12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 2
CONTENIDO DE LA LECCIÓN 
12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 3
La ENSEÑANZA es… El APRENDIZAJE es … 
 Un proceso  El producto 
 Un procedimiento  Un resultado 
 Un medio  El fin 
...
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Clases De 
APRENDIZAJE 
Si se ha 
adquirido 
conocimiento 
Si ha 
entendido 
Si ha 
desarrollado 
expedición 
motora 
Si h...
1. 
EL PODER DEL 
ESPÍRITU 
1 CORINTIOS 2:10-15 
2. 
MODELO 
3. 
COMUNICACIÓN 
4. 
VARIEDAD DE MÉTODOS 
Y DE MATERIALES 
5...
1. EL PODER DEL 
ESPÍRITU 
El Espíritu Santo obra en el maestro y en el alumno comunicando 
el mensaje de la Palabra viva,...
6. 
MOTIVACIÓN 
7. 
DISPOSICIÓN A SER 
ENSEÑADOS 
8. 
PARTICIPACIÓN 
9. 
DIFERENCIAS 
INDIVIDUALES 
10. 
CONDICIONES 
AGRA...
6. M O T I V A C I Ó N 
Es el desarrollo del deseo de aprender: FACTORES de la Instrucción = La 
significativa ~ La que da...
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  1. 1. 12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 2
  2. 2. CONTENIDO DE LA LECCIÓN 12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 3
  3. 3. La ENSEÑANZA es… El APRENDIZAJE es …  Un proceso  El producto  Un procedimiento  Un resultado  Un medio  El fin  La ENSEÑANZA lo es realmente cuando produce cambios deseables en el alumno.*  No hay enseñanza sin aprendizaje **  El maestro debe saber de qué modo se efectúa el aprendizaje.** * Sisemore, p.11 ** Eavey, p.118 12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 4
  4. 4. 12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 5
  5. 5. Clases De APRENDIZAJE Si se ha adquirido conocimiento Si ha entendido Si ha desarrollado expedición motora Si ha formado actitudes nuevas EL APRENDIZAJE QUE DA ÉNFASIS Conocimiento SIN Entendimiento = Aprendizaje MEMORIZADO Conocimiento CON Entendimiento = Aprendizaje SIGNIFICATIVO REFLEXIÓN: Se ha obtenido aprendizaje cuando llegamos a ser nuevas criaturas en CRISTO 12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 6
  6. 6. 1. EL PODER DEL ESPÍRITU 1 CORINTIOS 2:10-15 2. MODELO 3. COMUNICACIÓN 4. VARIEDAD DE MÉTODOS Y DE MATERIALES 5. EXCELENCIA 12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 7
  7. 7. 1. EL PODER DEL ESPÍRITU El Espíritu Santo obra en el maestro y en el alumno comunicando el mensaje de la Palabra viva, hemos podido entender una verdad dinámica. {1 CORINTIOS 2:10-15} 2. MODELO Mostrar a los alumnos cómo hacer algo correctamente, al mismo tiempo que se le dice. 3. COMUNICACIÓN 4. VARIEDAD DE MÉTODOS Y DE MATERIALES 5. EXCELENCIA Establecer los objetivos de la lección ~ Relacionar la lección con las necesidades y situaciones de la vida real de los estudiantes ~ Organizar el contenido en secuencias significativas ~ Hacer preguntas de verificación ~ Estimular canales sensoriales como pueda. Todos los métodos no son igualmente apropiados para todos los casos ~ Cada método tiene sus ventajas y desventajas ~ El mejor método para un caso particular es el que obtendrá los mejores resultados. La convicción que la enseñanza nunca está tan bien impartida que elimine la necesidad de mejorar ~ La buena enseñanza es una lucha constante por lograr superarse. 12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 8
  8. 8. 6. MOTIVACIÓN 7. DISPOSICIÓN A SER ENSEÑADOS 8. PARTICIPACIÓN 9. DIFERENCIAS INDIVIDUALES 10. CONDICIONES AGRADABLES Y CONSECUENCIAS 12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 9
  9. 9. 6. M O T I V A C I Ó N Es el desarrollo del deseo de aprender: FACTORES de la Instrucción = La significativa ~ La que da a conocer al comienzo de la lección ~ La que hace uso de una variedad de experiencias de aprendizaje ~ La que reconoce a los alumnos y sus aportes a la lección {la motivación aumenta} 7. DISPOSICIÓN A SER ENSEÑADOS Se refiere a la disposición de aprender y a la conducta responsable de los alumnos porque todo aprendizaje es sólo obra del alumno. 8. PARTICIPACIÓN 9. DIFERENCIAS INDIVIDUALES 10. CONDICIONES AGRADABLES Y CONSECUENCIAS La actividad propia {física-mentales-emocionales o espirituales} de los alumnos es necesaria para el buen éxito del aprendizaje ~ Implica retroalimentación, refuerzo y práctica y repeticiones. Los alumnos aprenden a diferente ritmo y en diferente manera por lo tanto el maestro deben dedicarles tiempo aprendiendo cuales son los puntos fuertes y cuales son los vulnerables para tratar con ellos como corresponde. Hay que verificar el tamaños de las clases para atender las diferencias individuales adecuadamente. Se dan cuando se: ~ Elimina los aspectos negativos de la instrucción ~ Crean condiciones y consecuencias agradables. La meta es que las clases sean agradables y deseables que los alumnos no se las quieran perder. 12/09/2014 La Tarea Educativa de la Iglesia 10

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