1. Escola Pedralta
ILEC. 1r any. Curs 2012-13

2. Comprensió lectora i la
resolució de problemes
matemàtics

3. JUSTIFICACIÓ
Aquest Taller s’engloba dins el marc de l ‘ILEC de 1r any de l’escola Pedralta. Sorgeix
després de l’anàlisi dels resultats de les avaluacions de competències bàsiques del
curs 2011-12 ; les quals indiquen una dificultat en les respostes a les preguntes
inferides. Per la qual cosa, amb la comissió impulsora varem decidir treballar
sobre aquest punt. Després d’unes quantes sessions amb la comissió varem creure
convenient treballar les preguntes inferides des de l’àmbit de les
matemàtiques, específicament en la resolució de problemes.
Creiem que fent servir com a base metodològica aquesta dinàmica per resoldre els
problemes matemàtics, no només treballem en la comprensió lectora, en l’àmbit
matemàtic sinó que comencem a treballar dinàmiques que poden fer
transferència a les tècniques d’estudi.

4. COMPETÈNCIES
1. Competència en comunicació lingüística
2. Competència matemàtica
3. Tractament de la informació y competència
digital
4. Competència social y ciutadana
5. Competència para aprendre a aprendre
6. Autonomia e iniciativa personal

5. OBJECTIUS
1.
1.Comprendre l’enunciat.
2.Adquirir estratègies per poder
resoldre problemes.
3.Valorar el resultat obtingut.

6. CONTINGUTS
1. Enunciats matemàtics
2. Estratègies per a la resolució
de problemes.
3. Valoració raonada dels
resultats obtinguts

7. AVALUACIÓ
1.1 Expressar l’enunciat amb les seves paraules.
1.2 Re elaborar l’enunciat .
2.1 Identificar les dades.
2.2 Classificar-les en dades principals i dades secundàries.
2.3 Reconèixer les dades que falten per poder resoldre el problema.
2.4 Identificar la pregunta i analitzar què és el que ens pregunta.
2.5 Deduir les operacions necessàries i el per què?
2.6 Identificar enunciats que no plantegen problemes
2.7 Identificar la resposta que correspon a un problema determinat i justificar-lo
3.1 Assegurar-se de què el resultat obtingut respon a la pregunta del problema
3.2 Comprovar si el resultat numèric és possible
3.3 Identificar l’enunciat adequat a unes operacions donades prèviament
3.4 Elaborar enunciats a partir de l’operació i/o resposta donada
3.5 Escollir entre varis enunciats.

8. MINI LLIÇÓ
• Connexió
La mestra exposa al grup d´alumnes el propòsit del taller i l'objectiu de la
sessió.
• Modelatge
La mestra presenta un problema i el resol seguint els passos d'un esquema
elaborat prèviament.
• Participació activa
Fem un primer gira't i parla on els alumnes comenten en parelles el problema
del modelatge i van interioritzant l'esquema presentat.
• Enllaç
Expliquem als alumnes que hauran de resoldre un problema individualment
seguint l' esquema.
• Lectura independent
Un cop resolt es fa un gira't i parla per consensuar els possibles problemes i
les seves resolucions.
• Parlem del text
Posem en comú com s´ha resolt el problema i quin és el resultat.

9. CONNEXIÓ
Lligam amb l’alumnat
“Us mostro de què és
tracta i per què és
important

10. MODELATGE
Per realitzar la mini lliçó tots els cicles hem utilitzat la mateixa línia
metodològica, però el que ha variat ha estat la part del modelatge.
• Infantil (P5)
El modelatge es fa a partir de problemes visuals als quals s'ha afegit una
paraula perquè es pugui introduir la comprensió lectora.
S'ha realitzat un modelatge oral buscant els indicadors que ajuden a
confeccionar diferents problemes.
• Cicle Inicial (1r)
Modelatge oral d' un problema de la vida diària, analitzant-lo per escrit a
la pissarra, remarcant la presència d'indicadors que ajuden a la seva
comprensió: números (dades), interrogant (pregunta).

11. MODELATGE
•
• Cicle Mitjà (4t)
Es fa el modelatge del problema oralment posant molt d'èmfasi en cada
una de les parts de l'esquema a seguir a l'hora de resoldre el problema. Al
llarg de l'exposició fem reflexionar als alumnes sobre els diferents passos
generant algunes preguntes. Ens centrem més en la paraula clau. El
problema modelat el deixem plastificat a l'aula per tal que sigui un referent
de treball.
l
• Cicle Superior (5è)
El modelatge del problema s'introdueix oralment, i s'acompanya amb un
esquema on hi surten totes les qüestions que han de tenir en compte a
l'hora de resoldre un problema (ens centrem més en els diferents tipus de
dades.. També es fa èmfasi en el text en sí, analitzant les frases i
observant el lèxic.

12. MODEL PROCÉS RESOLUCIÓ D'UN
PROBLEMA
COM RESOLC UN PROBLEMA?
1. LLEGEIXO BÉ L’ENUNCIAT( si cal el torno a llegir)
2. PENSO BÉ QUÈ EM PREGUNTA I SUBRATLLO EL QUÈ VULL SABER
3. ENCERCLO LA PARAULA CLAU
4. ESCRIC LES DADES NECESSÀRIES I FAIG L’ESQUEMA
5. ESCRIC L’OPERACIÓ O LES OPERACIONS ORDENADES
6. ANOTO LA RESPOSTA

13. MODELATGE
El docent és l’expert i modela
l’estratègia
“Ho penso en veu alta i ho faig
davant vostre”

14. PARTICIPACIÓ ACTIVA
Els alumnes practiquen
l’estratègia i la comparteixen
“Ara, fem-ho junts!”

15. ENLLAÇ
Reflexió final i
encàrrec per a la
lectura independent
“Podeu fer-ho
sols?”

16. AVALUACIÓ
GRAELLA AUTOAVALUACIÓ P5
Què he fet? SI NO
He mirat bé tot els elements de la làmina?
He buscat les pistes per saber si és un
problema?
M'he fet preguntes?
He sabut contestar a les preguntes?
He anotat la resposta?

17. AVALUACIÓ
GRAELLA AUTOAVALUACIÓ 1r (CI)
Què he fet? SI NO
He llegit bé l'enunciat?
He entès el que em demana?
He subratllat el que vull saber?
He trobat la paraula clau?
He escrit les operacions ordenades?
He anotat la resposta?

18. AVALUACIÓ
GRAELLA AUTOAVALUACIÓ 4t
Què he fet? SI NO
He llegit bé l'enunciat?
He entès el que em demana?
He subratllat el que vull saber?
He trobat la paraula clau?
He escrit les dades necessàries?
He fet l'esquema?
Has escrit les operacions ordenades?
He anotat la resposta elaborant una oració?

19. AVALUACIÓ
GRAELLA AUTOAVALUACIÓ 5è
Què he fet? SI NO
He llegit bé l'enunciat?
He entès el que em demana?
Si no he entès l’enunciat l’he tornat a llegir?
He subratllat el que vull saber?
He escrit les dades necessàries?
He escrit les dades innecessàries?
He fet l'esquema per resoldre el problema?
Has escrit les operacions ordenades?
He anotat la resposta elaborant una oració?
He buscat les paraules que no entenia?

20. Juani Ontiveros
Vanessa Rojas
Fina Quer
Laura Barba
Karina Villavicencio
GRUP IMPULSOR ILEC 1r ANY