunicazione verbale vista come un’ interazione strategicamente ordinata e tatticamente organizzata. Ruoli precisi di apprendenti e docenti atti al raggiungimento degli obiettivi. COMPETENZA INTERCULTURALE Conseguente ai massicci fenomeni di immigrazione degli anni ’90, considera la lingua mezzo di comunicazione e veicolo culturale e tiene conto del lessico, dei vari repertori della comunicazione NV, del registro linguistico. APPROCCIO LESSICALE Lessico elemento base nell’ apprendimento della lingua. Lessicogrammatica. Chunking. Ripetizione, elaborazione, strutturazione, esercitazione.

8. Approfondimento sulla Didattica per Progetti o Project Work

10. UNIT 2 FOREIGN LANGUAGE TEACHING

12. COMPETENZA LINGUISTICA FUNZIONI COMUNICATIVE COMPONENTI STRUTTURALI Grammatica Lessico Fonetica Tratti paralinguistici e/o parasegmentali

13. LANGUAGE & COMMUNICATIVE SKILLS reading listening speaking interaction writing

15. SPEAKING (interaction with listening, writing and reading) CONNECTED SPEECH ESPRESSIVE DEVICES LEXIS AND GRAMMAR NEGOTIATION LANGUAGE

20. PERFORMANCE DELLA COMPETENZA Uso appropriato della lingua. (Chomsky) COMPETENZA COMUNICATIVA Saper instaurare un contatto sia linguistico che extralinguistico, usando la lingua come veicolo di identità culturali, di modelli comportamentali, di valori di riferimento. (Hymes) COMPETENZA LINGUISTICA Tutto ciò che un individuo sa di una lingua a livello fonologico, morfologico, sintattico e semantico. (Chomsky) COMPETENZA INTERCULTURALE Consente la socializzazione attraverso la lingua e si apprende e si consolida solo quando ci si trova immersi nel sistema culturale del paese di cui si studia la lingua.

21. Approfondimento sulla Competenza Linguistica secondo Noam Chomsky

23. UNIT 3 THE ROLE(S) OF THE TEACHER

27. Approfondimento sul Task-Based Learning TBL (N. Prabhu)

30. UNIT 4 LEARNERS AND CLASS MANAGEMENT

31. PROFILO APPRENDENTI secondo Larsen/Freeman/Long Self-esteem Extroversion/Anxiety/Risk-taking Sensitivity to rejection/ Empathy Inhibition Tolerance of ambiguity PERSONALITY 5 Parents/Peers/Learning situation/Teachers/Ethnicity ATTITUDE (TO/FROM) 4 Integrative motivation/Instrumental motivation MOTIVATION 3 Phonetic coding ability /Grammatical sensitivity/Rote learning ability/Introductive language learning ability APTITUDE 2 Child / Adolescent / Adult AGE 1 MICRO-ELEMENTS, DETAILS AND SUB-CATEGORIES CRITERIA FOR DEPICTING STUDENTS

32. Meta-cognitive strategies (directed attaention, selective attention, self management, self monitoring…. Cognitive strategies (repetition, translation, imagery note-taking, deduction, recombination, key word…..) LEARNING STRATEGIES 8 Intrapersonal/Interpersonal Logical-mathematical Linguistic Musical Spatial Kinaesthetic HEMISPHERE SPECIALIZATION (Multiple intelligences) 7 Field indipendence/dependence Category width Reflectivity/impulsivity Aural/visual Analytic/holistic COGNITIVE STYLE 6