Petunjuk Pendampingan Kurikulum 2013 SMP

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 2014
PETUNJUK TEKNIS PENDAMPINGAN
PELAKSANAAN KURIKULUM 2013
DI SMP PADA TAHUN 2014

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah
Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun 2014 i
KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan berbagai pihak telah berhasil menyusun Petunjuk Teknis Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP Tahun 2014. Kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara keseluruhan. Petunjuk teknis ini memberikan acuan kepada Pusat, Provinsi, Kabupaten/Kota, klaster dan sekolah dalam kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 tingkat SMP pada tahun 2014 agar lebih terarah sehingga pelaksanaan Kurikulum 2013 dapat berjalan dengan baik. Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan petunjuk teknis ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi sumbangan pemikirannya. Semoga petunjuk teknis ini dapat memberi manfaat positif dalam kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia pada tingkat SMP khususnya, dan Indonesia pada umumnya. Jakarta, April 2014 Direktur Pembinaan SMP Didik Suhardi, Ph.D. NIP. 196312031983031004

ii Dilarang Merokok di Sekolah
DAFTAR ISI Halaman KATA PENGANTAR i DAFTAR ISI DAFTAR LAMPIRAN ii iii BAB I. PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang 1 B. Landasan Hukum 1 C. Fokus Pendampingan 2 D. Tujuan 2 E. Hasil Yang Diharapkan 3 F. Sasaran 4 BAB II. KONSEP PENDAMPINGAN 5 A. Pengertian Pendampingan 5 B. Prinsip Pendampingan 5 C. Kriteria Pendamping D. Tugas Pendamping 5 6 E. Strategi Pendampingan 6 BAB III. PROGRAM PENDAMPINGAN 8 A. Pola Pendampingan 8 B. Mekanisme Pendampingan 8 C. Penyiapan Materi Pendampingan 9 D. Bimbingan Teknis Pendampingan E. Pelaksanaan Pendampingan F. Pelaporan BAB IV. JADWAL PENDAMPINGAN BAB V. PEMBIAYAAN BAB VI. MONITORING, EVALUASI, DAN LAPORAN 9 11 11 12 13 15 BAB VII. PENUTUP 17 LAMPIRAN 18-82

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun 2014 iii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Mapel 18 Lampiran 2: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta BK 20 Lampiran 3: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Kasikur 22 Lampiran 4: Struktur Program ToT TPK/Pendamping Kabupaten/Kota Bagi Peserta Mapel 23 Lampiran 5: Struktur Program ToT TPK/Pendamping Kabupaten/Kota Bagi Peserta BK 24 Lampiran 6: Lembar Kerja 1 s.d 6 bagi peserta Mata Pelajaran 25-40 Lampiran 7: Lembar Kerja 1 s.d 7 bagi peserta Bimbingan Konseling 41-71 Lampiran 8: Aktivitas IN peserta Mapel 72 Lampiran 9: Aktivitas IN dan ON peserta BK 74 Lampiran 10: Format Laporan Pendampingan Lampiran 11: Distribusi Peserta Bimtek Pendampingan, Induk Klaster (Sekolah Inti) dan Sekolah Sasaran Lampiran 12: Contoh format: Laporan Penggunaan Dana Block Grant Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 78 79 81

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun 2014 1
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pada tahun pelajaran 2014/2015 semua Sekolah Menengah Pertama (SMP) di seluruh Indonesia akan melaksanakan Kurikulum 2013 pada kelas VII dan VIII. Sebelum melaksanakan Kurikulum 2013, sejumlah guru dari setiap sekolah diberikan pelatihan. Pada tahun 2013, implementasi Kurikulum 2013 baru dilaksanakan pada 1.437 SMP di 295 Kabupaten/Kota. Sejumlah guru pada 1.437 sekolah tersebut dilatih sebelum mulai melaksanakan Kurikulum 2013. Meskipun telah memperoleh pelatihan, mereka masih memerlukan pendampingan di sekolah yang secara langsung dapat membantu mereka melaksanakan Kurikulum 2013. Pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diberikan kepada 1.437 SMP di 295 kabupaten/kota pada tahun 2013 dirasakan sangat membantu sekolah. Memperhatikan bahwa selain pelatihan sekolah memerlukan dukungan dalam melaksanakan Kurikulum 2013 dan mempertimbangkan bahwa pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diberikan pada tahun 2013 kepada 1.437 SMP di 295 kabupaten/kota terbukti sangat membantu sekolah, maka pada tahun 2014 Direktorat Pembinaan SMP akan memberikan pendampingan pelaksanaan kurikulum kepada semua SMP di seluruh wilayah Indonesia yang berjumlah sekitar 36.565 sekolah baik negeri maupun swasta. B. Landasan Hukum Kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 secara utuh berlandaskan pada ketentuan perundang-undangan sebagai berikut: 1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; 3. Undang-Undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Nasional Tahun 2005-2025; 4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru; 5. Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah; 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;

2 Dilarang Merokok di Sekolah
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan; 9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah; 10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah; 11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum. 12. Surat Edaran Mendikbud Nomor 156928/ MPK.A/KR/2013 Tanggal 08 November 2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 13. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor: 420/176/SJ dan Nomor: 0258/MPK.A/KR/2014, Hal: Implementasi Kurikulum 2013. C. Fokus Pendampingan Data yang diperoleh melalui monitoring dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 oleh Direktorat Pembinaan SMP menunjukkan bahwa pengetahuan yang diperoleh para guru dari pelatihan Kurikulum 2013 kurang memadai; sebagian besar guru belum dapat merencanakan pembelajaran (menyusun RPP) yang memenuhi prinsip-prinsip pembelajaran pada Kurikulum 2013 dengan baik; pada umumnya guru belum dapat mengembangkan instrumen penilaian dengan baik; sebagian besar guru belum dapat menyajikan pembelajaran dengan pendekatan ilmiah; dan sebagian besar guru belum mengetahui cara mengelola nilai dengan baik. Selain itu, pada umumnya sekolah belum mantap dalam menyelenggarakan muatan lokal, ekstrakurikuler, dan penelusuran minat peserta didik. Memperhatikan hal tersebut, fokus pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tahun 2014 meliputi pemantapan pengetahuan guru terhadap Kurikulum 2013 yang mencakup SKL, kerangka dasar dan struktur kurikulum SMP/MTs, standar proses, standar penilaian dan pengisian buku laporan hasil pencapaian kompetensi (rapor) peserta didik, buku guru, buku siswa, muatan lokal, matrikulasi (bridging course), bimbingan dan konseling, ekstrakurikuler. D. Tujuan Tujuan umum dilaksanakannya pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tingkat SMP adalah memberi penguatan kepada sekolah agar dapat melaksanakan Kurikulum 2013 dari tahapan merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pencapaian kompetensi peserta didik dengan baik. Tujuan khusus pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah meningkatkan kemampuan guru sehingga mampu dalam:

1. menyusun RPP; 2. menyusun instrumen (termasuk rubrik) penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3. menyajikan pembelajaran dengan langkah-langkah pendekatan ilmiah; 4. melaksanakan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 5. mengelola nilai peserta didik (termasuk mengisi buku laporan pencapaian kompetensi peserta didik); 6. memahami buku guru, buku siswa, dan mengadaptasi bahan ajar; 7. melaksanakan muatan lokal; 8. merencanakan kegiatan ekstrakurikuler; 9. menelusuri bakat dan minat peserta didik; 10. melaksanakan matrikulasi (bridging course); 11. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pada RPP guru; 12. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pada instrumen penilaian; 13. melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran dan penilaian yang mereka laksanakan untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya, yang selanjutnya dapat melakukan perbaikan secara terus-menerus. E. Hasil yang Diharapkan Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan kegiatan pendampingan adalah: 1. Guru semakin memahami: a. kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013, yang meliputi: rasional, filosofi, konsep, kaidah, prinsip, makna, dan elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL, KI dan KD sampai dengan strategi pelaksanaan Kurikulum 2013; b. isi buku siswa dan buku guru beserta penggunaannya; c. proses pembelajaran; d. proses penilaian; e. pelaksanaan muatan lokal; f. pelaksanaan ekstrakurikuler; g. penelusuran bakat dan minat; h. pelaksanaan matrikulasi (bridging course) 2. Guru semakin terampil dalam: a. menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran; b. mengelola pembelajaran; c. menyusun instrumen penilaian; d. melaksanakan penilaian termasuk pengisian laporan hasil pencapaian kompetensi (rapor) peserta didik; e. menyelenggaranak muatan lokal; f. menyelenggarakan ekstrakurikuler; g. melaksanakan penelusuran minat peserta didik; h. menyelenggarakan matrikulasi (bridging course);

F. Sasaran Sasaran pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tingkat SMP pada tahun 2014 adalah 36.565 SMP di seluruh Indonesia. Sekolah-sekolah tersebut dikelompokkan ke dalam klaster-klaster. Setiap klaster rata-rata beranggotakan 5 (lima) sekolah yang berdekatan di kabupaten/kota yang sama. Jumlah keseluruhan klaster SMP adalah 7.120. Selanjutnya setiap beberapa klaster dikelompokkan ke dalam kelompok klaster. Jumlah peserta dari masing-masing sekolah yang akan memperoleh pendampingan adalah 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran kelas VII dan VIII (yaitu guru Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, dan PJOK) dan 1 (satu) guru Bimbingan dan Konseling (BK). Dengan demikian total sasaran pendampingan adalah 365.650 orang guru.

BAB II KONSEP PENDAMPINGAN A. Pengertian Pendampingan Pendampingan dalam kegiatan ini didefinisikan sebagai proses pemberian bantuan penguatan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diberikan oleh pendamping kepada guru di satuan pendidikan yang berada dalam klaster SMP yang sama. B. Prinsip Pendampingan Prinsip pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah adalah sebagai berikut: 1. Kolegial yaitu hubungan kesejawatan antara pemberi dan penerima pendampingan. Dengan prinsip ini maka pendamping dan guru yang menerima pendampingan memiliki kedudukan setara. 2. Profesional yaitu hubungan yang terjadi antara pendamping dan yang didampingi adalah untuk peningkatan kemampuan profesional. 3. Sikap percaya yaitu yang menerima pendampingan memiliki sikap percaya kepada pendamping bahwa informasi, saran, dan contoh yang diberikan adalah yang memang dikehendaki Kurikulum 2013. 4. Berdasarkan kebutuhan yaitu materi pendampingan adalah materi teridentifikasi sebagai aspek yang masih memerlukan penguatan dan kegiatan penguatan akan memantapkan pengetahuan dan ketrampilan penerima pendampingan. 5. Berkelanjutan yaitu pengembangan pengetahuan dan keterampilan pelaksanaan Kurikulum 2013 dapat dilanjutkan melalui MGMP. C. Kriteria Pendamping Pendamping dalam kegiatan ini adalah anggota Tim Pengembang Kurikulum (TPK)/Pendamping kabupaten/kota dan/atau guru yang telah: 1. memperoleh pelatihan pelaksanaan Kurikulum 2013 dari Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK&PMP)/Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP)/TPK provinsi, dan 2. memperoleh pelatihan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 dari TPK Provinsi. Selain itu, TPK/pendamping kabupaten/kota memenuhi syarat-syarat berikut: 1. pendidikan sekurang-kurangnya S1 dalam bidang pendidikan dan mengajar mata pelajaran sesuai dengan bidang keahliannya;

2. telah mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun; 3. diutamakan memiliki prestasi akademik, baik di tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau lebih tinggi; 4. sehat jasmani dan rohani; 5. diutamakan telah berpengalaman sebagai narasumber pelatihan kurikulum 2013; 6. bersedia melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan mekanisme yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP; 7. bersedia dan sanggup menyusun laporan pelaksanaan pendampingan selambat-lambatnya satu minggu setelah pendampingan selesai dilaksanakan; 8. diijinkan oleh atasan/pejabat yang berwenang. Anggota tim pendamping untuk kelompok klaster diupayakan berasal dari sekolah-sekolah dalam kelompok klaster yang bersangkutan. D. Tugas Pendamping Tugas pendamping antara lain adalah: 1. melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan mekanisme yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP; 2. memfasilitasi guru sasaran memperoleh pemahaman yang tepat mengenai bahan ajar berdasarkan Kurikulum 2013; 3. memfasilitasi guru sasaran memperoleh pemahaman yang tepat mengenai metode pembelajaran dan teknik penilaian; 4. memfasilitasi guru sasaran mereview dan memperbaiki RPP; 5. merefleksi dan memperbaiki pelaksanaan pembelajaran; 6. merefleksi dan memperbaiki pelaksanaan penilaian; 7. menyusun laporan pelaksanaan pendampingan selambat-lambatnya satu minggu setelah pendampingan selesai dilaksanakan. E. Strategi Pendampingan 1. Pertemuan awal, yaitu kegiatan pengkondisian, penjelasan tujuan, materi pendampingan, agenda kegiatan, serta informasi lain yang dibutuhkan bagi kelancaran pelaksanaan pendampingan. 2. Pelaksanaan observasi lapangan, yaitu kegiatan pengamatan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran, media dan alat bantu pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta pelaksanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh pendamping kepada guru sasaran. 3. Pembahasan hasil observasi, yaitu kegiatan pembahasan hasil observasi lapangan untuk mendiskusikan dan merumuskan langkah-langkah perbaikan.

4. Perbaikan berdasarkan hasil observasi, yaitu kegiatan perbaikan yang dilakukan guru sasaran sebagai tindak lanjut hasil diskusi pendamping dengan guru sasaran. 5. Penyusunan laporan, yaitu kegiatan pendamping menyusun laporan proses dan hasil pendampingan.

BAB III PROGRAM PENDAMPINGAN A. Pola Pendampingan Pendampingan diharapkan diberikan melalui tahapan: In-1, On-1, In-2, On-2, In-3. Pertama-tama guru sekolah sasaran dikumpulkan dan diberi pendampingan di Induk Klaster selama 1 hari (In-1). Selanjutnya, para pendamping mendatangi guru-guru di sekolah sasaran untuk memberi pendampingan selama 1 hari (On-1) dan seterusnya sesuai dengan keperluan dan kemampuan keuangan masing- masing. Pada saat in terakhir diharapkan pendamping dapat menyampaikan evaluasi dan mendiskusikan bersama guru sasaran sehingga mencapai kesepahaman. 1. Pendampingan di Induk Klaster (In) Pendampingan di Induk Klaster dilakukan dengan cara 10 (sepuluh) anggota pendamping kabupaten/kota datang ke Induk Klaster untuk memberikan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 selama 1 (satu) hari yang diikuti oleh semua peserta dari SMP dalam satu klaster atau kelompok klaster. Peserta dari masing-masing sekolah tersebut sebanyak 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, PJOK serta Bimbingan dan Konseling (BK), @ 1 orang. 2. Pendampingan Langsung ke Sekolah Sasaran (On) Pendampingan di Induk Klaster dilanjutkan dengan pendampingan langsung di Sekolah Sasaran. Sepuluh anggota pendamping kabupaten/kota datang ke sekolah sasaran untuk memberikan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diikuti 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, PJOK @ 1 orang serta guru Bimbingan dan Konseling (BK) 1 orang dari sekolah yang dikunjungi tersebut. Setiap sekolah diberi pendampingan sekurang-kurangnya selama 8 (delapan) jam. B. Mekanisme Pendampingan 1. Persiapan Pendampingan a. Penyiapan bahan seperti model RPP, model penilaian, lembar-kerja pembekalan/ pelatihan b. Instrumen pendampingan; buku teks pelajaran dan buku panduan guru; proses pembelajaran dan penilaian; penyusunan RPP; pelaksanaan pembelajaran; pelaksanaan penilaian c. Identifikasi sekolah sasaran dan pengklasteran sekolah-sekolah sasaran d. Pelatihan Tim Pengembang Kurikulum Provinsi

e. Pelatihan TPK/Pendamping Kabupaten/Kota 2. Pelaksanaan Pendampingan Pendampingan dilakukan melalui kegiatan pendampingan terpusat di induk klaster (in) dan dalam bentuk kunjungan ke sekolah sasaran (on). 3. Pelaporan hasil pendampingan Laporan hasil pendampingan disusun oleh masing-masing guru pendamping sesuai dengan sistematika yang terdapat pada lampiran 14, dan disampaikan kepada Direktorat Pembinaan SMP. C. Penyiapan Materi Pendampingan Penyiapan materi pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP. Materi yang dipersiapkan antara lain meliputi: 1. buku teks pelajaran (buku siswa) dan buku pedoman guru; 2. panduan penguatan proses pembelajaran; 3. panduan penyusunan dan model RPP; 4. panduan penilaian dan model Laporan Pencapaian Hasil Kompetensi Peserta Didik; 5. video model pembelajaran; 6. video tutorial penilaian; 7. media pembelajaran; 8. instrumen pendampingan. D. Bimbingan Teknis Pendampingan Bimbingan teknis pendampingan untuk jenjang SMP dilaksanakan melalui beberapa tahapan sebagai berikut: 1. Penyiapan Tim Pendamping Pelaksanaan Kurikulum (TPPK) Direktorat PSMP; 2. Pelaksanaan ToT bagi TPK Provinsi, Kasi Kurikulum SMP (Kasi yang menangani SMP) Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota; 3. Pelaksanaan bimbingan teknis bagi TPK/Pendamping Kabupaten/Kota; 4. Pelaksanaan pendampingan di induk klaster (in); dan 5. Pelaksanaan pendampingan di sekolah sasaran (on). Adapun skenario penyelenggaraan bimtek pendampingan untuk jenjang SMP adalah sebagai berikut: 1. Training of Trainer (ToT) bagi TPK Provinsi dan Kepala Seksi (Kasi) yang menangani kurikulum SMP di Provinsi & Kabupaten/Kota. a. ToT pendampingan bagi TPK Provinsi dan bagi Kasi yang menangani kurikulum SMP di provinsi dan kabupaten/kota dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP selama 6 (enam) hari dengan 60 jam pelatihan.

b. Narasumber ToT pendampingan bagi TPK Provinsi dan Kasikur Dikdas Provinsi dan Kabupaten/Kota adalah TPPK Direktorat PSMP. Lihat Lampiran 1 untuk struktur program ToT TPK/ Provinsi dan Lampiran 2 untuk struktur program ToT Kasikur Dikdas Provinsi dan Kabupaten/Kota. 2. Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota sebagai berikut: a. ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota dilakukan oleh TPK Provinsi selama 5 (lima) hari dengan durasi 50 jam pelatihan. b. Jumlah Peserta ToT pendampingan dari kabupaten/kota satu dan lainnya berbeda-beda, tergantung pada jumlah kelompok klaster SMP di kabupaten/kota yang bersangkutan. Setiap beberapa kelompok klaster SMP pada kabupaten/kota yang sama akan dilatih 1 (satu) tim pendamping dengan masing-masing tim terdiri dari 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran kelas VII dan/atau VIII (yaitu guru Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, dan PJOK) dan guru BK @ 1(satu) orang. Sepuluh orang tersebut berasal dari sekolah-sekolah dalam kelompok klaster yang sama. c. Kriteria peserta ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota adalah: 1) pendidikan sekurang-kurangnya S1 dalam bidang pendidikan dan mengajar mata pelajaran sesuai dengan bidang keahliannya; 2) telah mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun; 3) diutamakan memiliki prestasi akademik, baik di tingkat kabupaten/kota, provinsi, atau lebih tinggi; 4) sehat jasmani dan rohani; 5) diutamakan telah berpengalaman sebagai narasumber pelatihan kurikulum 2013; 6) bersedia melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan mekanisme yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP; 7) bersedia dan sanggup menyusun laporan pelaksanaan pendampingan selambat-lambatnya satu minggu setelah pendampingan selesai dilaksanakan; 8) diizinkan oleh atasan/pejabat yang berwenang. d. Narasumber ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota adalah TPK provinsi yang telah dilatih oleh Direktorat PSMP dan/atau BPSDMK&PMP?LPMP. Lihat Lampiran 3 untuk struktur program ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota. Contoh kegiatan-kegiatan ToT TPK Provinsi dan TPK/pendamping kabupaten/kota dapat dilihat pada Lampiran 4 – 13.

E. Pelaksanaan Pendampingan 1. Persiapan a. Penyusunan panduan dan sosialisasi 1) penyusunan petunjuk teknis pelaksanaan dan bahan pendampingan dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP; 2) sosialisasi program pendampingan kepada semua provinsi di Indonesia. b. Training of Trainer (ToT) bagi TPK Provinsi dan Kepala Seksi (Kasi) yang menangani kurikulum SMP di Provinsi/Kabupaten/Kota c. ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota 2. Pelaksanaan Pendampingan Pendampingan diharapkan diberikan melalui tahapan: In-1, On-1, In-2, On-2, In-3. Pertama-tama guru sekolah Sasaran dikumpulkan dan diberi pendampingan di Induk Klaster selama 1 hari (In-1). Selanjutnya, para pendamping mendatangi guru-guru sasaran ke masing-masing sekolah sasaran untuk memberi pendampingan selama 1 hari di setiap sekolah sasaran (On-1) dan seterusnya sesuai dengan keperluan dan kemampuan keuangan masing-masing. Pada saat in terakhir diharapkan pendamping dapat menyampaikan evaluasi dan mendiskusikan bersama guru sasaran sehingga mencapai kesepahaman. Apabila tersedia dana yang memadai (karena adanya sumber-sumber dana lainnya selain dari dana Dekonsentrasi), masing-masing klaster dapat melaksanakan pendampingan lebih dari tahapan di atas. Pada prinsipnya pelaksanaan pendampingan dilaksanakan sesuai kebutuhan sekolah yang diampingi. F. Pelaporan Laporan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 untuk jenjang SMP secara nasional disusun oleh Tim Satuan Kerja Kurikulum 2013 Direktorat Pembinaan SMP berdasarkan Laporan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dari Dinas Pendidikan Propinsi. Dinas Pendidikan Propinsi menyusun laporan pertanggungjawaban pelaksanaan program pendampingan secara keseluruhan di tingkat provinsi masing-masing, yang mencakup Laporan Pelaksanaan Kegiatan dan Laporan Keuangan, serta menyampaikan laporan tersebut kepada Direktorat Pembinaan SMP selambat-lambatnya sebulan setelah kegiatan berakhir.

BAB IV JADWAL PENDAMPINGAN Action plan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP pada tahun anggaran 2014 adalah sebagai berikut:
No.
Kegiatan
Bulan
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1.
Penyusunan bahan
Koordinasi dan penyusunan draf 1
Review internal dan penyusunan draf 2
Review eksternal dan draf final
Penyelarasan dan penyuntingan bahan
Penyegaran TPPK Dit. PSMP
2.
ToT TPK Provinsi dan Kasikur Dikdas Provinsi dan Kab/Kota
3.
ToT TPK/Pendamping Kabupaten/Kota
4.
Pendampingan di induk klaster (in)
5.
Pendampingan di sekolah-sasaran (on)
6.
Monev dan evaluasi program
7.
Penyusunan laporan
Dari action plan di atas, selanjutnya disusun Jadwal Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 untuk jenjang SMP sebagai berikut: NO. WAKTU KEGIATAN KETERANGAN 1. 18 - 21 Mei 2014 Penyegaran TPPK 2013 Dit. PSMP APBN (146 orang) 2. 2- 21 Juni 2014 ToT TPK Provinsi APBN (4 Region/ 34 x @11 Orang TPK (9 mapel, 1 BK, 1 Kasikur Prov.) + 512 Kasikur Kab./Kota = 886 Orang) 3. Juli - Agustus 2014 Bimtek TPK Kabupaten/Kota Dekon (512 Kabupaten/Kota @ 2-6 tim @ Tim 10 orang) 4. Agustus - November 2014 Pendampingan di 7.120 klaster Dekon - Bansos

BAB V PEMBIAYAAN Input pelaksanaan pendampingan pada klaster sekolah adalah bantuan sosial dari dana APBN melalui dekonsentrasi di provinsi sebesar Rp.22.000.000,- untuk setiap klaster. Dana tersebut disubsidikan kepada sekolah penyelenggara melalui Induk Klaster untuk melaksanakan pendampingan di klaster masing- masing secara swakelola dan dipertanggungjawabkan sesuai ketentuan. Dana sebesar Rp.22.000.000,- untuk setiap klaster tersebut merupakan stimulan. Sesuai dengan Surat Edaran Bersama antara Menteri Dalam Negeri RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 420/176/SJ dan Nomor 0258/MPK.A/KR/2014, setiap provinsi dan kabupaten/kota agar menyiapkan anggaran untuk mendukung pelaksanaan Kurikulum 2013, termasuk pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tahun 2014. Dalam hal Pemerintah provinsi dan kabupaten/kota belum mengalokasikan anggaran sebagaimana dimaksud dalam APBD 2014, penganggarannya dapat dilakukan melalui perubahan peraturan kepala daerah tentang penjabaran APBD 2014 dengan pemberitahuan kepada DPRD, selanjutnya ditampung dalam peraturan daerah tentang perubahan APBD 2014, mengingat pengeluaran dimaksud dapat dikategorikan sebagai keperluan mendesak. Jumlah dana yang dialokasikan oleh setiap provinsi dan kabupaten/kota menyesuaikan kebutuhan masing- masing dan kemampuan keuangan daerah. Bantuan sosial pendampingan yang diberikan kepada klaster digunakan untuk: 1. manajemen pelaksanaan pendampingan (termasuk penyusunan laporan pelaksanaan pendampingan); 2. honor narasumber/pendamping sesuai ketentuan; 3. biaya transportasi narasumber/pendamping dan peserta sesuai ketentuan; 4. penggandaan bahan pendampingan dan ATK; 5. biaya konsumsi pendamping dan peserta selama pendampingan di Induk Klaster dan/atau di Sekolah Sasaran. Dana harus digunakan seefisien mungkin dengan mempertimbangkan kebutuhan pendampingan yang lebih banyak frekuensinya, terutama bagi sekolah-sekolah yang kompetensi gurunya masih rendah. Adapun mekanisme penyaluran dana bantuan sosial pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 untuk SMP adalah sebagai berikut: 1. Pengelola Program Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah Dinas Pendidikan Provinsi;

2. Dinas Pendidikan Provinsi menerbitkan Surat Keputusan (SK) pemberian bantuan sosial pelaksanaan pendampingan kurikulum 2013 kepada Induk Klaster; 3. Dinas Pendidikan Provinsi menyalurkan Bantuan Sosial Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 (dan bila ada, dana lainnya yang bersumber dari APBD atau sumber lain) ke Induk Klaster (yang dapat dilakukan melalui transfer ke rekening bank Sekolah Induk atau menyampaikan dana secara tunai langsung kepada ketua tim pelaksana).

BAB VI MONITORING, EVALUASI DAN LAPORAN A. Tujuan Monitoring dan Evaluasi dilakukan dengan tujuan untuk: 1) memantau kemajuan program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013; 2) mengetahui tingkat keberhasilan program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013; dan 3) mengidentifikasi lesson learned (kendala, solusi, dan best practice) selama program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013. B. Aspek Monitoring dan Evaluasi Beberapa aspek yang dilihat dalam kegiatan monitoring dan evaluasi meliputi: 1. Kesesuaian antara rancangan dan pelaksanaan kegiatan pendampingan dalam hal waktu pelaksanaan, tempat pelaksanaan, pelaksana, narasumber, sasaran, cakupan materi, mekanisme, dan output (ketercapaian tujuan); 2. Kendala/masalah yang dihadapi serta penyelesaian yang telah dan/atau akan dilaksanakan; 3. Hal-hal yang mempermudah/mendukung terlaksananya pendampingan; 4. Lesson learned. C. Pelaksana Monitoring dan Evaluasi Kegiatan monitoring dan evaluasi akan dilaksanakan oleh Direktorat Pembinaan SMP, yang terdiri dari unsur pejabat, staf, konsultan, dan tim teknis Direktorat Pembinaan SMP; Unsur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi (Tim Provinsi); serta Unsur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota (Tim Kabupaten/Kota). D. Waktu Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi Kegiatan monitoring dan evaluasi oleh Direktorat Pembinaan SMP dilaksanakan pada saat kegiatan ToT TPK Provinsi dan saat pendampingan di Induk Klaster, dengan metode sampling. Kegiatan monitoring dan evaluasi oleh Tim Provinsi dan Tim Kabupaten/Kota dilakukan pada saat pendampingan di Induk Klaster, dengan metode sampling. E. Pelaporan Laporan pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi secara nasional disusun oleh Direktorat Pembinaan SMP berdasarkan laporan yang disusun oleh masing- masing petugas yang melaksanakan Monev di semua provinsi di Indonesia.

F. Layanan Informasi Layanan informasi dapat disampaikan ke: 1. Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan alamat: Subdit Pembelajaran, Dit.Pembinaan SMP, Telp. 021 5725685, 57900083, 57900342 2. Dinas Pendidikan Provinsi setempat; 3. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota setempat.

BAB VII
PENUTUP Petunjuk teknis pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP ini disusun dengan memperhatikan berbagai pedoman yang terkait dengan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Petunjuk teknis ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi motivasi kepada para Guru serta pemangku kepentingan, terutama pada jenjang SMP untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan, yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan pelaksanaan Kurikulum 2013.

Lampiran 1: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Mata Pelajaran STRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK PROVINSI (6 HARI – 60 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT) No. Kegiatan Alokasi Waktu (JP)
1. Pembukaan dan Penutupan 1.1. Pembukaan (Kebijakan Umum Kurikulum 2013) - 1.2. Penutupan -
2. Pelaksanaan Kurikulum 2013 12 2.1. Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 2 2.2. Refleksi Pelaksanaan Kurikulum 2013 2 2.3. Pembelajaran Saintifik, Penilaian dan RPP 2 2.4. Bridging Course dan Pengembangan KTSP 2 2.5. Kepramukaan dan Muatan Lokal 2 2.6. Bimbingan Konseling dan Penelusuran Bakat/minat 2
3. Pendampingan Kurikulum 2013 10 3.1. Kebijakan, Teknik Pendampingan dan Laporan Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP pada 2014 3 3.2. BimbinganTeknis Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di Kabupaten/Kota dan Sekolah (termasuk instrumen) 3 3.3. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 4
4. Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 2013 32 4.1. Pemodelan Proses Pembelajaran dan Penilaian (menganalisis tayangan video) 2 4.2. Praktik Membedah Buku Guru dan Buku Siswa 4

4.3. Praktik Merancang Langkah-langkah Pembelajaran Berdasarkan Materi di Buku Siswa dengan Pendekatan Saintifik dan Mendisain Penilaian 6 4.4. Praktik Menyusun & menelaah RPP, Instrumen dan Rubrik Penilaian Berdasarkan Materi-materi di Buku Siswa 10 4.5. Praktik Mengisi Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik 4 4.6. Simulasi Pembelajaran sesuai RPP yang telah disusun 6
5. Simulasi Pendampingan di Kluster dan Sekolah 4
6. Pre-test dan Post-test 2 JUMLAH 60

Lampiran 2: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Bimbingan Konseling STRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK PROVINSI
(6 HARI – 60 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT) No. Kegiatan Alokasi Waktu (JP)
4. Pelayanan BK dan Penelusuran Minat dalam Kurikulum 2013 32 4.1. Praktik Membedah Buku Panduan Pelayanan BK dan Penelusuran Minat di SMP 4 4.2. Pemodelan dan Analisis Proses Pelayanan BK 4

4.3. Praktik Menyusun Program Tahunan, Semesteran, Bulanan, Mingguan, dan Harian BK di SMP dalam Pelaksanaan Kurikulum 2013 8 4.4. Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP 4 4.5. Praktik Menyusun Instrumen Penilaian Pelayanan BK di SMP 4 4.6. Praktik Pelayanan BK di SMP 8

Lampiran 3: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Kasikur STRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SMP UNTUK KEPALA SEKSI KURIKULUM (3 HARI – 24 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT) No. Kegiatan Alokasi Waktu (JP)
1. Pembukaan dan Penutupan
1.1. Pembukaan (Kebijakan Umum Kurikulum 2013) - 1.2. Penutupan -

Lampiran 4: Struktur Program Bimtek TPK/Pendamping Kabupaten/Kota bagi Peserta Mata Pelajaran STRUKTUR PROGRAM BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK/PENDAMPING KAB/KOTA (5 HARI – 50 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT) No. Kegiatan Alokasi Waktu (JP)
4. Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 2013 26 4.1. Pemodelan Proses Pembelajaran dan Penilaian (menganalisis tayangan video) 2 4.2. Praktik Membedah Buku Guru dan Buku Siswa 2 4.3. Praktik Merancang Langkah-langkah Pembelajaran Berdasarkan Materi di Buku Siswa dengan Pendekatan Saintifik dan Mendisain Penilaian 4 4.4. Praktik Menyusun & menelaah RPP, Instrumen dan Rubrik Penilaian Berdasarkan Materi-materi di Buku Siswa 8 4.5. Praktik Mengisi Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik 4 4.6. Simulasi Pembelajaran sesuai RPP yang telah disusun 4

Lampiran 5: Struktur Program Bimtek TPK/Pendamping Kabupaten/Kota bagi Peserta Bimbingan Konseling STRUKTUR PROGRAM BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK/PENDAMPING KABUPATEN/KOTA
(5 HARI – 50 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT) No. Kegiatan Alokasi Waktu (JP)
1.
Pembukaan dan Penutupan 1.3. Pembukaan (Kebijakan Umum Kurikulum 2013) - 1.4. Penutupan -
4. Pelayanan BK dan Penelusuran Minat dalam Kurikulum 2013 26 4.1. Praktik Membedah Buku Panduan Pelayanan BK dan Penelusuran Minat di SMP 4 4.2. Pemodelan dan Analisis Proses Pelayanan BK 4
4.3. Praktik Menyusun Program Tahunan, Semesteran, Bulanan, Mingguan, dan Harian BK di SMP dalam Pelaksanaan Kurikulum 2013 6 4.4. Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP 4 4.5. Praktik Menyusun Instrumen Penilaian Pelayanan BK di SMP 4 4.6. Praktik Pelayanan BK di SMP 4

Lampiran 6: Lembar Kerja 1 s.d 7 bagi Peserta Mata Pelajaran Lembar Kerja 1 PRAKTIK MENGANALISIS PROSES PEMBELAJARAN (2JP) A. Tujuan Peserta dapat: 1. Mengidentifikasi bagian-bagian pembelajaran yang merupakan tahap mengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan data (informasi), menganalisis/mengolah data (informasi), mengomunikasikan (jawaban terhadap pertanyaan (kesimpulan)), dan mencipta; 2. mengidentifikasi pengembangan sikap dalam pembelajaran; 3. mengidentifikasi kelebihan proses pembelajaran yang dianalisis pada setiap tahap; 4. mengidentifikasi kelemahan proses pembelajaran yang dianalisis; 5. memberi masukan perbaikan pada proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian. B. Petunjuk 1. Bentuk kelompok yang beranggotakan tiga sampai empat orang. 2. Baca LK 1, Permendikbud 68/2013, Permendikbud 81A/2013, dan Panduan Penilaian pada Kurikulum 2013. (10 menit) 3. Saksikan video pembelajaran yang diputar oleh fasilitator dengan seksama hingga selesai. Selama menyaksikan video, buat catatan-catatan sesuai dengan LK 1 mengenai langkah-langkah dan kegiatan-kegiatan pembelajaran serta penilaian. Video HANYA akan diputar satu kali. 4. Diskusikan catatan-catatan tersebut dalam kelompok Anda. Lalu tulis hasil diskusi di kertas plano. (20 menit) Kompetensi Dasar: _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
No.
Pertanyaan
Jawaban/Hasil Diskusi
1. Bagian-bagian pembelajaran mana yang merupakan tahap
a. mengamati?
b. menanya?

No.
Pertanyaan
Jawaban/Hasil Diskusi c. mencoba/mengumpulkan data (informasi)?
d. menganalisis/mengolah data (informasi)?
e. mengomunikasikan (jawaban terhadap pertanyaan (kesimpulan))?
f. Mencipta?
2. a. Sikap apa yang ditumbuhkembangkan dalam pembelajaran yang Anda saksikan? b. Pada kegiatan apa sikap tersebut ditumbuhkembangkan?
3. Apa kelebihan proses pembelajaran yang Anda saksikan pada setiap tahap pembelajaran dengan pendekatan saintifik?
4. Apa kelemahan proses pembelajaran yang Anda saksikan?
5. Apa saranAnda agar proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian yang Anda saksikan dalam video tadi menjadi lebih baik?
5. Sajikan jawaban/hasil diskusi kelompok Anda kepada kelompok mata pelajaran Anda dan diskusikan. (20 menit) SELAMAT BEKERJA

Lembar Kerja 2 PRAKTIK BEDAH BUKU SISWA DAN BUKU GURU (4JP) A. Tujuan Peserta dapat: 1. menjelaskan isi masing-masing bagian buku siswa; 2. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku siswa; 3. menjelaskan isi masing-masing bagian buku guru; 4. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku guru; 5. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan bila isi buku siswa belum layak; 6. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan apabila langkah-langkah pembelajaran dan penilaian yang disarankan dalam buku guru kurang layak. B. Petunjuk 1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang. 2. Diskusikan dan jawab pertanyaan 1 - 3 berikut ini. (20 menit) 3. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. (15 menit) 4. Pilih satu bab dari buku siswa dan lakukan analisis isi buku. Setiap kelompok memilih bab yang berbeda. Tulis hasil analisis Anda pada Tabel 1. (35 menit)
No.
Pertanyaan
Jawaban/Hasil Diskusi
a. Baca Kata Pengantar pada halaman iii buku guru dan buku siswa. Apa yang perlu dilakukan oleh guru terhadap buku-buku tersebut untuk mengoptimalkan pencapaian kompetensi peserta didik?
b. Baca Daftar Isi Buku Guru dan Buku Siswa. Secara umum apa beda antara isi Buku Guru dan Buku Siswa?
c. Baca penjelasan awal pada Buku Guru. Tulis ringkasan isinya.

Tabel 1: Analisis Buku Siswa Bab: ___________________________________________________________________
Kompetensi Dasar (Tulis Nomor KD)
Keberadaan dalam buku
Alternatif Tindak Lanjut Perbaikan
Hlm.
Permasalahan (kesesuaian dengan KD, kecukupan isi, kedalaman isi, kebenaran isi langkah pembelajaran, dan penilaian)
5. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. (25 menit)

6. Pilih satu bab pada buku guru yang bersesuaian dengan bab pada Buku Siswa yang Anda analisis. Analisis bab tersebut dan tulis hasil analisis Anda pada Tabel 2. (40 menit) Tabel 2: Analisis Buku Guru Bab : .................................................................... Nomor KD-KD yang Dicakup: ....................................................................
Hal yang Dianalisis
Tingkat Kelayakan beserta Alasan
Alternatif Tindak Lanjut Perbaikan
Indikator pencapaian kompetensi
Tujuan pembelajaran
Langkah-langkah pembelajaran (pendekatan saintifik) yang disarankan
Penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan
7. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. ( 20 menit) 8. Sempurnakan rumusan tindak lanjut kelompok Anda dan serahkan kepada fasilitator. (10 menit) SELAMAT BEKERJA

Lembar Kerja 3a
PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
(1 JP)
A. Tujuan Peserta dapat: 1. menjelaskan langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan saintifik; 2. memberikan contoh kegiatan-kegiatan pembelajaran di setiap langkah untuk masing-masing mata pelajaran.
B. Petunjuk
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang.
2. Baca Permendikbud 65/2013, 81A/2013, dan Panduan Penguatan Proses Pembelajaran. (5 menit)
3. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut. (30 menit)
a. Apa yang dimaksud dengan pendekatan saintifik dalam pembelajaran?
b. Mengapa pendekatan saintifik perlu diterapkan?
c. Tulis langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan saintifik, tujuan masing-masing langkah, dan contoh-contoh kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran Anda.
LANGKAH
TUJUAN
CONTOH KEGIATAN PEMBELAJARAN

LANGKAH
TUJUAN
CONTOH KEGIATAN PEMBELAJARAN
4. Sajikan jawaban-jawaban kelompok Anda untuk mendapatkan masukan dari kelompok lain. (10 menit)
Lembar Kerja 3b

MERANCANG KEGIATAN PEMBELAJARAN
DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK
(3JP)
A. Tujuan
Peserta dapat merancang kegiatan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik.
B. Petunjuk
2. Rancang kegiatan pembelajaran untuk materi pada sub-bab dari bab dalam Buku Siswa dan Buku Guru yang telah dianalisis pada LK 2 dengan menerapkan pendekatan saintifik. Tulis secara rinci rancangan pembelajarannya pada kolom yang tersedia. (45 menit)
BAB :
____________________________________________________________
SUB-BAB :
____________________________________________________________
TAHAPPEMBELAJARAN
KEGIATAN
Mengamati
Menanya
Mencoba/
mengumpulkan data (informasi)
Mengasosiasikan/
mengolah data (informasi)

Mengomunikasikan
(Dapat dilanjutkan) Mencipta
3. Presentasikan rancangan kegiatan pembelajaran kelompok Anda. (40 menit)
4. Sempurnakan rancangan langkah-langkah pembelajaran yang telah Anda buat dengan memperhatikan masukan kelompok lain. (15 menit)

Lembar Kerja 3c
PERANCANGAN PENILAIAN
(2 JP)
A. Tujuan
Peserta dapat merancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan pembelajaran bab tertentu pada Buku Siswa.
B. Petunjuk
2. Pilih bab yang sama dengan bab yang Anda telah rancang kegiatan-kegiatan pembelajarannya ketika menyelesaikan LK 3b.
3. Tulis kompetensi dasar yang dibelajarkan sesuai dengan bab yang Anda pilih.
4. Rancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan untuk bab tersebut. Rumuskan indikator pencapaian kompetensi secukupnya dan tetapkan teknik-teknik penilaian yang sesuai.
Kompetensi Dasar (Tulis KD-KD dari keempat KI)
:
Bab
:
a. Sikap yang akan dinilai: ______________________________________________
b. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap (Pilih minimal 1 yang paling cocok dengan mencentang)
Pilihan 1: Observasi
Pilihan 2: Penilaian Diri
Pilihan 3: Antar Siswa
Pilihan 4: Jurnal
Indikator:

c. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Pilih minimal 1 yang paling cocok dengan mencentang)
Pilihan 1: Tes Tertulis
Pilihan 2: Tes Lisan
Pilihan 3: Penugasan
Indikator:
d. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Pilih minimal 1 yang paling cocok dengan mencentang)
Pilihan 1: Praktik
Pilihan 2: Projek
Pilihan 3: Portofolio
Indikator:
SELAMAT BEKERJA

Lembar Kerja 4 MENYUSUN DAN MENELAAH RPP (10 JP) A. Tujuan Peserta dapat menyusun RPP berdasarkan ketentuan Kurikulum 2013. B. Petunjuk 1. Bentuk kelompok yang beranggotakan lebih kurang empat orang. 2. Susun RPP untuk KD-KD yang telah dikembangkan rancangan kegiatan pembelajaran dan penilaiannya pada LK 3b dan 3c sesuai dengan ketentuan penyusunan RPP. (300 menit) 3. Telaah RPP kelompok kelompok lain dengan menggunakan instrumen yang disediakan. (60 menit) 4. Presentasikan hasil telaah kelompok Anda. (50 menit) 5. Sempurnakan RPP kelompok Anda dan serahkan kepada fasilitator. (25 menit)

Lembar Kerja 5 PRAKTIK MENGISI LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK (4 JP) A. Tujuan Peserta dapat: 6. menjelaskan format buku laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik; 7. mengolah nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 8. menulisnilai (predikat)dan deskripsi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam buku laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik. B. Petunjuk: 1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang. 2. Baca Panduan Penilaian dan Model Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik. (30 menit) 3. Diskusikan pertanyaan/tugas berikut ini. (80 menit)
No.
Pertanyaan
Jawaban
a. Bagaimana format buku laporan hasil pencapaian peserta didik menurut Model Penilaian Pencapaian Kompetensi Peserta Didik SMP dari Direktorat PSMP tahun 2014?
b. Bagaimana penulisan nilai peserta didik untuk kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam laporan hasil pencapaian kompetensi pesertadidik?
c.
Menurut Permendikbud 81A/2013, bagaimana melaporkan hasil kegiatan ekstrakurikuler dalam buku rapor?

No.
Pertanyaan
Jawaban
d. Bagaimana penghitungan nilai akhir kompetensi pengetahuan? Beri contoh.
e. Bagaimana penghitungan nilai akhir kompetensi keterampilan? Beri contoh.
f. Bagaimana pengolahan nilai akhir kompetensi sikap dalam mata pelajaran? Beri contoh.
g. Bagaimana pengolahan nilai akhir kompetensi sikap antarmata pelajaran? Beri contoh.
h. Bagaimana penulisan deskripsi nilai kompetensi pengetahuan? Beri contoh.

No.
Pertanyaan
Jawaban
i. Bagaimana penulisan deskripsi nilai kompetensi keterampilan? Beri contoh.
j. Bagaimana penulisan deskripsi nilai kompetensi sikap? Beri contoh.
k. Beri contoh kasus nilai (pencapaian kompetensi) peserta didik yang naik kelas dan tidak naik kelas.
l. Apa yang perlu dilakukan apabila seorang peserta didik tidak mencapai KKM pada mata pelajaran tertentu setelah ulangan akhir semester?
4. Sajikan jawaban-jawaban kelompok Anda kepada kelas untuk mendapatkan masukan. (60 menit) 5. Sempurnakan jawaban-jawaban kelompok Anda berdasarkan masukan yang Anda peroleh lalu serahkan kepada fasilitator. (10 menit)
SELAMAT BEKERJA

Lembar Kerja 6
SIMULASI PEMBELAJARAN (PEER TEACHING)
(6 JP) A. Tujuan Peserta dapat menyimulasikan pembelajaran berdasarkan RPP yang telah dikembangkan. B. Petunjuk 1. Secara bergantian lakukan pembelajaran berdasarkan RPP yang telah disempurnakan. Waktu penyajian setiap kelompok 40 menit. Selama kelompok tertentu menyajikan pembelajaran, satu orang dari tiap kelompok lainnya berperan sebagai pendamping, dan peserta lain berperan sebagai peserta didik. 2. Dengan menggunakan instrumen pendampingan (instrumen terlampir), pendamping: a. mengamati proses pembelajaran dengan menggunakan instrumen pendampingan pelaksanaan pembelajaran (untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan-kegiatan pembelajaran pada setiap tahap (mengamati, merumuskan pertanyaan, mencoba/mengumpulkan data (informasi), mengolah/menganalisis data (informasi), mengomunikasikan kesimpulan (jawaban terhadap pertanyaan), dan mencipta guna memberi masukan untuk penyempurnaan; b. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan guna memberi masukan untuk penyempurnaan dengan membuat catatan dan saran. 3. Lakukan refleksi antara pendamping dan kelompok penyaji pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pendampingan. 4. Lakukan refleksi bersama setelah semua kelompok memodelkan dan memberi pendampingan pembelajaran dan penilaian untuk memperoleh masukan umum terhadap praktik pembelajaran.
SELAMAT BEKERJA

Lampiran 7: Lembar Kerja 1 s.d 7 Bagi Peserta Bimbingan Konseling
Lembar Kerja 1
PRAKTIK MEMBEDAH BUKU PANDUAN BIMBINGAN DAN KONSELING
DAN PEDOMAN PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIK SMP
DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan : Mengkaji Buku :
1. Panduan Bimbingan dan Konseling SMP
2. Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Waktu : 4 x 45 menit
Bahan : Materi buku:
1. Panduan Bimbingan dan Konseling SMP
2. Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
Tujuan :
1. Peserta memahami Isi Buku Panduan BK SMP dan Pedoman Penelusuran Minat di SMP.
2. Peserta dapat mengkiriti Isi Buku Panduan BK SMP dan Pedoman penelurusan Minat di SMP.
.
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu Kelompok 1 dan Kelompok 2
2. Masing-masing kelompok menunjuk ketua dan sekretaris kelompok.
3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah mendiskusikan isi Buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompok dalam sidang pleno kelompok.
5. Anggota sidang pleno kelompok membahas materi yang disampaikan oleh kedua kelompok.
6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno kelompok
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 membaca dan mendiskusikan buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik, dan membuat laporan secara tertulis dengan format terlampir.
2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera dalam fprmat tertulis.
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan oleh kedua Kelompok.
4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan mengggunakan format yang sama (terlampir).

Lembar Kerja 2
ANALISIS PROSES LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan : Mengkaji proses layanan bimbngan dan konseling di SMP
Bahan : Tayangan video tentang layanan Bimbingan dan konseling
Tujuan : Peserta dapat memahami dan mengkritisi isi dan proses layanan
Bimbingan dan konseling melalui tayangan video
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator membagi dua kelompok yaitu Kelompok 1 dan Kelompok 2.
2. Masing-masing kelompok ditunjuk ketua dan sekretaris
3. Kelompok 1 dan Kelompok 2 menyaksikan tayangan video layanan bimbingan dan konseling, mencermati dan mengkritisi isi dan prosesnya serta menyusun laporan tertulis dengan menggunakan format terlampir.
3.Masing-masing ketua kelompok memyajikan laporan tertulis kelompoknya yang kemudian materi kedua laporan itu dibahas dalam pleno kelompok.
4. Pleno kelompok membentuk Tim Kecil untuk membuat laporan tertulis tentang hasil diskusi pleno kelompok.
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 mencermati tayangan video layanan bimbingan dan konseling dan membuat laporan secara tertulis dengan format terlampir.
2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera dalam fprmat tertulis.
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Kelompok.
4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi dengan mengggunakan format (terlampir) yang sama.

FORMAT LAPORAN KERJA KELOMPOK
HASIL MENCERMATI TAYANGAN VIDEO
LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMP DALAM KURIKULUM 2013
1. Sasaran Layanan/ klien/konseli :
a. Pemahaman :
b. Komentar :
2. Jenis layanan/ kegiatan pendukung:
a. Pemahaman :
b. Komentar :
3. Masalah yang dibahas :
a. Pemahaman :
b. Komentar :
4. Langkah dan Teknik Layanan/ Kegiatan Pendukung :
a. Pemahaman :
b. Komentar :
5. Hasil Kegiatan Layanan /Pendukung :
a. Pemahaman :
b. Komentar:
6. Suasana Kegiatan Layanan/Pendukung :
a. Pemahaman :
b. Komentar :
7. Kemampuan Pelaksanaan Layanan /Pendukung :
a. Pemahaman :
b. Komentar:
6. Suasana Kegiatan Layanan/Pendukung :
a. Pemahaman :
b. Komentar :

Lembar Kerja 3
PRAKTIK MENYUSUN PROGRAM TAHUNAN,BULANAN DAN HARIAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan : Menyusun program tahunan, program semesteran, program bulanan,
program semesteran, program mingguan, program harian bimbingan
dan konseling di SMP
Bahan : Buku Panduan BK di SMP
Tujuan : Peserta dapat menyusun program tahunan, program semesteran,
program bulanan dan program harian BK di SMP.
Skenario Kegiatan:
3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah membuat (a) program tahunan, (b) program semsetarn, (c) program bulanan, (d) program mingguandan (c) dan program harian pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMP, masing-masing dengan format terlampir.
4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompoknya kepada pleno kelompok.
5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua ketua kelompok.
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 menyusun program pelayanan Bimbingan dan Konseling dengan urutan:
Pertama: Menyusun program tahunan ( 2 x 45 menit)
Kedua : Menyusun program bulanan ( 2 x 45 menit)
Ketiga : Menyusun program harian ( Program Satuan Layanan dan atau
Kegiatan Pendukung) ( 2 x 45 menit)
Keterangan: Untuk menyusun program-program tersebut gunakan format yang sesuai dengan memperhatikan volume (besarnya jam pembelajaran) pelayanan perkelas/jenjang dan pertema materi pelayanan (terlampir) serta tema materi yang akan menjadi pokok bahasan dalam pelayanan.
2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera dalam format tertulis.
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok untuk masing- masing jenis program pelayanan:
4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan mengggunakan format (terlampir) yang sama.

FORMAT PROGRAM TAHUNAN PELAYANANBIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMP DALAM KURIKULUM 2013
I. Visi dan Misi Sekolah:
Visi: ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Misi: …………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
II. Visi dan Misi BK di Sekolah:
Visi: ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Misi: …………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
III. Tujuan dan Sasaran:
1. Mewujudkan visi dan misi sekolah.
2. Mewujudkan tugas perkembangan peserta didik usia SMP
3. Memenuhi program kurikuler SMP termasuk di dalamnya arah peminatan peserta didik SMP.
4. Melaksanakan arah dan fungsi pelayanan bimbingan dan konseling dalam rangka pengembangan potensi peserta didik secara optimal.
IV. Fokus Pelayanan:
Pelayanan Bimbingan dan Konseling didasarkan pada kebutuhan peserta didik yang mencakup:
1. Kebutuhan yang bersifat umum dalam rangka pemenuhan tugas perkembangan peserta didik.
2. Kebutuhan yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil need assessment yang diselenggarakan secara khusus baik dalam menggunakan instrument tes dan non tes dan atau instrument lainnya.
3. Kebutuhan yang bersifat aktual sesuai dengan peristiwa dan atau kondisi masyarakat terjadi yang berdampak tertentu terhadap peserta didik
V. Pelaksanaan Pelayanan
Pelayanan Bimbingan dan Konseling dilaksanakan dengan materi berdasarkan kebutuhan peserta didik dengan mempertimbangkan:
1. Fungsi Layanan dan atau kegiatan pendukung BK
2. Bidang Pelayanan, yaitu: bidang pengembangan pribadi, sosial, belajar dan karir.
3. Jenis Layanan dan atau Kegiatan pendukung yang sesuai dengan materi yang dimaksud.

4. Langkah-langkah layanan dan atau kegiatan pendukung yang akan diselenggarakan dengan terlebih dahulu disusun rencana program layanan (RPL) dan atau kegiatan pendukung (RKP)
5. Disusunnya laporan pelaksanaan program yang mengarahkan tindak lanjut pelayanan.
6. Diselenggarakannya penilaian hasil layanan dalam bentuk penilaian segera, penilaian jangka pendek dan penilaian jangka panjang.
7. Disusunnya laporan pelaksanaan pelayanan BK dalam waktu unit teretentu, seperti mingguan, bulanan, semesteran dan tahunan.

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Pada Tahun2014 47
FORMAT PROGRAM TAHUNAN BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMP DALAM KURIKULUM 2013
NO
Jenis Layanan/Kegiatan Pendukung
BIDANG PELAYANAN *)
PRIBADI
SOSIAL
BELAJAR
KARIR
1
Layanan Orientasi
2
Layanan Informasi
3
Layanan Penempatan dan Penyaluran
4
Layanan Penguasaan Konten

5
Layanan Konseling Perorangan
6
Layanan Bimbingan Kelompok
7
Layanan Konseling Kelompok
8
Layanan Konsultasi
9

Layanan Mediasi
10
Layanan Advokasi
11
Kegiatan Pendukungn. Aplikasi Instrumentasi
12
Kegiatan Pendukung. Himpunan Data
13
Kegiatan Pendukung Konprensi Kasus

14
Kegiatan Pendukung Kunjungan Rumah
15
Kegiatan Pendukung Tampilan Kepustakaan
16
Kegiatan Pendukung
Alih Tangan Kasus
*) Masing-masing sel bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar dan karir) disi dengan kebutuhan layanan (umum, special, actual) dengan materi pelayanan yang dikemas dalam bentuk Tema/Sub Tema untuk volume pelayanan format klasikal dalam unit jenjang /kelas (VII,VIII dan IX) dalam waktu jam pembelajaran terjadwal serta formatt non klasikal di luar waktu jam pembelajaran .

FORMAT PROGRAM BULANAN
BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMP DALAM KURIKULUM 2013
NO
Jenis Layanan/Kegiatan Pendukung
BIDANG PELAYANAN **)
PRIBADI
SOSIAL
BELAJAR
KARIR
1
Layanan Orientasi
2
Layanan Informasi
3
Layanan
Penempatan dan Penyaluran
4
Layanan

Penguasaan Konten
5
Layanan
Konseling Perorangan
6
Layanan
Bimbingan Kelompok
7
Layanan
Konseling Kelompok
8

Layanan Konsultasi
9
Layanan Mediasi
10
Layanan Advokasi
11
Kegiatan Pendukung Aplikasi Instrumentas
12
Kegiatan Pendukung Himpunan Data
13
Kegiatan Pendukungn Konfrensi Kasus

14
Kegiatan Pendukung Kunjungan Rumah
15
Kegiatan PendukungTampilan Kepustakaan
16
Kegiatan Pendukungn
Alih Tangan Kasus
**) Masing-masing sel bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar dan karir) disi dengan kebutuhan layanan (umum, special, actual) dengan materi pelayanan yang dikemas dalam bentuk Tema/Sub Tema untuk volume pelayanan format klasikal dalam unit jenjang /kelas (VII,VIII dan IX) dalam waktu jam pembelajaran terjadwal serta formatt non klasikal di luar waktu jam pembelajaran,t dalam unit bulanan sebagai rincian dari program semesteran yang mana, program semesteran tsb merupakan rincian dari program tahunan.

FORMAT PROGRAM HARIAN
PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMPDALAM KURIKULUM 2013
(RPL dan RKP)
A. Kompenen Dasar, Setiap Satlan/ RPL atau Satkung/RPK baik dalam format klasikal maupun non klasikal memuat kompenen dasar sebagai berikut:
1. Identitas Satuan Pendidikan (SMP ……)
2. Identitas Sasaran Pelayanan, yaitu peserta didik yang menjadi subyek asuhan pelayanan guru BK atau Konselor (minimal 150 orang) di SMP yang dimaksud.
3. Waktu dan Tempat Penyelenggaraan Layanan/ Kegiatan Pendukung
4. Arah dan Tujuan Pelayanan dengan jenis layanan atau kegiatan pendukung sebagaimana yang direncanakan.
5. Materi dalam bentuk Tema dan Sub Tema yang menjadi isi kegiatan layanan atau pendukung yang dimaksudkan.
6. Jenis Layanan atau Kegiatan Pendukung yang akan dilaksanakan berdasarkan RPL/RPK yang disusun.
7. Sarana dan Prasarana, Media dan Perlengkapan operasional yang digunakan
8. Langkah-langkah kegiatan dalam pelaksanaan layanan atau kegiatan pendukung yang akan diselenggarakan
9. Rencana Penilaian hasil dan proses layanan atau kegiatan pendukung yang akan dilaksanakan.
10. Rencana penyusunan pelaksanaan program ( Laperprog)
B. Format yang digunakan
Secara ideal format penyusunan Satlan/ RPL atau Satkung/ RKP adalah sebagaimana format tercantum dalam buku Panduan Bimbingan dan Konseling di SMP: dalam keadaan tertentu RPL/ RPK minimal memuat pokok-pokok tersebut di atas, seperti format berikut:

R P L /RKP
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN/KEGIATAN PENDUKUNG
BIMBINGAN DAN KONSELING SMP DALAM KURIKULUM 2013
FORMAT KLASIKAL / NONKLASIKAL
TERJADWAL
I. IDENTITAS
A. Satuan Pendidikan : ..................................................................
B. Tahun Ajaran/Semester : ..................................................................
C. Sasaran Pelayanan/Kelas : ..................................................................
D. Pelaksana : .......................................................................
E. Pihak Terkait : .......................................................................
II. WAKTU DAN TEMPAT
A. Tanggal : ..................................................................
B. Jam Pelayanan : .................................................................
C. Volume Waktu (JP) : .................................................................
D. Tempat Layanan : .................................................................
III. MATERI LAYANAN
A. Tema/Subtema : 1. Tema : ...........................................................
2. Subtema :...........................................................
B. Sumber Materi : ....................................................................................
FORMAT

IV. TUJUAN/ARAH PENGEMBANGAN
............................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………….
V. JENIS LAYANAN/ KEGIATAN PENDUKUNG
…………………………………………………………………......................................
……………………………………………………………………………………………...
VI. SARANA
Media dan sarana serta perlengkapan/ instrument yang digunakan :................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………….
VII. PENILAIAN PROSES DAN HASIL LAYANAN
1. Penilaian Proses : ………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………….
2. Penilaian Hasil……………………………………………………………......................
..........................................................................................................................................
VIII. LANGKAH KEGIATAN LAYANAN/ PENDUKUNG
1. Mengembangkan suasana kegiatan (layanan/ pendukung)yang terbuka dan menciptakan suasana aman,
, dan menyenangkan.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….
2. Mengemukakan arah kegiatan dan aktivitas yang diharapkan dari subjek peserta layanan/ kegiatan pendukung.
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….

3. Mengungkapkan pengalaman peserta terkait dengan kegiatan yang akan dilaksanakan, peserta diminta mengemukakan apa pikiran, perasaan, dan sikap berkenaan dengan pengalamannya.
…………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….
4. Merespon secara positif apa yang dikemukakan peserta dan mengarahkan mereka untuk mengikuti kegiatan secara penuh.
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….
5. . Dalam kaitannya hal-hal tersebut di atas, menjelaskan aspek-aspek pokok kegiatan yang akan dilaksanakan
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
6. Kegiatan dengan dinamika mengarah kepada partipasi peserta dalam bentuk:
a. Mengamati/ memahami berabagi komponen yang dibicarakan.
b. Menanya hal-hal yang memerlukan penjelasan/ pendalaman
c. Mengumpulkan berbagai informasi terkait dengan materi yang dibahas
d. Mengasosiasikan berbagai komponen yang keterkaitannya diperlukan
e. Mengkomunikasikan hal-hal yang perlu diperkuat melalui peran pihak lain
f. Melaksanakan dalam bentuk perilaku, sesuai dengan tujuan dan materi pokok kegiatan
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………
7. Menegaskan komitmen peserta terakait dengan arah dan materi kegiatan.
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
8. Menilai hasil dan proses pelayanan/kegiatan pendukung sebagai dampak kegiatan yang telah dilakukan ( penilaian hasil dan penilaian proses)
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….

9. Rencana penyusunan Laporan Pelaksanaan Program (LAPELPROG)
……………………………………………………………………………………………………………………… ..…………………………………………………………………………………………………………………….
IX. LAPELPROG
Rencana penyusunan Laporan Pelaksanaan Program (LAPELPROG) yang meliputi suasana kegiatan, data penilaian hasil dan proses, dan rencana tindak lanjut
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………
Guru BK/Konselor
...............................

FORMAT DISTRIBUSI MATERI PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING MENYELURUH BERDASARKAN VOLUME KEGIATAN KLASIKAL SELAMA PENDIDIKAN DI SMPDALAM KURIKULUM 2013
Guru BK atau Konselor di masing- masing satuan pendidikan SMP memperhatikan distribusi pelayanan bimbingan dan konseling secara menyeluruh berdasarkan volume kegiatan klasikal selama satu tahun, seperti tertera pada tabel berikut ini.
Tabel 1
Volume Menyeluruh Materi (Berdasarkan Tema)
Pembelajaran / Pelayanan BK
Klasikal Terjadwal di SMP
No
TEMA MATERI
JP KELAS SLTP
VII
VIII
IX
Σ
1
2
1
2
1
2
1
Orientasi Sekolah Baru
2
-
-
-
2
2
Orientasi Kelas/Semester Baru
2
2
2
2
2
-
10
3
Orientasi Pelayanan BK
2
-
2
-
2
-
6
4
Kondisi Diri
2
-
2
2
2
8
5
Kondisi Lingkungan (Fisik dan Sosio-Emosional)
2
2
2
2
2
2
12
6
Peminatan
4
4
6
4
6
4
28
7
Kegiatan Belajar
4
4
4
4
4
4
24
8
Prestasi Belajar
2
4
2
4
2
4
18
9
Aplikasi Instrumentasi
4
4
4
4
4
-
20
10
Kehidupan Beragama
2
2
2
2
2
-
10
11
Kehidupan Keluarga
2
-
2
-
2
2
8
12
Kehidupan Sosial-Budaya
4
4
2
2
2
-
14
13
Kehidupan Muda-Mudi
2
2
2
2
2
2
12
14
Kejadian/peristiwa aktual
-
2
2
2
2
-
8
15
Kondisi Dinamis Satuan Pen-
2
2
2
6
16
Kenaikan Kelas/Kelanjutan Studi
2
2
4
17
Ujian Nasional
-
-
8
8
Jumlah
34
34
34
34
34
30
200

Tabel 2
Volume Menyeluruh Materi (Berdasarkan Tema)
Pembelajaran / Pelayanan BK
Klasikal Terjadwal di SMP
Kelas VII Semester 1 dan 2
No
TEMA MATERI
Jumlah
JP Kls VII
Smt 1
Smt 2
1
Orientasi Sekolah Baru
2 JP : sub-tema
-
2
Orientasi Kelas/Semester Baru
2 JP :sub-tema
2 JP : sub-tema
3
Orientasi Pelayanan BK
2 JP : sub-tema
-
4
Kondisi Diri
2 JP : sub-tema
-
5
Kondisi Lingkungan (Fisik dan Sosio- Emosional)
2 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
6
Peminatan
4 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
7
Kegiatan Belajar
4 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
8
Prestasi Belajar
2 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
9
Aplikasi Instrumentasi
4 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
10
Kehidupan Beragama
2 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
11
Kehidupan Keluarga
2 JP : sub-tema
-
12
Kehidupan Sosial-Budaya
4 JP : sub-tema
4 JP : sub-tema
13
Kehidupan Muda-Mudi
2 JP : sub-tema
2 JP : sub-tema
14
Kejadian/peristiwa aktual
-
2 JP : sub-tema
15
Kondisi Dinamis Satuan Pen-
2 JP : sub-tema
16
Kenaikan Kelas/Kelanjutan Studi
2 JP : sub-tema
17
Ujian Nasional
-
Jumlah
34 JP
34 JP
Catatan:
1. Dalam satu tahun ajaran, untuk setiap kelas SMP (VII,VIII & IX) terdapat 17 minggu efektif. Untuk setiap minggu tersebut Guru BK atau Konselor masuk ke kelas peserta didik yang menjadi subyek asuhannya. Dengan demikian guru BK atau Konselor menyelenggarakan layanan/kegiatan pendukung BK untuk setiap kelas tersebut 17 kali perkelas dengan volume 2 JP dalam 1semester.
2. Kegiatan masuk kelas satu kali seminggu dengan 2 JP itu didahului dengan penyusunan RPL/RKP, dengan materi tema/sub tema sebagaimana terlihat pada Tabel 2 di atas, khusus kelas VII, untuk semester 1 dan 2. Demikian juga halnya untuk kelas VIII dan IX.
3. Pemilihan subtema untuk tema yang sama dalam kegiatan layanan/kegiatan pendukung yang berkelanjutan dalam minggu/ bulan/ semester yang berturutan harus dipertimbangkan keterkaitan dan kesinambunganantari subtema-subtema tersebut.
4. Dalam pelatihan ini para perserta diminta untuk menuliskan tema/sub tema untuk masing-masing RPL
sebagaimana pada tabel 2 di atas.
5. Contoh kegiatan di atas hendaknya dapat diwujudkan oleh Guru BK atau Konselor di setiap satuan pendidikan
SMP, sehingga pelayanan BK di satuan pendidikan tersebut dijamin realisasinya, khususnya untuk format
kegiatan klasikal terjadwal.
Lembar Kerja 4

PRAKTIK PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIKDALAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan : Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik Dalam
Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMP
Bahan : Instrumen Penelusuran Minat dalam Buku Panduan BK di
dan Buku Pedoman Penelusuran Peserta Didik di SMP
Tujuan : Peserta memahami arah,tujuan,cara dan instrumen
penelusuran minat peserta didik di SMP
Skenario Kegiatan:
3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah mendiskusikan isi buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Panduan Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua kelompok.
6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno kelompok.
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 membaca dan mendiskusikan materi:
a. Buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Panduan Penelusuran Minat Peserta Didik, khususnya tentang membuat laporan secara tertulis dengan format terlampir.
b. Instrumen Penelusuran Kondisi Diri Dan Minat Peserta Didik:
(1) Alat Ungkap Pemahaman Diri
(2) Alat Ungkap Nilai Kehidupan
(3) Alat Ungkap Pengenalan Lingkungan Pendidikan
(4) Alat Ungkap Pengenalan Lingkungan Pekerjaan
(5) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
c. Hasil belajar dan need assessment:
(1) Hasil Tes Intelgensi
(2) Hasil tes Bakat/Minat
(3) Nilai Rapot
(4) Hasil Ujian
(5) Hasil angket tentang Peminatan
(6) Hasil wawancara dengan orangtua tentang peminatan peserta didik
d. Format Rekomerndasi Peminatan Peserta Didik

2. Masing-masing kelompok menyusun laporan hasil diskusi dengan menggunakan format terlampir, dan ketua kelompok menyampaikan hasil tersebut kepada pleno kelompok
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok.
4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan mengggunakan format yang sama(terlampir).

FORMAT LAPORAN DISKUSI KELOMPOK
PENELUSURAN PEMINATAN PESERTA DIDIK DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
Judul Instrumen : …………………………………………….........................
1. Subtansi Instrumen:
Pemahaman : ……………………………………………………............
……………………………………………………..............
Komentar : ……………………………………………………...........
…………………………………………………….............
2. Bentuk Instrumen
Pemahaman : ........…………………………………………………......
……………………………………………………..........
Komentar : ……………………………………………………............
…………………………………………………….............
3. Pengadministrasian Instrumen
Pemahaman : ……………………………………………………..........
……………………………………………………..........
Komentar : ……………………………………………………...........
……………………………………………………...........
4. Pengolahan Hasil Pergadministrasian Instrumen
Pemahaman : ……………………………………………………................
……………………………………………………................
Komentar : …………………………………………………….............
…………………………………………………….................
5. Penggunaan Hasil Pengadministrasian Instrumen
Pemahaman : ……………………………………………………..............
…………………………………………………….............
Komentar : …………………………………………………….............
……………………………………………………..............

Lembar Kerja 5
PRAKTIK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN
PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP
DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan : Menyusun instrumen penilaian proses dan penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling di SMP
Tujuan : Peserta dapat menyusun instrumen penilaian proses dan penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling di SMP
Skenario Kegiatan:
3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah membuat (a) instrumen penilaian proses pelayanan bimbingan dan konseling dan, (b) instrumen penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling di SMP, dengan format terlampir.
5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua ketua kelompok.
Tugas:
1. Kelompok 1 dan Kelompok 2
a. Menyusun kisi-kisi atau menetapkan komponen/aspek-aspek penilaian proses dan penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling .
b. Menetapkan jenis instrumen yang akan dikembangkan atau disusun.
c. Mengembangkan/menyusun instrumen penilaian pelayanan Bimbingan dan Konseling berdasarkan kisi-kisi atau komponen/aspek yang ditetapkan dan jenis instrumen yang akan dikembangkan dengan urutan:
Pertama: Menyusun instrumen penilaian proses pelayanan BK ( 2 x 45 menit)
Kedua : Menyusun instrumen penilaian hasilpelayanan Bk( 2 x 45 menit)
2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera dalam format tertulis.
3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok untuk masing-masing jenis program pelayanan:
4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan mengggunakan format (terlampir) yang sama.

FORMAT LAPORAN HASIL PRAKTIK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
I. Penilaian Proses Pelayanan BK
1. Komponen /Aspek Yang dinilai
a. ....................................................................................................
b. ....................................................................................................
c. ...................................................................................................
d. ...................................................................................................
e. ....................................................................................................
f. Dst.
2. Bentuk/Jenis Instrumen
........................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
3. Lampirkan instrumen yang telah disusun
.........................................................................................................
.........................................................................................................
........................................................................................................
II. Penilaian Hasil Pelayanan BK
1. Komponen/Aspek yang dinilai
a. ....................................................................................................
b. ....................................................................................................
c. ...................................................................................................
d. ...................................................................................................
e. ....................................................................................................
f. Dst.
2. Bentuk/Jenis Instrumen
a. Penilaian Segera .......................................................................
b. Penilaian Jangka Pendek..........................................................
c. Penilaian Jangka Panjang.........................................................
3. Lampirkan instrumen yang telah disusun
.........................................................................................................

Lembar Kerja 6
PRAKTIK LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Kegiatan : Praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok dalam implementasi kurikulum 2013 di SMP
Tujuan : Peserta dapat mempraktikan layanan informasi dan bimbingan kelompok dalam implementasi kurikulum 2013 di SMP.
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator menjelaskan kepada peserta untuk mempraktikan layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok secara bergantian.
2. Peserta melakukan praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok secara bergantian dengan ketentuan:
Pertama : Praktik layanan informasi selama 4 x45 menit
Kedua : Praktik bimbingan kelompok selama 4 x 45 menit
3. Peserta pelatihan ada yang berperanmenjadi konselor,berperan menjadi klien, dan berperan menjadi observer dalam praktik layanan informasi maupun dan layanan bimbingan kelompok.
3.Setiap akhir sesi praktik selama 10 menit dilakukan diskusi dan balikan untuk penyempurnaan praktik selanjutnya.
4. Pada akhir praktik semua peserta supaya merefleksikan hasil praktik sebagai pengalaman pembelajaran dan dilakukan tindak lanjut untuk penyempurnaan dalam memberikan layanan kepada peserta didik.
Tugas:
1. Peserta pelatihan untuk mempraktikan layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok berdasarkan RPL yang telah disusun dalam latihan penyusunan RPL.
2. Peserta ditugaskan untuk menjadi konselor, menjadi sasaran layanan, dan menjadi observer dalam praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok.
3. Peserta yang menjadi konselor dalam mempraktikan layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok mencakupi langkah-langkah kegiatan:
a. Langkah Pengantaran
b. Langkah Penjajakan
c. Langkah Penafsiran
d. Langkah Pembinaan
e. Langkah Penilaian dan Tindak Lanjut
4. Peserta ditugaskan untuk melakukan diskusi dan balikan setelah selesai sesi praktik terkait dengan proses layanan.
5. Setiap peserta pelatihan melakukan refleksi hasil praktik pada akhir kegiatan praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok sebagai pengalaman hasil

pembelajaran untuk ditindaklanjuti dalam kegiatan berikutnya yaitu pendampingan di tingkat kabupaten/kota dan pelaksanaan layanan di sekolah masing-masing.
6. Refleksi dan tindak lanjut hasil praktik, disamping disampaikan secara lisan, juga disampaikan secara tertulis sebagai dokumen dalam pelatihan.

Lembar Kerja 7
SIMULASI PENDAMPINGAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
Kegiatan : Simulasi Pendampingan Pelayanan Bimbingan dan Konseling
Di SMP
Tujuan : Peserta dapat melakukan pendampingan terhadap pelayanan
BK di SMP
Skenario Kegiatan:
1. Fasilitator menjelaskan proses pendampingan pelayanan BK SMP pada peserta pelatihan TOT TPK tingkat Propinsi/Kabupaten/Kota/Induk Kluster Sekolah
2. Fasilitator meminta kepada peserta TOT TPK untuk mensimulasikan pendampingan (peer pendampingan) pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP.
3. Peserta lain mengamati dan memberikan umpan balik terhadap hasil peer pendampingan pelayanan BK pada yang ditampilkan.
Tugas:
1. Mendiskusikan “modal” yang harus dikuasai oleh pendamping, strategi dan obyek pendampingan Pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP.
2. Fasilitator menunjuk seorang peserta TOT TPK untuk berperan sebagai pendamping dan peserta lainnya sebagai sasaran pendampingan pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP.
3. Sasaran pendampingan yang menjadi obyek perhatian pendamping adalah berbagai hal yang perlu dilakukan oleh guru BK atau Konselor dan sarana/ kelengkapan pelayanan BK di SMP, yaitu:
a. Kegiatan pelayanan:
1) Menyusun program tahunan, semesteran,bulanan,mingguan dan harian pelayanan BK
2) Menyusun RPL dan RPK BK
3) Menggunakan instrument dalam rangka need assesment
4) Melaksanakan pelayanan dan kegiatan pendukung BK
5) Melaksaksanakan pelayanan penelusuran minat peserta didik
6) Melaksanakan penilaian proses dan hasil pelayanan BK
7) Memberikan rekomendasi peminatan kepada peserta didik SMP
b. Sarana/ kelengkapan palayanan BK seperti sarana kantor dan administrasi, instrument need assesmen
4. Peran subyek sasaran pendampingan dan pendamping dalam proses peer
pendampingan adalah:
a. Subyek sasaran pendampingan
1) Mengemukakan dan menjelaskan kegiatan apa saja yang telah dilakukan dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling
2) Menjelaskan sarana dan kelengkapan yang dimiliki untuk pelaksanaan pelayanan BK

5. Peserta TOT TPK lainnya menyaksikan, mencermati dan mengkritisi aktifitas yang dilakukan oleh pendampin dalam kegiatan peer pendampingan,dan menuliskan hasilnya dengan menggunakan format terlampir.
6. Hasil pengamatan dan komentar peserta lainnya yang dituliskan dalam format itu didiskusikan untuk meningkatkan kualitas pendampingan yang akan di SMP

FORMAT LAPORAN HASIL PENGAMATAN
SIMULASI PENDAMPINGANPELAYANAN BK DI SMP DALAM KURIKULUM 2013
1. Suasana Pendampingan
a. Pemahaman:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….......................... ..................................................................
b. Komentar:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….......................... ..................................................................
2. Penampilan subyek sasaran pendampingan
a. Hal-hal yang disampaikan dan atau yang dilakukan:
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….......................... ..................................................................
b.Kualitas pelayanan BK yang ditampilkan oleh subyek sasaran pendampingan
…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. ...................................................................................................
c.Komentar:
…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………................................ .....................................................................
3.Penampilan pendamping
a.Hal-hal yang disampaikan dan atau yang dilakukan:
…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………................................ .....................................................................
b.Kualitas pelayanan pendampingan
…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………. ...................................................................................................
c.Komentar:
…………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………................................
4.Saran Perbaikan
……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….....................................
Pendamping/Guru BK
.....................................

Lampiran 8: AKTIVITAS PENDAMPINGAN DI INDUK KLASTER (SEKOLAH INTI) (IN) UNTUK GURU MAPEL No. Materi Kegiatan Pendampingan Tujuan Referensi 1. Mereview dan merevisi RPP Membedah KI- KD dan silabus (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber) Mengidentifikasi kompetensi (materi) dan hubungan antar kompetensi (materi) pada masing-masing mata pelajaran LK, KI-KD (Permendikbud Nomor 68 tahun 2013), silabus mata pelajaran Memahami Proses Pembelajaran (Pendekatan SaIndukfik) (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber) Menjelaskan langkah- langkah umum pembelajaran dengan pendekatan saIndukfik dan memberikan contoh kegiatan- kegiatan pembelajaran di setiap langkah untuk masing-masing mata pelajaran LK, Standar Proses Pembelajaran (Permendikbud Nomor 65 tahun 2013; Permendikbud Nomor 81A tahun 2013), bahan presentasi narasumber tentang proses pembelajaran Memahami Standar Penilaian (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber) Menjelaskan teknik- teknik dan bentuk instrumen penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; memberi contoh butir instrumen kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; mengolah nilai; mengisi rapor LK, Standar Penilaian (Permendikbud Nomor 66 tahun 2013; Permendikbud Nomor 81A tahun 2013) , bahan presentasi narasumber tentang penilaian Memahami isi buku siswa dan buku guru (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber) Menunjukkan KD-KD yang disajikan pada masing-masing bab pada buku siswa; mengidentifikasi kegiatan pembelajaran yang disarankan pada buku guru; merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran yang relevan berdasarkan materi dan kegiatan pembelajaran pada LK, buku siswa dan buku guru sesuai mata pelajaran masing- masing

Petunjuk Pendampingan Kurikulum 2013 SMP

Petunjuk Pendampingan Kurikulum 2013 SMP

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (18)

Viewers also liked

Viewers also liked (7)

Similar to Petunjuk Pendampingan Kurikulum 2013 SMP

Similar to Petunjuk Pendampingan Kurikulum 2013 SMP (20)

More from musdam farera

More from musdam farera (11)

Petunjuk Pendampingan Kurikulum 2013 SMP