SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 45
Descargar para leer sin conexión
DINÀMICA DE GRUPS I RESOLUCIÓ DE CONFLICTES Núria Alart (Gener 2010)  www.xtec.cat/~nalart
Què suposa dinamitzar l’aula? Què ha de fer el tutor/a? Com cohesionar el grup?
Un grup  est à format per dues persones o més que tenen certes coses en comú i que es troben en interacció; és un fenomen d’acostament mutu a partir del qual sorgeixen les relacions socials  (Ulich, 1974). Un grup classe  es forma a partir d’ una agrupació d’alumnes de forma casual (no es crea per mitjà de vincles afectius).
Per tal que els membres d’un grup classe se sentin acollits, desenvolupin rols de cooperació vers els altres i, a la vegada, s’afavoreixi el seu propi treball,  és prioritari cohesionar el grup. Tranformar un grup d’individus en un grup eficient pot originar una millora de les  relacions interpersonals i el rendiment acadèmic.
Com passar de:  Agrupament Grup Una manera d’aconseguir aquesta transformació són les  dinàmiques de grup .
On som? On volem arribar? Vetllar per aconseguir un bon clima de classe que afavoreixi les relacions entre els membres del grup, amb l’objectiu de crear una actitud de treball favorable. Vetllar per cohesionar el grup, amb l’objectiu de facilitar un ambient d’acceptaci ó, de treball i cooperació a la classe.
Fa que un agrupament d’alumnes Què fa el Tutor/a Esdevingui un grup Ha de confiar en l’alumnat donant-li responsabilitats i animant-lo a desenvolupar les seves possibilitats. Ha de saber escoltar, utilitzant  una escolta activa,  capaç de modificar els missatges de l’alumnat Ha de ser sincer amb l’alumnat, reconeixent els propis errors i comunicant els seus sentiments.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Com passar d'un agrupament a un grup
Socialització Ampliar/ millorar El   coneixement EDUCACIÓ
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Habilitats socials
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Treball en grup cooperatiu
HI HA MULTITUD DE FORCES QUE ACTUEN EN UN GRUP   Forces Grup
Aquest grups no van bé
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Normes per al treball en grup
Cal aconseguir una atmosfera de confiança dins del grup que redueixi la intimidació que produeix el propi grup Confiança
Aquest grup sí que va bé? Per què?
Dinàmiques de grup ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Què suposa dinamitzar l’aula? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Etapes per les que passa un grup
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Classificació de dinàmiques
[object Object],Cadena de noms Dinàmiques de presentació
[object Object],La teranyina Dinàmiques de presentació
[object Object],[object Object],La targeta de visita Dinàmiques de presentació
[object Object],[object Object],[object Object],Dinàmiques de relació Pluja d'endevinalles
PLUJA D’ENDEVINALLES ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dinàmiques de relació Anem coneixent als companys/es
[object Object],Dinàmiques de col·laboració Seguir el conte
[object Object],[object Object],Dinàmiques de col·laboració Jocs dels quadrats
[object Object],[object Object],[object Object],Dinàmica d'autoestima Disparar qualitats
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Relació i col·laboració Dòminos
[object Object],[object Object],Relació i col·laboració El dibuix a cegues
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Resolució de conflictes
[object Object],[object Object],Resolució de conflictes
[object Object],Dinàmiques de creativitat Conte per paraules
[object Object],[object Object],[object Object],Dinàmiques de concentració Paraules encadenades
[object Object],Dinàmiques de concentració La frase maleïda
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dinàmiques de concentració La clínica del rumor
[object Object],Dinàmiques d'opinió El debat
[object Object],Dinàmiques d'opinió Discussió en petit grup
[object Object],[object Object],Dinàmiques d'opinió Grups de confrontació
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dinàmica d'estructuració Simulació d'una reunió
Què i com s’estudia: metodologies,  avaluacions... , Currículum allunyat dels interessos de  l’alumnat La motivació  per aprendre L’ensenyament obligatori i el fracàs escolar Un currículum no participatiu El sentit de  l’avaluació Les metodologies actives i participatives El currículum i l’atenció a la diversitat El currículum i la conflictivitat a l'aula Adap: M Perez
La gestió eficaç  de l’aula Com es comuniquen  a l’aula El treball en equip del  professorat Com es gestionen els conflictes per part  del professorat Estil docent Adap: M Perez
Com treballar la cohesió a l'aula Les dinàmiques són una bona opció Adap: D.Turon TREBALLAR LA COHESIÓ DE GRUP CONÈIXER-SE A SI MATEIX. DESCOBRIR ELS ALTRES AFAVORIR LA CONFIANÇA AFAVORIR LA COMUNICACIÓ DINAMITZAR EL TREBALL EN GRUP DINAMITZAR ELS CONFLICTES. MILLORA EL CLIMA D’AULA EDUCACIÓ EMOCIONAL AFAVORIM  APRENENTATGE
Gestió positiva del conflicte S :  Situació . En aquest primer pas cal definir quin és el problema i qui té el problema. O :  Opcions . Segon pas on cal que tothom digui alternatives, coses possibles que es poden fer.  C :  Conseqüències . Per decidir la millor alternativa cal veure i parlar de les conseqüències de cada alternativa.  S :  Simulació . Una vegada s’han decidit les millors alternatives hem de simular com les representarien, simular-les.  Estic fent cua i una persona es cola davant meu. Jo ... Algú em posa un sobrenom que em molesta bastant. Jo ...  Veig com algú s’entrebanca i cau a terra. Jo ...  Casos

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Poemes anem-a-l'escola-bestioles-del-pati-lola-casas
Poemes anem-a-l'escola-bestioles-del-pati-lola-casasPoemes anem-a-l'escola-bestioles-del-pati-lola-casas
Poemes anem-a-l'escola-bestioles-del-pati-lola-casasNeus Cortiella
 
Caaco dos 1314_mt117_r1_comprensio_lectora_1_provisional
Caaco dos 1314_mt117_r1_comprensio_lectora_1_provisionalCaaco dos 1314_mt117_r1_comprensio_lectora_1_provisional
Caaco dos 1314_mt117_r1_comprensio_lectora_1_provisionalM T
 
30 problemes 3r
30 problemes 3r30 problemes 3r
30 problemes 3rVANESA
 
Contextos de vida quotidiana per aprendre matemàtiques a l'educació infantil
Contextos de vida quotidiana per aprendre matemàtiques a l'educació infantilContextos de vida quotidiana per aprendre matemàtiques a l'educació infantil
Contextos de vida quotidiana per aprendre matemàtiques a l'educació infantilCREAMAT
 
Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?Guida Allès Pons
 
Situacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatgeSituacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatgessicam
 
Jocs llengua-oral
Jocs llengua-oralJocs llengua-oral
Jocs llengua-oralsilvia
 
Dictats preparats català 2n
Dictats preparats català 2nDictats preparats català 2n
Dictats preparats català 2nLaia Lila
 
Dictats preparats 2n
Dictats preparats 2nDictats preparats 2n
Dictats preparats 2nmonik3mng
 
El treball per ambients
El treball per ambientsEl treball per ambients
El treball per ambientscocadetrempo
 
Jocs de tornada a la calma
Jocs de tornada a la calmaJocs de tornada a la calma
Jocs de tornada a la calmaestelsuperior
 
Dictats preparats
Dictats preparatsDictats preparats
Dictats preparatsebrachs
 
Els racons a l’aula de 3 anys
Els racons a l’aula de 3 anysEls racons a l’aula de 3 anys
Els racons a l’aula de 3 anyscpsoncanals
 
Cuaderno ejercicios de lengua 3r ep, catalán
Cuaderno ejercicios de lengua 3r ep, catalánCuaderno ejercicios de lengua 3r ep, catalán
Cuaderno ejercicios de lengua 3r ep, catalánHatsep Sen
 
Problemes tots temes 6è
Problemes tots temes 6èProblemes tots temes 6è
Problemes tots temes 6è6sise
 
Dori dos 1112_mt010_r1_lectura_conceptes
Dori dos 1112_mt010_r1_lectura_conceptesDori dos 1112_mt010_r1_lectura_conceptes
Dori dos 1112_mt010_r1_lectura_conceptesM T
 
Fitxes per treballar la consciència fonològica
Fitxes per treballar la consciència fonològicaFitxes per treballar la consciència fonològica
Fitxes per treballar la consciència fonològicaescolabrasilfestes
 

La actualidad más candente (20)

Poemes anem-a-l'escola-bestioles-del-pati-lola-casas
Poemes anem-a-l'escola-bestioles-del-pati-lola-casasPoemes anem-a-l'escola-bestioles-del-pati-lola-casas
Poemes anem-a-l'escola-bestioles-del-pati-lola-casas
 
Consignes Carnestoltes
Consignes CarnestoltesConsignes Carnestoltes
Consignes Carnestoltes
 
Caaco dos 1314_mt117_r1_comprensio_lectora_1_provisional
Caaco dos 1314_mt117_r1_comprensio_lectora_1_provisionalCaaco dos 1314_mt117_r1_comprensio_lectora_1_provisional
Caaco dos 1314_mt117_r1_comprensio_lectora_1_provisional
 
30 problemes 3r
30 problemes 3r30 problemes 3r
30 problemes 3r
 
Contextos de vida quotidiana per aprendre matemàtiques a l'educació infantil
Contextos de vida quotidiana per aprendre matemàtiques a l'educació infantilContextos de vida quotidiana per aprendre matemàtiques a l'educació infantil
Contextos de vida quotidiana per aprendre matemàtiques a l'educació infantil
 
Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?Com aprendre a fer bones preguntes?
Com aprendre a fer bones preguntes?
 
Unitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humàUnitat didàctica: El cos humà
Unitat didàctica: El cos humà
 
Situacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatgeSituacions d'aprenentatge
Situacions d'aprenentatge
 
Jocs llengua-oral
Jocs llengua-oralJocs llengua-oral
Jocs llengua-oral
 
Dictats preparats català 2n
Dictats preparats català 2nDictats preparats català 2n
Dictats preparats català 2n
 
Dictats preparats 2n
Dictats preparats 2nDictats preparats 2n
Dictats preparats 2n
 
El treball per ambients
El treball per ambientsEl treball per ambients
El treball per ambients
 
Jocs de tornada a la calma
Jocs de tornada a la calmaJocs de tornada a la calma
Jocs de tornada a la calma
 
Dictats preparats
Dictats preparatsDictats preparats
Dictats preparats
 
Unitat didàctica.power. els sentits
Unitat didàctica.power. els sentitsUnitat didàctica.power. els sentits
Unitat didàctica.power. els sentits
 
Els racons a l’aula de 3 anys
Els racons a l’aula de 3 anysEls racons a l’aula de 3 anys
Els racons a l’aula de 3 anys
 
Cuaderno ejercicios de lengua 3r ep, catalán
Cuaderno ejercicios de lengua 3r ep, catalánCuaderno ejercicios de lengua 3r ep, catalán
Cuaderno ejercicios de lengua 3r ep, catalán
 
Problemes tots temes 6è
Problemes tots temes 6èProblemes tots temes 6è
Problemes tots temes 6è
 
Dori dos 1112_mt010_r1_lectura_conceptes
Dori dos 1112_mt010_r1_lectura_conceptesDori dos 1112_mt010_r1_lectura_conceptes
Dori dos 1112_mt010_r1_lectura_conceptes
 
Fitxes per treballar la consciència fonològica
Fitxes per treballar la consciència fonològicaFitxes per treballar la consciència fonològica
Fitxes per treballar la consciència fonològica
 

Similar a Dinàmica de Grups

Reculldedinamiques
Reculldedinamiques Reculldedinamiques
Reculldedinamiques llocprova
 
dinamica.ppt
dinamica.pptdinamica.ppt
dinamica.pptacalvis
 
Programa[1]
Programa[1]Programa[1]
Programa[1]vganga
 
Treball De La Comprensió Lectora Amb Grups Cooperatius
Treball De La Comprensió Lectora Amb Grups CooperatiusTreball De La Comprensió Lectora Amb Grups Cooperatius
Treball De La Comprensió Lectora Amb Grups CooperatiusMontserrat Mora Bonbehí
 
Sobre el treball cooperatiu
Sobre el treball cooperatiuSobre el treball cooperatiu
Sobre el treball cooperatiuRamon Grau
 
Reunió grauset2011 12
Reunió grauset2011 12Reunió grauset2011 12
Reunió grauset2011 12pbatall1
 
Metodologies Voluntaris
Metodologies VoluntarisMetodologies Voluntaris
Metodologies VoluntarisNuria Alart
 
Formació voluntariat, CEIP Jaume I El Conqueridor de Catarroja
Formació voluntariat, CEIP Jaume I El Conqueridor de CatarrojaFormació voluntariat, CEIP Jaume I El Conqueridor de Catarroja
Formació voluntariat, CEIP Jaume I El Conqueridor de Catarrojaxavilealpi
 
Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs Guida Allès Pons
 
L’aprenentatge cooperatiu berta.pptx
L’aprenentatge   cooperatiu berta.pptxL’aprenentatge   cooperatiu berta.pptx
L’aprenentatge cooperatiu berta.pptxBerta Allo
 
Dinamiques de grup
Dinamiques de grupDinamiques de grup
Dinamiques de grupPinhky
 

Similar a Dinàmica de Grups (20)

Reculldedinamiques
Reculldedinamiques Reculldedinamiques
Reculldedinamiques
 
Dinàmica
DinàmicaDinàmica
Dinàmica
 
dinamica.ppt
dinamica.pptdinamica.ppt
dinamica.ppt
 
Reunió Daula
Reunió DaulaReunió Daula
Reunió Daula
 
Canvi mirada
Canvi miradaCanvi mirada
Canvi mirada
 
Viure plegats
Viure plegatsViure plegats
Viure plegats
 
Programa[1]
Programa[1]Programa[1]
Programa[1]
 
Treball De La Comprensió Lectora Amb Grups Cooperatius
Treball De La Comprensió Lectora Amb Grups CooperatiusTreball De La Comprensió Lectora Amb Grups Cooperatius
Treball De La Comprensió Lectora Amb Grups Cooperatius
 
Sobre el treball cooperatiu
Sobre el treball cooperatiuSobre el treball cooperatiu
Sobre el treball cooperatiu
 
Treball cooperatiu
Treball cooperatiuTreball cooperatiu
Treball cooperatiu
 
Reunió grauset2011 12
Reunió grauset2011 12Reunió grauset2011 12
Reunió grauset2011 12
 
Metodologies Voluntaris
Metodologies VoluntarisMetodologies Voluntaris
Metodologies Voluntaris
 
Gestió d'aula
Gestió d'aulaGestió d'aula
Gestió d'aula
 
Formació voluntariat, CEIP Jaume I El Conqueridor de Catarroja
Formació voluntariat, CEIP Jaume I El Conqueridor de CatarrojaFormació voluntariat, CEIP Jaume I El Conqueridor de Catarroja
Formació voluntariat, CEIP Jaume I El Conqueridor de Catarroja
 
Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs Eines per a l'exploració dels esquemes previs
Eines per a l'exploració dels esquemes previs
 
Tc a l'aula de llatí
Tc a l'aula de llatíTc a l'aula de llatí
Tc a l'aula de llatí
 
Mediació
MediacióMediació
Mediació
 
L’aprenentatge cooperatiu berta.pptx
L’aprenentatge   cooperatiu berta.pptxL’aprenentatge   cooperatiu berta.pptx
L’aprenentatge cooperatiu berta.pptx
 
Dinamiques de grup
Dinamiques de grupDinamiques de grup
Dinamiques de grup
 
ConferèNcia Ana Del Barrio
ConferèNcia Ana Del BarrioConferèNcia Ana Del Barrio
ConferèNcia Ana Del Barrio
 

Más de Nuria Alart

IM creativitat i motivació 16
IM creativitat i motivació 16IM creativitat i motivació 16
IM creativitat i motivació 16Nuria Alart
 
Inteligencias multiples
Inteligencias multiplesInteligencias multiples
Inteligencias multiplesNuria Alart
 
Com millorar la pràctica docent
Com millorar la pràctica docentCom millorar la pràctica docent
Com millorar la pràctica docentNuria Alart
 
Aules inclusives
Aules inclusivesAules inclusives
Aules inclusivesNuria Alart
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Nuria Alart
 
Portafolis digital tutoria
Portafolis digital tutoriaPortafolis digital tutoria
Portafolis digital tutoriaNuria Alart
 
Tecnologies inteligencies
Tecnologies inteligenciesTecnologies inteligencies
Tecnologies inteligenciesNuria Alart
 
Jornada emocional act digitals
Jornada emocional act digitalsJornada emocional act digitals
Jornada emocional act digitalsNuria Alart
 
Individualitats propostes tdah
Individualitats propostes tdahIndividualitats propostes tdah
Individualitats propostes tdahNuria Alart
 
Calendari im ccbb 2013
Calendari im  ccbb 2013Calendari im  ccbb 2013
Calendari im ccbb 2013Nuria Alart
 
Orientació educativa
Orientació educativaOrientació educativa
Orientació educativaNuria Alart
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Nuria Alart
 
Intelligencies, competencies espurna
Intelligencies, competencies espurnaIntelligencies, competencies espurna
Intelligencies, competencies espurnaNuria Alart
 
Intel·ligències i tecnologies
Intel·ligències i tecnologiesIntel·ligències i tecnologies
Intel·ligències i tecnologiesNuria Alart
 
Intel·ligències múltiples famílies
Intel·ligències múltiples famíliesIntel·ligències múltiples famílies
Intel·ligències múltiples famíliesNuria Alart
 
Calendari intel·ligències 2012
Calendari intel·ligències 2012Calendari intel·ligències 2012
Calendari intel·ligències 2012Nuria Alart
 
Rúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wqRúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wqNuria Alart
 
Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012Nuria Alart
 

Más de Nuria Alart (20)

IM creativitat i motivació 16
IM creativitat i motivació 16IM creativitat i motivació 16
IM creativitat i motivació 16
 
Inteligencias multiples
Inteligencias multiplesInteligencias multiples
Inteligencias multiples
 
Com millorar la pràctica docent
Com millorar la pràctica docentCom millorar la pràctica docent
Com millorar la pràctica docent
 
Im aula 2015
Im aula 2015Im aula 2015
Im aula 2015
 
Aules inclusives
Aules inclusivesAules inclusives
Aules inclusives
 
Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014Portafolis digital aula 2014
Portafolis digital aula 2014
 
Portafolis digital tutoria
Portafolis digital tutoriaPortafolis digital tutoria
Portafolis digital tutoria
 
Tecnologies inteligencies
Tecnologies inteligenciesTecnologies inteligencies
Tecnologies inteligencies
 
Jornada emocional act digitals
Jornada emocional act digitalsJornada emocional act digitals
Jornada emocional act digitals
 
Individualitats propostes tdah
Individualitats propostes tdahIndividualitats propostes tdah
Individualitats propostes tdah
 
Calendari im ccbb 2013
Calendari im  ccbb 2013Calendari im  ccbb 2013
Calendari im ccbb 2013
 
Orientació educativa
Orientació educativaOrientació educativa
Orientació educativa
 
Portafoli lic
Portafoli licPortafoli lic
Portafoli lic
 
Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012Avaluació competencial maig 2012
Avaluació competencial maig 2012
 
Intelligencies, competencies espurna
Intelligencies, competencies espurnaIntelligencies, competencies espurna
Intelligencies, competencies espurna
 
Intel·ligències i tecnologies
Intel·ligències i tecnologiesIntel·ligències i tecnologies
Intel·ligències i tecnologies
 
Intel·ligències múltiples famílies
Intel·ligències múltiples famíliesIntel·ligències múltiples famílies
Intel·ligències múltiples famílies
 
Calendari intel·ligències 2012
Calendari intel·ligències 2012Calendari intel·ligències 2012
Calendari intel·ligències 2012
 
Rúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wqRúbriques i portafolis wq
Rúbriques i portafolis wq
 
Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012Caceres del tresor competencials 2012
Caceres del tresor competencials 2012
 

Último

Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"calaix2ie
 
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7calaix2ie
 
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de GenaileExemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genailecalaix2ie
 
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola AmetllersSuperAdmin9
 
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...Lasilviatecno
 

Último (6)

Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
Explicació del trencaclosques dels "nans entremaliats"
 
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
Com fer, per passes, la regleta de Genaille del 7
 
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de GenaileExemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
Exemple de multiplicació amb les regletes de Genaile
 
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
4 RATLLES / ABRIL 2024 - Escola Ametllers
 
Peça amb leds i controlador extern amb microfon
Peça amb leds i controlador extern amb microfonPeça amb leds i controlador extern amb microfon
Peça amb leds i controlador extern amb microfon
 
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
DIÈDRIC PROJECCIONS VERTICALS, HORITZONTALS I DE PERFIL DELS PUNTS ALS QUATRE...
 

Dinàmica de Grups

  • 1. DINÀMICA DE GRUPS I RESOLUCIÓ DE CONFLICTES Núria Alart (Gener 2010) www.xtec.cat/~nalart
  • 2. Què suposa dinamitzar l’aula? Què ha de fer el tutor/a? Com cohesionar el grup?
  • 3. Un grup est à format per dues persones o més que tenen certes coses en comú i que es troben en interacció; és un fenomen d’acostament mutu a partir del qual sorgeixen les relacions socials (Ulich, 1974). Un grup classe es forma a partir d’ una agrupació d’alumnes de forma casual (no es crea per mitjà de vincles afectius).
  • 4. Per tal que els membres d’un grup classe se sentin acollits, desenvolupin rols de cooperació vers els altres i, a la vegada, s’afavoreixi el seu propi treball, és prioritari cohesionar el grup. Tranformar un grup d’individus en un grup eficient pot originar una millora de les relacions interpersonals i el rendiment acadèmic.
  • 5. Com passar de: Agrupament Grup Una manera d’aconseguir aquesta transformació són les dinàmiques de grup .
  • 6. On som? On volem arribar? Vetllar per aconseguir un bon clima de classe que afavoreixi les relacions entre els membres del grup, amb l’objectiu de crear una actitud de treball favorable. Vetllar per cohesionar el grup, amb l’objectiu de facilitar un ambient d’acceptaci ó, de treball i cooperació a la classe.
  • 7. Fa que un agrupament d’alumnes Què fa el Tutor/a Esdevingui un grup Ha de confiar en l’alumnat donant-li responsabilitats i animant-lo a desenvolupar les seves possibilitats. Ha de saber escoltar, utilitzant una escolta activa, capaç de modificar els missatges de l’alumnat Ha de ser sincer amb l’alumnat, reconeixent els propis errors i comunicant els seus sentiments.
  • 8.
  • 9. Socialització Ampliar/ millorar El coneixement EDUCACIÓ
  • 10.
  • 11.
  • 12. HI HA MULTITUD DE FORCES QUE ACTUEN EN UN GRUP Forces Grup
  • 13. Aquest grups no van bé
  • 14.
  • 15. Cal aconseguir una atmosfera de confiança dins del grup que redueixi la intimidació que produeix el propi grup Confiança
  • 16. Aquest grup sí que va bé? Per què?
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36.
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42. Què i com s’estudia: metodologies, avaluacions... , Currículum allunyat dels interessos de l’alumnat La motivació per aprendre L’ensenyament obligatori i el fracàs escolar Un currículum no participatiu El sentit de l’avaluació Les metodologies actives i participatives El currículum i l’atenció a la diversitat El currículum i la conflictivitat a l'aula Adap: M Perez
  • 43. La gestió eficaç de l’aula Com es comuniquen a l’aula El treball en equip del professorat Com es gestionen els conflictes per part del professorat Estil docent Adap: M Perez
  • 44. Com treballar la cohesió a l'aula Les dinàmiques són una bona opció Adap: D.Turon TREBALLAR LA COHESIÓ DE GRUP CONÈIXER-SE A SI MATEIX. DESCOBRIR ELS ALTRES AFAVORIR LA CONFIANÇA AFAVORIR LA COMUNICACIÓ DINAMITZAR EL TREBALL EN GRUP DINAMITZAR ELS CONFLICTES. MILLORA EL CLIMA D’AULA EDUCACIÓ EMOCIONAL AFAVORIM APRENENTATGE
  • 45. Gestió positiva del conflicte S : Situació . En aquest primer pas cal definir quin és el problema i qui té el problema. O : Opcions . Segon pas on cal que tothom digui alternatives, coses possibles que es poden fer. C : Conseqüències . Per decidir la millor alternativa cal veure i parlar de les conseqüències de cada alternativa. S : Simulació . Una vegada s’han decidit les millors alternatives hem de simular com les representarien, simular-les. Estic fent cua i una persona es cola davant meu. Jo ... Algú em posa un sobrenom que em molesta bastant. Jo ... Veig com algú s’entrebanca i cau a terra. Jo ... Casos