3r ESO CRÈDIT DE SÍNTESI
juny 2013-14
CENTRE ESCOLAR EMPORDÀ
Dilluns 9 Dimarts 10 Dimecres 11 Dijous 12
9-11 Introducció
Guerra Civil
(dos grups de 30)
Tot el dia
Museu de
l´Exil·li
L...
 Promoure els valors democràtics en la convivència i l’entorn escolars i familiars.
 Valorar el patrimoni cultural de me...
 EN GRUPS DE TRES FER UNA PRESENTACIÓ ON
ES PUGUI EXPOSAR TOT EL QUE HEM APRÈS .
 HI HA SIS ACTIVITATS A REPARTIR PER CL...
 Participar activament
 Actitud d’atenció i respecte
 Portar el material adequat
 Agafar apunts i fer fotografies per ...
 Ordinador
 Llibreta per notes
 Càmera fotogràfica
 Calçat per caminar (sobretot dimarts)
 Roba còmoda per les excurs...
•Introducció a la guerra civil
•Realització dossier a partir de
textos de bombardejos
•Visualitzar pel·lícula
“Tornarem” s...
 Situar els bombardejos de la Guerra Civil espanyola cronològicament i dins el
context històric nacional i internacional....
 http://www.rosespedia.cat/index.php/Bombardeig_del_Canarias
 http://www.rosespedia.cat/index.php/Refugis_antiaeris
 ht...
- La bicicleta: el mitjà de
transport de l’època.
- Els nombres del front:
cossos i soldats dels dos
bàndols.
 Aproximar-se a l’equilibri de forces dels dos bàndols i com
va afectar aquesta situació al desenllaç final del conflicte...
http://www.mnactec.cat/
mNACTEC_ENIGMA.pdf
 Conèixer la importància dels mitjans de comunicació
durant la guerra
 Saber la importància de la codificació i l’encrip...
Federico García Lorca habla en el homenaje que se tributó a Rafael
Alberti y María Teresa León, tras su regreso de la Unió...
 Contextualitzar l’ obra d’Antonio Machado en l’ època
històrica.
 Descobrir mitjançant la lectura l’ evolució poètica i...
La visita guiada al Museu s’inicia fent referència a la
dimensió universal del fenomen de l’exili per, tot seguit,
passar ...
Visita al museu
 • Rebre una visió àmplia, i alhora pautada, de la complexitat del fet històric
de la Guerra Civil espany...
La Jonquera i els pobles del seu entorn foren
testimonis privilegiats de l’èxode republicà i
escenari important de l’etapa...
 • Oferir als alumnes l’oportunitat de trepitjar camins que són
part de la història del nostre país i experimentar sensac...
 10.00 h
 - Visita de 45/60 min. al MUME. •
 Petita pausa i camí cap als autocars.
 • 11.00 h
 - L’autocar ens porta ...
 Conéixer l’ubicació del castell de Sant Ferran
 Saber el perquè es va construir i la seva grandària.
 Conéixer la rela...
recerca de refugis i
cases
bombardejades
https://www.youtube.com/watch?v=H3uu
0HSF2tk
 Conèixer la situació dels principals refugis i cases bombardejades de
Roses.
 Treballar l’orientació amb plànol.
 Conè...
Plaça de la Pau
http://www.rosespedia.cat/
index.php/Refugis_antiaeris
http://refugisantiaerisdebarcelona.blogspot.com.es/...
Conjunt escultòric
 Conèixer que els bombardejos que es va patir durant la guerra varen
començar a Roses.
 Saber que la població costanera ...
75 anys de la fi guerra (crèdit de síntesi)
75 anys de la fi guerra (crèdit de síntesi)
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

75 anys de la fi guerra (crèdit de síntesi)

242 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
242
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

75 anys de la fi guerra (crèdit de síntesi)

  1. 1. 3r ESO CRÈDIT DE SÍNTESI juny 2013-14 CENTRE ESCOLAR EMPORDÀ
  2. 2. Dilluns 9 Dimarts 10 Dimecres 11 Dijous 12 9-11 Introducció Guerra Civil (dos grups de 30) Tot el dia Museu de l´Exil·li La Jonquera Matí Castell de Sant Ferran Figueres (dos grups de 30) Roses 1. Refugi 2. Gimcana 11.20- 13.20 Pel·lícula: “Tornarem” 2. Refugi (11h) 1. Gimcana dinar dinar dinar 3-4 (tres grups de 20) 1.Economia i estadística (dos grups de 30) 1.Esports (3 grups de 20) Preparació exposició oral 4-5 2.Antonio Machado 2. Preparació exposició del Crèdit (grups de 3) Exposicions orals 5-6 3.Morse Code arribada
  3. 3.  Promoure els valors democràtics en la convivència i l’entorn escolars i familiars.  Valorar el patrimoni cultural de memòria com a herència i llegat de les generacions anteriors.  Aplicar els coneixements històrics a la comprensió i interpretació d’alguns dels problemes de l’actualitat.  Fomentar la cultura i la recuperació de la memòria democràtica.  Analitzar la implicació social, històrica i humanitària des d’altres disciplines com són l’art i la literatura.  Generar opinió i elaborar arguments. Promoure la reflexió i l’esperit crític.  Rebutjar la guerra com a font de patiment social d’una o més generacions: morts, mutilats, desplaçats, exiliats, destrucció, pobresa  Prendre consciència que avui al món hi ha moltes guerres que provoquen els mateixos patiments  Valorar la pau com un valor ètic que s’ha de preservar i construir amb la feina de tots  Fomentar el treball en equip  Treballar els diferents continguts amb mitjans audiovisuals i recursos TIC (blocs, Dipity, entre d’altres).  Interpretar mapes i imatges històriques i estadístiques o quadres de dades. Reflexionar i elaborar resultats.
  4. 4.  EN GRUPS DE TRES FER UNA PRESENTACIÓ ON ES PUGUI EXPOSAR TOT EL QUE HEM APRÈS .  HI HA SIS ACTIVITATS A REPARTIR PER CLASSE:  EXILI  BOMBARDEJOS  REFUGIS  LLENGUATGE: MACHADO/MORSE  ESTADÍSTICA…  CASTELL DE SANT FERRAN (sortejarem el tema que us toca el dijous)
  5. 5.  Participar activament  Actitud d’atenció i respecte  Portar el material adequat  Agafar apunts i fer fotografies per tenir el material necessari per elaborar la presentació  Col·laborar amb els companys  Preparar la presentació en equip  Fer una bona presentació
  6. 6.  Ordinador  Llibreta per notes  Càmera fotogràfica  Calçat per caminar (sobretot dimarts)  Roba còmoda per les excursions  Mòbil lector de QR (un per grup)
  7. 7. •Introducció a la guerra civil •Realització dossier a partir de textos de bombardejos •Visualitzar pel·lícula “Tornarem” sobre l’exili http://www20.gencat.cat/docs/memorialdemocratic/21_Catalunya_Bombardejada/Documents/Dossier_Educatiu_v2_ web.pdf cap 1: http://youtu.be/YFlybEB-WlI (1h 30’) cap 2: http://youtu.be/QFq5LXhKVfc (1h31’)
  8. 8.  Situar els bombardejos de la Guerra Civil espanyola cronològicament i dins el context històric nacional i internacional.  Analitzar l’episodi dels bombardejos durant la Guerra Civil a Catalunya.  Identificar els objectius estratègics dels bombardejos a Catalunya i interpretar els seus efectes sobre les poblacions i els ciutadans.  Analitzar la resistència social de la població per fer front als bombardejos.  Interpretar el context polític i social europeu de la dècada dels trenta i analitzar- ne els efectes en el conflicte espanyol.  Contrastar els règims dictatorials i democràtics.  Observar i representar els refugis, localitzar les estances i els serveis. Aproximar-se a les capacitats de resiliència individual i col·lectiva en contextos de violència.  Cercar aspectes de la vida quotidiana durant els bombardejos a partir d’informacions extretes de fonts primàries.
  9. 9.  http://www.rosespedia.cat/index.php/Bombardeig_del_Canarias  http://www.rosespedia.cat/index.php/Refugis_antiaeris  http://barcelonabombardejada.cat/interactiu/  https://www.youtube.com/watch?v=ExvgQDIn5AU / Catalunya màrtir (bombardejos)  http://www.raco.cat/index.php/revistagirona/article/viewFile/135232/1 85431  http://www.rtve.es/especiales/guerra-civil/  http://www.abc.es/especiales/guerra-civil/fotos.asp
  10. 10. - La bicicleta: el mitjà de transport de l’època. - Els nombres del front: cossos i soldats dels dos bàndols.
  11. 11.  Aproximar-se a l’equilibri de forces dels dos bàndols i com va afectar aquesta situació al desenllaç final del conflicte.  Aplicar coneixements estadístics i informàtics a dades reals que ajudin a reflexionar sobre aspectes de l’enfrontament bèl·lic.  Analitzar els mitjans de comunicació de l’època i establir comparacions amb els actuals.  Identificar i descriure les propietats més importants dels mecanismes de transmissió del moviment.  Resoldre càlculs elementals de velocitats i relacions de transmissió.
  12. 12. http://www.mnactec.cat/ mNACTEC_ENIGMA.pdf
  13. 13.  Conèixer la importància dels mitjans de comunicació durant la guerra  Saber la importància de la codificació i l’encriptació dels missatges durant la guerra  Despertar l’interès pels mitjans de comunicació.  Conèixer el codi morse com a mitjà de comunicació  Apendre a codificar el nostre nom i fins i tot un missatge curt.  Apendre a descodificar un missatge  Utilitzar l’anglès com a llenguatge
  14. 14. Federico García Lorca habla en el homenaje que se tributó a Rafael Alberti y María Teresa León, tras su regreso de la Unión Soviética, el 9 de febrero de 1936 en el café Nacional de Madrid
  15. 15.  Contextualitzar l’ obra d’Antonio Machado en l’ època històrica.  Descobrir mitjançant la lectura l’ evolució poètica i ideològica d’ Antonio Machado.  Analitzar alguns poemes bàsics de l’ obra “machadiana”.  Llegir en veu alta i amb l’ entonació adequada poemes de les diferents etapes de la poesia de Machado.  Elaborar un mural amb el material treballat a la classe.
  16. 16. La visita guiada al Museu s’inicia fent referència a la dimensió universal del fenomen de l’exili per, tot seguit, passar a explicar l’exili de 1939. Per una banda, es fixa l’atenció en les seves causes i, per l’altra, s’aborda la complexitat del laberint en el qual van entrar milers de refugiats quan van traspassar la frontera. La veu dels testimonis, amb les seves trajectòries personals i les seves vivències, juntament amb l’exposició permanent del Museu, fan que la visita sigui una experiència d’un gran impacte emocional, que permet prendre consciència de la importància dels fets i solidaritzar-se amb les situacions similars contemporànies. La visita, en definitiva, és interactiva, oberta http://www.museuexili.cat/
  17. 17. Visita al museu  • Rebre una visió àmplia, i alhora pautada, de la complexitat del fet històric de la Guerra Civil espanyola i el consegüent exili que va originar.  El mitjà utilitzat com a fil conductor és el material gràfic i sonor que constitueix l’exposició permanent del museu.  • Motivar l’interés envers conflictes polítics i bèl·lics, tant històrics com actuals, per tal d’ampliar la capacitat reflexiva i el criteri individualitzat.  • Fomentar el pensament i la capacitat d’explicació de les pròpies idees vers el grup, així com respectar les opinions dels altres.  • Establir connexions entre uns fets de la nostra pròpia història i que podrien semblar allunyats de l’actualitat, per tal d’entendre-la millor.  • Permetre la relació intergeneracional.  • Valoració del diàleg i de la cooperació com a formes pacífiques de resolució de conflictes.  • Valoració de la funció de la memòria històrica en la construcció del futur.  • Veure exemples tant de l’art al servei de la ideologia com l’art com a forma d’expressió i com a forma de testimoniatge.
  18. 18. La Jonquera i els pobles del seu entorn foren testimonis privilegiats de l’èxode republicà i escenari important de l’etapa final de la Generalitat Republicana i de la retirada de centenars de milers d'homes i dones. La ruta recorre un dels camins de l’exili emprès, entre altres persones, pels principals dirigents de la Generalitat i del govern de la República per creuar la frontera cap a França. Es tracta d'una ruta de l’exili propera a La Jonquera: Agullana, La Vajol, Coll de Lli fins a Les Illes, el primer poble que es troba a l’altra banda de la frontera. La ruta finalitza amb la visita al MUME
  19. 19.  • Oferir als alumnes l’oportunitat de trepitjar camins que són part de la història del nostre país i experimentar sensacions d’empatia que difícilment viuran només amb els llibres.  • La percepció del paisatge que els envolta i les sensacions que aquest els provoqui aniran acompanyades per lectures de cartes i testimonis així com d’un recull de fotografies que ajudaran a entendre millor la complexitat de la Guerra Civil espanyola i el seu consegüent exili.  • Oferir espais i moments d’observació i de reflexió, tant individuals com en grup. http://www.museuexili.cat/index.php?option=com_content&view=article&id=30&Itemid=106
  20. 20.  10.00 h  - Visita de 45/60 min. al MUME. •  Petita pausa i camí cap als autocars.  • 11.00 h  - L’autocar ens porta a la Mina Canta. Explicacions des de l’autocar sobre Agullana, “capital” de la República al final de la guerra i, juntament  amb la Vajol, també lloc de refugi de les diferents administracions republicanes i de la intel·lectualitat catalana. Es passa per davant de mas Perxés.  • 11.30 h  - Arribada a la Mina Canta.  • 11.30 - 12.00 h  - Visita a la Mina Canta, lloc estratègic per protegir els fons del Banc d’Espanya i obres d’art. S’ensenya i es parla de can Barris,  darrer refugi de Manuel Azaña abans d’emprendre el camí de l’exili.  • 12.15 h  - Autocar fins al peu del camí al Coll de Lli.  • Caminant mitja hora, arribem a la frontera. Baixem pel bosc i ens atansem a les Illes, primer poble que es troba de la Catalunya del Nord i lloc  d’arribada dels principals dirigents republicans el 5 de febrer de 1939. Es llegeixen testimonis, cartes i documents al llarg del recorregut.  • 13.15 h - 13.30 h  - Lectura de testimonis, explicació de l’arribada dels Governs i de les destinacions dels responsables polítics republicans dins de l’Estat francès.  • 13.30 - 14.00 h  - Dinar de pícnic.  • 14.00 - 15.00 h  - Tornem a la Vajol.  • 15.30 h  - Arribada a la Jonquera.
  21. 21.  Conéixer l’ubicació del castell de Sant Ferran  Saber el perquè es va construir i la seva grandària.  Conéixer la relació de la ciutat deFigueres amb el castell segons la època històrica.  Saber que el castell de Sant Ferranva ser l’indret on es va celebrar la darrera sessió de les Corts republicanes abans d’acabar la guerra  Saber que s’hi van guardar part de les obres del Museo del Prado  Fer una visita completa per conéixer el castell Link _________________________________________________ El castell de Sant Ferran i Figueres durant la Segona ...  www.raco.cat/index.php/AnnalsEmpordanesos/article/download/141 007/...Annalsdel’Institutd’EstudisEmpordanesos,volum 40 (2009) 320 El castellde Sant Ferran i Figueres durant la Segona Repúblicai la Guerra Civil
  22. 22. recerca de refugis i cases bombardejades https://www.youtube.com/watch?v=H3uu 0HSF2tk
  23. 23.  Conèixer la situació dels principals refugis i cases bombardejades de Roses.  Treballar l’orientació amb plànol.  Conèixer l’aplicació Bidi per treballar amb QR.  Potenciar el treball amb equip. Descripció de l’activitat:  Amb grups de quatre, localitzaran els següents refugis antiaeris i les cases bombardejades de Roses durant la Guerra Civil:  Refugi de La Pau  Refugi de La Plaça de l’Esglèsia  Refugi de La Plaça General Prim  Refugi de La Ciutadella.  Casa Agustí Pi i Sunyer a Plaça Catalunya  Casa Pujol Bosch C/Palmarola,1  Casa Simon Ballesta C/Pi i Sunyer, 17  Hauran de marcar-los en el plànol de Roses, fer una foto i indicar què hi ha actualment en els diferents llocs.
  24. 24. Plaça de la Pau http://www.rosespedia.cat/ index.php/Refugis_antiaeris http://refugisantiaerisdebarcelona.blogspot.com.es/?utm_s ource=tiching&utm_medium=referral
  25. 25. Conjunt escultòric
  26. 26.  Conèixer que els bombardejos que es va patir durant la guerra varen començar a Roses.  Saber que la població costanera fou atacada vàries vegades i per ser zones portuàries.  Saber que la població civil va patir molt durant la guerra  Empatitzar amb els sentiments que deurien patir dins els refugi els nostres avis.  Saber quina funció tenien els refugis,com es feien i qui els feia  Rebutjar les formes de terror i repressió imposades sobre la població durant la guerra  Valorar la repercussió immediata i a llarg termini de la guerra sobre la societat  Conèixer on estan ubicats els refugis de Roses i quines cases foren bombardejades.  Saber orientar-se  Divertir-se descobrint indrets de Roses que no coneixien o del qual no en sabien el passat.  Valorar l’art com a mitjà d’expressió de sentiments i de plasmar la història per a les generacions futures, testimoniatge.

×