1. E-PORTAFOLI (PORTAFOLI DIGITAL):
UN INSTRUMENT D’AVALUACIÓ COMPETENCIAL PER A L’ESTUDIANT
Tarragona 25 de maig de 2011 1
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com

2. Presentástico. Carlos Caño. http://www.presentastico.com/ “Destila la esencia…”
“Un instrument d’avaluació, competencial,
alternativa i significativa, que està centrat en l’estudiant.
2
El cor i l’ànima del portafoli és la reflexió”

3. 1. Quin instrument d’avaluació utilitzem?
2. Utilitzem avaluacions alternatives?
2. Avaluem només els resultats?
3. De quina manera reflexionem l’aprenentatge?
4. Per a què serveix un portafoli?
5. Personalitzem l’aprenentatge?
6. Com podem utilitzar-lo?
3

4. 4

5. 5

6. Què fem nosaltres? Què volem fer?
PRENDRE DICISIONS
CANVI DE MIRADA
6

7. “L’ànima i el cor de l’e-portafoli és la reflexió”
No les eines utilitzades
7
La reflexió en un e-portafoli ajuda a l’estudiant a construir significat.

8. “Col·lecció d’evidències (materials, activitats, productes…)
estructurades, ordenades i seleccionades amb la intenció
d’explicar el rendiment o l’aprenentatge realitzat, reflexionar
sobre aquest, avaluar-lo i mostrar-lo”
8

9. HISTÒRIA?
Els artistes sempre han utilitzat el portafoli per a documentar els seus treballs
(pintors, fotògrafs,…)
Les escoles Montessori inicien la seva utilització a l’escola primària.
A partir de 1990 s’utilitza en les Univesitats (Austràlia, Canadà, USA i
altres universitats del nort d’Europa
H. Gardner parla del “portfolio” com el procediment d’avaluació de
les intel·ligències múltiples.
Estudiants del Regne Unit que abandonen la secundària l’utilitzen per a 9
documentar les seves competències.

10. “Aquesta qualitat de reflexió constant sobre el propi aprenentatge converteix el
portafoli en un sistema d’avaluació coherent amb el marc de l’avaluació
continuada i formativa”. C.Coll, 2004
L’alumnat té un paper fonamental com a persona ACTIVA en el procés avaluatiu, ha de
ser conscient del seu progrés en l’aprenentatge, identificant quins aspectes domina i
10
quins necessita millorar. Mateo, 2005

11. Helen C. Barret, 2009 http://electronicportafolio.org
11

12. Autoconeixement
Coneixement estudiant
Autoavaluació Autogestió
Avaluació
REFLEXIÓ Planificació de
aprenentatge l’aprenentatge
Meta- aprenentatge
Entendre com s’aprèn
12
Adatpació: Barbara Stäuble, Universitat Tecnològica Austràlia

13. Competència aprendre a aprendre Competència digital
-Pensar i reflexionar. -Alfabetitzacions múltiples.
-Conscienciació i control d’un mateix. -Tecnologia i informació. Eines.
-Metacognició -Transformar la informació en coneixement.
-Aprendre a aprendre per a construir coneixement i significat. -Crear nova informació i difondre.
Què? Per què? Com? I ara què?... -Habilitats socials. 13
-Guia les accions i el desenvolupament de totes les altres. -Actitud crítica i reflexiva.

14. Pensar i reflexionar
Cultura de la reflexió: hem de crear una cultura reflexiva i de pensament visible
La reflexió en un portafoli ajuda a l’estudiant a construir significat
14
Què? Per a què? I ara què?

15. “Una bona pregunta és una llavor que s’ha de sembrar per a què produeixi més
llavors, amb l’esperança de revifar el paisatge de les idees”. John Ciardi
Què has fet? Com ho has fet? Què és allò que t’ha costat més a fer?
Què canviaries si el tornessis a fer? Què és allò que t’ha agradat més
del treball? Ha sortit com esperaves? Per què ho has fet així? Creus
que has aprés? Què creus que demostra aquest treball de tu?
Propostes de millora ...
Ref: Guida Al·lès http://guidaalles.wordpress.com/
SÓN ESSENCIALS PER A:
15

16. 16

17. Habilitats digitals: cercar, seleccionar, comparar, contrastar,
analitzar, sintetitzar, organitzar, guardar,avaluar, criticar,
defensar, compartir, reorganitzar, generar, crear...
17
Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature=related

18. Autoestima, responsabilitat, perseverança, coneixement de si mateix, autoestima,
creativitat, autocrítica, el control emocional, afrontar problemes, pressa de decisions....
18

19. Javier Martínez Aldanondo.
Articles: ¿Qué es un buen
profesor? Innovar. ¿Sabemos
cómo aprendemos? Conocimiento,
aprendizaje y tecnología ...
Entrevista:
http://www.youtube.com/watch?v=Bm4wBTxTyxU
Xavier Sala i Martín.
Universitat de
Columbia (EEUU)
Economista. 19

20. 20
www.think1.TV Zona Wifi. Autoavaluació. Pràctica Escolar

21. Un e-portafoli és un instrument a la web, ajudat per les
tecnologies de la informació i la comunicació (Internet), donant
recolzament al procés d’aprenentatge de l’estudiant
21

22. Gairebé tots els documents es fan amb ordinador
Els enllaços permeten fer connexions amb les evidències
Desenvolupar les destreses digitals i habilitats multimèdia
22
Per compartir amb altres persones...

23. Connecta aspectes de la vida personal,
acadèmica i social
Què (Passat) Què he fet?
I ara què (Present) Què he aprés?
Per a què (Futur) què faré?
23

24. 24
Font: nalart, 2008

25. Aprendre a reflexionar a classe
Disposar de temps per a la reflexió
Mostrar i pautar hàbits a l’alumnat
Oferir diferents estratègies
Fer sentir seguretat en l’exploració dels propis sentiments
25
Crear situacions rellevants per l’alumnat

26. Projectes Activitats
Confiar
PROCÉS CÍCLIC
D’AVALUACIÓ
REFLEXIVA Tasques
Compartir
Productes
Contrastar Eines
“No presentació d’evidències sense reflexionar”
26

27. RECORDEM... La reflexió:
ÉS EL COR I L’ÀNIMA DE L’E-PORTAFOLI,
NO LES EINES, NI EVIDÈNCIES UTILITZADES
27

28. Per a què ens serveix un portafoli?
Com a eina que revela a l’estudiant allò que ha après d’una forma
personal i completa.
Proporciona evidència d’allò que s’aprèn i del grau d’assoliment dels
objectius en relació amb el pla de treball.
Per incrementar la responsabilitat de l’estudiant en el seu aprenentatge.
Mostrar les potencialitats. Tothom és intel·ligènt!
28

29. L’e-portafoli una peça del PLE
Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge)
Font: X. Suñé i J. Muñoz
29
PLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement

30. Entorn personal d’aprenentatge (PLE)
PLE:http://www.youtube.com/watch?v=187srtzXrPQ&feature=channel_video_title Esquema
Esteu en alguna xarxa social? Quina? Quina freqüència de connexió?
Per quina raó us connecteu a les xarxes socials?
Heu utilitzat les xarxes socials amb finalitats educatives? Quines?
Xarxes socials: J.J de Haro 30
https://sites.google.com/site/redessocialesparaorientadores/home

31. INICIAL FORMATIVA SUMATIVA
Presentació. Diagnosi Avaluació del procés Producte final.
Plans de treball. Què sé fer! Procés d’interacció: alumnat, Acreditar uns objectius.
Objectius. Finalitat professorat, alumnat-alumnat... Autoavaluació.
Interessos personals Evidències. Rúbriques.
Punts forts/febles Informació acadèmica i Reconeixements, mèrits,
Activitats personals professional premis, certificats...
31

32. PERSONAL ACADÈMIC REFLEXIÓ
Presentació: Visual, sonora, Currículum El meu millor treball
escrita, gràfica... Llengües Objectius assolits
Fotografia. Matemàtiques Objectius no assolits
Dibuix. Naturals Els treballs cooperatius:
Mapa mental Socials WebQuest, MTW, Caceres...
Eix cronològic Tecnologia Necessito millorar
Autobiografia Música Preguntes
Autoretrat... E. Física Valoracions
Qui sóc? Em dic... He millorat en...
E. Plàstica
Sóc... Les meves aficions...
Crèdits variables He aprés...
Em defineixo com...
Els amics i companys/es em veuen Projectes
com.....
Tutoria ...
M'agrada....
Què demostro? Punts forts (allò que
32
tinc de bo) Punts febles (allò que he de
millorar)

33. ALUMNAT PROFESSORAT
Gestionar el propi coneixement. Canvi de mirada a l’avaluació
Millor autoconcepte, automotivació i Facilitar una avaluació autèntica i significativa per l’alumnat.
autoconeixement. Identifica les potencialitats de l’alumnat mitjançant les
Mostrar el desenvolupament personal i creixement. evidències i reflexions.
Planificar objectius i/o plans de treball Ajuda a l’autoavaluació i reflexió de la tasca docent
Connectar experiències d’aprenentatge formals i mitjançant evidències.
informals. Compartir entre els companys/es docents propers o no
Apropiar-se d’eines metacognitives. propers (A la xarxa)
Integrar competències i coneixements Eina d’avaluació de mèrits, èxits, experiències
interdisciplinars cristal·litzants...
Flexibilitzar l’aprenentatge Mostrar i compartir entre tota la comunitat educativa: 33
Millora de les habilitats TIC... pares/mares, famílies, escola...

34. Propicia l’expressió de diferents llenguatges
34

35. Facilita la comunicació
35

36. Desenvolupa les competències: sobre tot la digital i tecnològica
36

37. Facilita l’avaluació.
37

38. Fomenta el pensament crític.
38

39. Desenvolupa la creativitat
39

40. Augmenta les habilitats emocionals i socials
40

41. Fomenta activitats cooperatives: professorat- alumnat
41

42. Resolt els problemes
d’emmagatzement de materials
42

43. Desenvolupa l’aprenentatge reflexiu
Jo penso
Jo reflexiono
43

44. Documentar el creixement de l’estudiant en un temps.
No comparar els estudiants entre si.
Destacar la força positiva dels estudiants,
(potencialitats) en comptes de les debilitats.
Considerar els estils d’aprenentatge, totes les capacitats, les
experiències culturals i educatives i els nivells d’estudi.
44

45. 45

46. 1. Què es vol fer? Activitat, tasca, projecte, dossier, curs, àrea, competència,
2. Quin alumnat? Edat, curs, cicle, etapa, infantil, primària, secundària, batxillerat, universitat...
3. Què hi posarem? Objectius, continguts, criteris d’avaluació, quines evidències: activitats,
tasques, textos, imatges, dibuixos, gràfics, vídeos, podcast, exàmens...
4. Quin índex seguirà? Presentació, objectius, continguts, seleccions, evidències, reflexions...
5. Com i quan s’avaluarà? Qualitatiu, quantitatiu, rúbrica, acabar un treball, cada mes, trimestre, curs...
6. Quina plataforma TIC? Depenen dels recursos: aula d’informàtica, 1X1, portàtils, competències TIC...
7. Quines eines TIC? Aparició de noves eines constantment, senzilles i intuïtives, objectiu pedagògic.
46
8. Com el mostrarem? A la classe, a les famílies, al centre educatiu... Quin format?

47. Plantilla e-portafoli:https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/
Plantilla e-portafoli universitat: https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat/
DISPLAY
CARPETA CAPSA O FITXER
CD; DVD
DIARIS; QUADERNS DE NOTES 47
DIGITAL

48. Papiroflèxia
48

49. Quadres, tres dimensions...
49

50. Presentació “Power Point”
50
http://www.slideshare.net/nalart/portfoli-aula-acollida

51. Presentació “display” tríptic
51

52. Una rúbrica és un document (graella) que descriu diferents
nivells de qualitat d’una tasca, treball i/o producte”
“L’autoavaluació en una rúbrica facilita la metacognició”
“Permet a l’alumnat conèixer els criteris de qualificació que seran avaluats”
52

53. Plataforma Google Sites per crear e-portafolis
Incloure text, imatges, fotografies, vídeos, enllaços...
Tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=7x0UneYP7PU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=VUG5-sJoQEI&feature=related
53

54. e-portafoli secundària e-portafoli universitat
https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/
https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat/
Exemples: http://www.xtec.cat/~nalart/evaluation.htm
54
Portafoli Digital. Professora d’ESO: Yvonne Tugues
https://sites.google.com/site/ytugues/sobre-mi/identitat-digital

55. Mahara http://mahara.org/
Possibiltats del Mahara http://camarotic.es/?p=505
Programari lliure
Integració al Moodle
Permet l’exportació
Traduït al català
55

56. Micro tallers: https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio
Micro tallers TAC http://sites.google.com/site/microtallerstac/
56

57. Com fer un portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/WQ_PORTFOLIO/index.htm
57
Portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/evaluation.htm

58. Presentástico. Carlos Caño. http://www.presentastico.com/ “Destila la esencia…”
“Un instrument d’avaluació, competencial,
alternativa i significativa, que està centrat en l’estudiant.
58
El cor i l’ànima del portafoli és la reflexió”

59. MOLTES GRÀCIES!
Imatges:http://www.goliart.com/es/album-fotos-digital.html
http://arrecifesutn.blogspot.com/
http://www.ikus.com.es/identidad/mision/
http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/e-portafolio/
http://mdrsimon.blogspot.com/2010/11/reflexiones-sobre-el-propio-aprendizaje.html
http://nntt-eleganes.blogspot.com/2010/05/mapa-conceptual-tics-y-aprendizaje.html
http://mdelpueyoenticea.blogspot.com/2010/11/mi-cambio-conceptual.html
http://izaskunpaternain-aula.blogspot.com/2009/11/el-diseno-de-mi-portafolios.html
http://www.flickr.com/photos/88906052@N00/1567300015/
http://www.flickr.com/photos/33496400@N03/5065937987/sizes/s/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/mapijunio/4850811468/sizes/m/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/24060976@N07/3368678877/sizes/m/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/cityyear/4596138066/sizes/z/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/uwriverfalls/5015291506/sizes/m/in/photostream/
http://www.flickr.com/photos/ocsa92623/5010007836/sizes/z/in/photostream/
http://grupoeducativa.blogspot.com/2010/09/estilos-de-aprendizaje-de-los-alumnos.html
http://iesdolmendesoto.org/blog/?p=231 http://renacerdelascenizas7.blogspot.com/
http://aprendizaje-julissa.blogspot.com/2011_05_01_archive.html
"Educación es lo que queda después de olvidar lo que se ha aprendido en la escuela".
Albert Einstein.
Ens seguim al “Twitter”?
Tarragona 25 de maig de 2011 59
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com