Estrategia digital

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  • Para insertar esta diapositiva en su presentación   Guarde esta plantilla como una presentación (archivo .ppt) en el equipo. Abra la presentación que contendrá la diapositiva con la imagen. En la ficha Diapositivas , sitúe el punto de inserción después de la dispositiva que antecede a la diapositiva con la imagen. (Asegúrese de no seleccionar una diapositiva. El punto de inserción debería estar entre las diapositivas.) En el menú Insertar , haga clic en Diapositivas de archivos . En el cuadro de diálogo Buscador de diapositivas , haga clic en la ficha Buscar presentación . Haga clic en Examinar , busque y seleccione la presentación que contiene la diapositiva con imagen y, a continuación, haga clic en Abrir . En el cuadro de diálogo Diapositivas de archivos , seleccione la diapositiva con la imagen. Active la casilla de verificación Mantener formato de origen . Si no activa esta casilla de verificación, la diapositiva copiada heredará el diseño de la diapositiva que la antecede en la presentación. Haga clic en Insertar . Haga clic en Cerrar .
  • Estrategia digital

    1. 1. Es más fácil que pase un camello por el ojo de una aguja si se lo engrasa un poco. Kehlog Albran <ul><li>Por: Verónica Gutiérrez Soriano. </li></ul>
    2. 2. Formar a docentes mediante esta estrategia, brindándoles un modelo de actuación para la enseñanza y el aprendizaje metacognitivo de las mencionadas habilidades, que les permita enseñar a enseñarlas y aprender a aprenderlas. Objetivo
    3. 3. <ul><li>SE ENTIENDE CUANDO EL ESTUDIANTE TIENE DOMINIO DEL SIGNIFICADO, DE ACCIONES Y DE SU SECUENCIA ORDENADA Y PUEDE MOSTRARLO: </li></ul><ul><ul><li>CON FLEXIBILIDAD ES DECIR EN DIFERENTES OBJETOS, SITUACIONES DE LOS MISMOS Y/O CONTEXTOS. </li></ul></ul><ul><ul><li>AUTORREGULADO AL SER CONSCIENTE DE CÓMO TRANSCURRE SU APRENDIZAJE. </li></ul></ul><ul><ul><li>SOLIDEZ , ES DECIR LO TENGA AUN PRESENTE UN TIEMPO DESPUÉS NO MENOR DE UN MES, QUE SE DA POR LOGRADO ESTE APRENDIZAJE. </li></ul></ul>
    4. 4. Aprender a Aprender Metacognición
    5. 5. Dominio del nivel de ejecución de cada una de las acciones, componentes con el que la habilidad se relaciona. El estudiante Ver como el aprendizaje transcurre en este caso la habilidad lo que le permitirá ir: Auto regulando su actuación y por ende aprendiendo a aprender, lo cual es el objetivo importante. Autorregular el aprendizaje
    6. 6. Aprender a aprender . AEBLI, H. (2001, P. 151), Para convertirnos en aprendices autónomos capaces de aprender por si mismo
    7. 7. En él se logran integrar etapas, fases y vínculos para el diseño, desarrollo y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje planteados. Características de la estrategia de enseñanza aprendizaje metacognitivo de habilidades.
    8. 9. Etapa Propedéutica o Preactiva Preparar las condiciones para comenzar el aprendizaje de la habilidad. Planificar y organizar el diseño didáctico para valorar los aspectos a conocer Tiene elementos subyacentes objetivos Contenidos de enseñanza Método ( para el desarrollo del Sistema de tareas educativas) Recursos didácticos Evaluación
    9. 12. La evaluación se debe llevar a cabo durante todo el proceso, ya que permite valorar los conocimientos y habilidades previas y el dominio que van teniendo los estudiantes de lo que debe ser aprendido.
    10. 13. Vínculos generales, por los que pasa el proceso de aprendizaje de un conocimiento, cadena verbal, de dígito o habilidad: <ul><li>Familiarización. </li></ul><ul><li>Valoración del dominio que el estudiante tiene sobre lo nuevo a aprender y sobre lo que sirve de base para este aprendizaje. </li></ul><ul><li>Trabajo guiado. </li></ul><ul><li>Trabajo con el objeto con el apoyo externo. </li></ul><ul><li>Verbalización de lo aprendido. </li></ul><ul><li>Evaluación de lo aprendido a partir de la realización de tareas didácticas sin apoyo externo. (coevaluación y autoevaluación) </li></ul><ul><li>Planteamiento de tareas didácticas extraclase en función de las dificultades detectadas en la evaluación anteriormente planteada. </li></ul>
    11. 14. Presenta los elementos esenciales que integran la propuesta de estrategia did á ctica digital

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