Universidad Nacional de Trujillo
                                                                                         ...
Desarrollo
                  Práctico (*)
40
                      Estrategias para la transferencia de lo aprendido:    ...
ANEXO 1
                                                                               GUIA DE OBSERVACIÓN

         GRADO...
ANEXO 2: Motivación
                       Se utiliza la estrategia DIE para captivar la atención de los SS

 Describe - I...
ANEXO 3:
                                                                    Miriam Sheen   Página 512/12/2009

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ANEXO 4:           READING:

                             THANKSGIVING DAY

 Thanksgiving Day is celebrated in the USA on ...
Checking comprehension:
   Los alumnos proceden a elaborar 5 preguntas usando la estrategia - FIVE –
   Esta estrategia co...
ANEXO 5
                                  THANKSGIVING QUIZ

   READ THE QUESTIONS AND CHOOSE THE BEST ANSWER

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Sesion De Aprendizaje Cultura

  1. 1. Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC.CC A LEARNING SESSION ABOUT CULTURE SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa: DANTE ALIGHIERI 1.2 Centro Poblado: TRUJILLO 1.3 Área curricular: INGLES 1.4 Duración: 2 hrs 1.5 Grado: 5 to grado Sección: ………… Fecha: ………………….09 1.6 Docente: MIRIAM SHEEN CUBA Tema: “THANKGIVING STORY” 1.7 Tema Transversal: Comprensión lectora 1.8 Nombre de la sesión de aprendizaje: Escenificamos la historia de los Peregrinos en ingles. II. APRENDIZAJE ESPERADO ESTRUCTURA DEL PROCESO Capacidades Contenidos Actitudes COMPRENSIÓN DE TEXTOS READING  Respeta las convenciones de Infiere el propósito de la lectura comunicación interpersonal y grupal. PRODUCCION DE TEXTOS  Historia de Thanksgiving  Valora los aprendizajes desarrollados Elabora preguntas relacionado a la lectura  Vocabulario en el área como parte de sus proceso EXPRESION ORAL formativo Expresa sus ideas con claridad APRENDIZAJE ESPERADO Infiere el propósito de la lectura escribiendo los hechos principales que han encontrado en la lectura. Elabora preguntas relacionado a la lectura utilizando la técnica del five Expresa sus ideas con claridad elaborando un libreto para un sociodrama III. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE MOMENTOS O MOMENTOS O EVENTOS/ ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MEDIOS Y EVENTOS MATERIALES Motivación:  Estrategias para activar los conocimientos previos. Pizarra Motivación: - Se pide que observen las imágenes, y que realicen 3 procesos describir, interpretar y evaluar. Inicio Dialogo Comunicarlo oralmente 15 min. - Saberes previos: ¿Quiénes son estos personajes? ¿De donde provenían? ¿Qué creen que están celebrando? Cuaderno Responde con Lluvia de ideas se establece el dialogo. Conflicto cognitivo: Imágenes ¿Los colonos que llegaron a este nuevo continente corroboro las teorías de que los que vinieron a conquistar tenían reglas claras objetivos bien definidos? ¿Qué buscaba Colón? (Demostrar que la tierra era cuadrada o redonda – vinieron por encontrar especies) ¿Que buscaban los Peregrinos? (libertad de religión - libertad de comercio)  luego el docente escribe el tema a desarrollar en la pizarra y expresa oralmente las capacidades que se abordaran para lograr el aprendizaje esperado y da instrucciones para comenzar a desarrollar el tema Desarrollo Básico: 20 min.  Estrategias y técnicas para el procesamiento de la información Texto Los alumnos observan imágenes para identificar el vocabulario relacionado al tema. Identifican las Cuaderno imágenes y se practica la pronunciación. Leen el material impreso en forma individual y silenciosa. Pizarra Aplican técnicas de comprensión lectora resaltando la información relevante a través del subrayado. Los alumnos identifican el vocabulario encerrando las oraciones o palabras conocidas para luego Impreso elaborar un glosario relacionado al tema. Papelote La profesora da las indicaciones para que los alumnos elaboren preguntas de comprensión utilizando la estrategia FIVE. (1 factual / 1 inference / 1 vocabulary / 1 experience) Cinta maskin Se forman equipos y se procede a elaborar preguntas relacionadas al texto. Se reporta la información y se refuerza las respuestas. El docente consolida el tema, explica la historia y contestan algunas preguntas en forma oral : ¿Quiénes son los peregrinos? Who were the pilgrims? ¿Por qué dejaron su país? Why did they leave their country? ¿Cuantas personas hubieron en la fiesta? How many pilgrims were there in the celebration? ¿Porque es importante esta celebración en USA? Why is this celebration important in the USA? 1
  2. 2. Desarrollo Práctico (*) 40  Estrategias para la transferencia de lo aprendido: Cuaderno. Se mantienen los equipos de trabajo y elaboran un libreto sobre aspectos importantes de esta Fichas. celebración para una escena teatral. Los grupos proceden a la escenificación teatral, se socializan entre los participantes se refuerza los aciertos. Cierre Evaluación 15 min.  Estrategias de evaluación permanente. Hetero evaluación.: Ficha de observación Metacognicion: Respondiendo con las siguientes preguntas: 1. ¿De la clase de hoy señala tres cosos que te hayan gustado? ¿por qué? 2. ¿Qué actividades hiciste para conocer el tema? 3. ¿Crees que esta información será útil? ¿por qué? 4. ¿Dónde puedes aplicar estos conocimientos? Extensión  Desarrolla un test y lo traes la próxima clase.  Escribe un texto indicando como celebran la llegada de los españoles en el Perú. IV. DISEÑO DE EVALUACIÓN : A. Matriz de capacidades: CAPACIDADES INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS COMPRENSIÓN DE TEXTOS Infiere el propósito de la lectura escribiendo los hechos principales que han encontrado en la lectura. Observación PRODUCCION DE TEXTOS Elabora preguntas relacionado a la lectura utilizando la Guía de técnica del FIVE sistematizada observación EXPRESION ORAL Expresa sus ideas con claridad elaborando un libreto para una escenificación relacionada a los hechos de la lectura. B. De las actitudes ante el área: ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES TECNICAS INSTRUMENTOS Respeta las convenciones de Prestar atención a las intervenciones de sus compañeros Guía de observación comunicación interpersonal y Asume sus errores y se compromete a corregirlos grupal Observación Valora los aprendizajes Realiza las tareas dadas en la clase. sistematizada desarrollados en el área como Respeta las opiniones de sus compañeros aunque no parte de sus proceso formativo concuerden con la suyas V.-REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA: A.- Para el Alumno: - www.fg-a.com/thanksgiving_2.shtml B.- Para el Docente: http://www.sirius.com/~albino/index.htm http://www.patswebgraphics.com/thanksgiving/thanksgiving.html http://wilstar.com/holidays/thankstr.htm 2
  3. 3. ANEXO 1 GUIA DE OBSERVACIÓN GRADO: ….. …………………………………... FECHA: ................................................................. DOCENTE: …………………………………………. Tema: ……………………………………………….. CAPACIDAD ÁREA Comprensión lectora Producción de textos Expresión y comprensión oral Infiere el propósito de la lectura Elabora preguntas relacionado a Expresa sus ideas elaborando un INDICADORES escribiendo los hechos la lectura utilizando la técnica del libreto para un sociodrama P principales de la lectura. FIVE. Encierra las Elabora un Elabora preguntas de Utiliza las reglas Elabora un libreto Escenifica lo palabras que glosario P relacionadas a la gramaticales y P recogiendo las ideas escrito en libreto ITEMS puedas utilizando las lectura con claridad y ortográficas de la lectura para utilizando el traducirlas al palabras coherencia propias del texto una escenificación vocabulario N castellano. seleccionadas en que produce ingles º la lectura. Nombres y apellidos 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10 2 – 4- 6 –8 - 10 1 2 3 4 5 6 7 GUÍA DE OBSERVACIÓN DE ACTITUDES GRADO: º………. DOCENTE: …………………………………………………………………… ÁREA: Ingles TEMA: …………………………………………….. FECHA: ……………………… Valora los aprendizajes Respeta las convenciones de P ACTITUDES desarrollados en el área como Comunicación interpersonal y grupal. R parte de su proceso formativo... O M Comportamiento Prestar atención a las Asume sus - Desarrolla las Participa E observable intervenciones de sus errores y se preguntas de la desarrollando D Nº compañeros compromete a metacognicion. los ejercicios I corregirlos. en el aula O 1 – 2- 3 – 4 - 5 1 – 2- 3 – 4 - 5 1 – 2- 3 – 4 - 5 1 – 2- 3 – 4 - 5 APELLIDOS Y NOMBRES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 3
  4. 4. ANEXO 2: Motivación Se utiliza la estrategia DIE para captivar la atención de los SS Describe - Interprete - Evaluate Después de haber trabajado la estrategia DIE se procede a enseñar el vocabulario típico de esta celebración. 4
  5. 5. ANEXO 3: Miriam Sheen Página 512/12/2009 VOCABULARY KEY VOCABULARY PILGRIMS INDIAN TURKEY MAYFLOWER PUMPKINS CORN HUNT squash LUEGO se procede a clarificar el vocabulario que se encontrara en la lectura vocabulary Part of the speech Meaning feast noun Fiesta share verb compartir settle verb Establecer , vivir ate verb (past tense) comio left verb (past tense) Dejaron, voyage noun viaje harvest noun cosecha settlement noun Comunidad, hogar enough adverb suficiente betray verb traicionar Fast noun ayuno 5
  6. 6. ANEXO 4: READING: THANKSGIVING DAY Thanksgiving Day is celebrated in the USA on the fourth Thursday in November. The first Thanksgiving was a feast shared by the Pilgrims (who had recently settled Plymouth Colony in what is now Massachusetts) and the Wampanoag Indians. They ate corn, pumpkin and wild turkeys. This feast was not repeated until more than ten years later. Thanksgiving was declared a national holiday in 1863 by President Abraham Lincoln. On Sept. 6, 1620 the Pilgrims left Plymouth (England) for the New World on a ship called the Mayflower. They were 110 men, women and children. The voyage took 65 days. and when they arrived, the Pilgrims were afraid of the local Native American Indians. The Patuxets were a peaceful group and did not do anything bad to them. The first winter was very hard for the Pilgrims: of the 110 Pilgrims who left England, only 50 survived. But on March 16, 1621, an Indian walked into the settlement. His name was Samoset. He soon returned with another Indian named Squanto, who could speak English and taught the Pilgrims how to plant Indian corn. The harvest in October was very successful and the Pilgrims had enough food for the winter. It was time to celebrate. Nowadays, Thanksgiving Day in America is a time to offer thanks, of family reunions and holiday meals. A time of turkeys, pumpkin pie and Indian corn. A time of holiday parades, football games on TV and giant balloons. Nevertheless, in recent years members of the Wampanoag tribe, who believe the United States has betrayed the promises made to their ancestors, commemorate Thanksgiving as a fast day. ANSWER THESE QUESTIONS: 1. ¿Quiénes son los peregrinos? Who were the pilgrims? ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. 2. ¿Por qué dejaron su país? Why did they leave their country? ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. 3. ¿Cuantas personas hubieron en la fiesta? How many pilgrims were there in the celebration? ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. 4. ¿Porque es importante esta celebración en USA? Why is this celebration important in the USA? ………………………………………………………………………………………………………………………… ..………………………………………………………………………………………………………………………. 6
  7. 7. Checking comprehension: Los alumnos proceden a elaborar 5 preguntas usando la estrategia - FIVE – Esta estrategia consiste en hacer preguntas relacionadas al tema en relación a: F= facts (hechos ) ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. I= inference (inferencia) ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. V= vocabulary (vocabulary) ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. E = experience (experiencia) ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………. ANEXO 4 : EVALUATION: ROLE PLAY Later on, two characters who participated in the first thanksgiving celebration retell the story from their own point of view. Be ready to answer the questions from your audience. Los alumnos preparan un libreto recogiendo la información del texto para hacer un socio drama Creando sus propios argumentos para la escena teatral. 7
  8. 8. ANEXO 5 THANKSGIVING QUIZ READ THE QUESTIONS AND CHOOSE THE BEST ANSWER 1. When was the first Thanksgiving celebrated? a. In 1620 b. In 1863. c. In 1621. 2. The Pilgrims left England a. in summer. b. in spring. c. in autumn 3. And they arrived in America a. in summer. b. in spring. c. in autumn 4. On which day is Thanksgiving celebrated nowadays? a. On the second Sunday of November b. On the thrid Friday of November c. On the fourth Thursday of November 5. The Pilgrims set off from a. America. b. Ireland. c. England 6. The Pilgrims' ship was called a. Titanic. b. Mayflower. c. Queen Elisabeth 7. The voyage took a. more than two months b. less than two months c. more than three months 8. Typical Thanksgiving food is a. hamburgers and French fries. b. roast chicken and mashed potatoes. c. turkey, pumkin and corn. 9. What did the Wampanoag Indians do to the Pilgrims when they arrived in America? a. They killed half of them b. They helped them. c. They played football with them. 10. How do members of the Wampanoag tribe commemorate Thanksgiving nowadays? a. They have turkey for dinner b. They don't eat anything at all c. They parade slowly and solemnly down Pennsylvania Avenue in Washington D.C. 8

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