Howard Gardner es el creador de la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Nació en 1943 en Estados Unidos y se graduó con un doctorado en educación de la Universidad de Harvard. Presentó su teoría de las inteligencias múltiples en 1990, la cual propone que los humanos tenemos diferentes tipos de inteligencia y no solo una inteligencia general.

2. Howard Gardner
Howard Gardner es el creador de la Teoría de las
Inteligencias Múltiples.
Hijo de refugiados de la Alemania nazi. Nació en 1943
en Scranton-Pennsilvania, EEUU.
Se graduó en la Universidad de Harvard con un
Doctorado en Educación. Presentó su obra The
Theory of Multiple Intelligences en 1990, pero no fue
hasta 1993 cuando fue lanzada en libro.
En el 2005 la revista “Foreign Policy” lo nombró
uno de los 100 intelectuales que más ha
influenciado al mundo actual.

3.  Los humanos tenemos 8 tipos de inteligencia.
 En nuestro diario vivir, utilizamos una inteligencia
particular de acuerdo a nuestra necesidad y
momento.
 Desarrollamos cada una de acuerdo a un nivel
particular producto de nuestra dotación
biológica, de la interacción con el ambiente y de
la cultura en que crecemos.
 Las combinamos y las usamos en diferentes
grados, de manera personal y única.

4.  Las calificaciones más
altas no necesariamente
demuestran más
inteligencia.
 Ser brillante
académicamente no lo
es todo.
 Son muchos los estudiantes que han sido etiquetados
-por error- como “alumnos con dificultades en el
aprendizaje” o con “déficit de atención”.

5. ¿Qué es la inteligencia?

6. Según Gardner es la capacidad:
 De resolver problemas cotidianos.
 De generar nuevos problemas.
 De crear productos u ofrecer servicios
novedosos dentro del propio ámbito cultural.

7. La inteligencia no nace…se hace:
 Al definir la inteligencia como una capacidad, el autor la
convierte en una destreza que se puede desarrollar.
Lo genético influye facilitando o perjudicando:
 Gardner, no niega el componente genético, todos
nacemos con unas potencialidades marcadas por la
genética pero estas se desarrollan dependiendo el
medio ambiente, nuestras experiencias, la educación
recibida, etc...

8. Visual
Espacial
Lógica
Matemática
Naturista
Inteligencias
Musical
Múltiples
Verbal
Interpersonal
Lingüística
Intrapersonal
Kinestésica

9. Visual - Espacial

10. Consiste en la habilidad de pensar y
formar un modelo mental del
mundo en tres dimensiones
Permite a las personas :
 Percibir la realidad
 Hacer reproducciones mentales
 Reconocer objetos en diferentes
circunstancias,
 Anticipar consecuencias
 Comparar objetos y relacionar
colores, líneas, formas, figuras y
espacios

11.  Es la inteligencia que tienen los
marineros, los ingenieros, los cirujanos, los
escultores, los arquitectos o los decoradores.
Los nativos de las islas Truck del Pacífico sur, navegan sin
instrumentos, pero saben exactamente a cuál isla dirigirse
simplemente orientándose con las estrellas.
Obra de Pablo Picasso
Considerado uno de los más
grandes pintores del siglo XX
Museo Guggenheim en Bilbao - España
Obra del estadounidense Frank O.
Gehry, constituye un magnífico ejemplo
de la arquitectura más vanguardista del
siglo XX

12. 
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
Usar las herramientas TIC
Crear artes visuales
Organizar exposiciones
Estimular las representaciones gráficas
Promover las demostraciones y dramatizaciones
Coordinar excursiones
Incentivar la lectura de mapas
Crear esquemas, laberintos y mapas concepto
Crear “Collages” y “rompecabezas”
Maquetas o modelos 3D, carteles, esculturas

13. Lógico - Matemática

14. Aquella que utilizamos para resolver
problemas de lógica y matemáticas
 Es la inteligencia que tienen los científicos.
 Utiliza el pensamiento lógico para entender causa y
efecto, conexiones, relaciones e ideas.
 Permite a las personas: pensar críticamente, ejecutar
cálculos complejos, razonar científicamente, establecer
relaciones entre diversos aspectos y abstraer y operar
con imágenes mentales

15. Isaac Newton
Inglés. Una de las mentes más geniales
de todos los tiempos. Estudió el
movimiento de los cuerpos, la gravitación
el cálculo infinitesimal.
Blaise Pascal
Albert Einstein
Considerado uno de los más
influyentes científicos de la
humanidad. Nacido en Alemania.
Creador de la Teoría de la
Relatividad.
Uno de los grandes
matemáticos franceses y de la
humanidad. Creador del
Triangulo de Pascal, la
Pascalina y considerado uno
de los padres de las
computadoras.

16. 
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



Usar laberintos y crucigramas
Promover los “Busca palabras”
Realizar operaciones matemáticas
Resolver problemas numéricos
Usar estadísticas y análisis
Interpretar gráficas o esquemas

17. Musical

18. Es la habilidad para entender o comunicar las
emociones y las ideas a través de la música
 También se relaciona con la sensibilidad
a la música y los sonidos.
 Se aplica a las personas que aprecian
las estructuras musicales
 A las que crean melodías y ritmos
 A quienes perciben los distintos tonos
 A aquellos que manifiestan
sensibilidad hacia los sonidos

19.  Permite desenvolverse adecuadamente a
cantantes, compositores, músicos y bailarines.
Plácido Domingo
Wolfang A. Mozart
Compositor inmortal de todos
los tiempos nacido en Austria.
Cantante lírico español de
gran renombre.

20. 
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
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
Utilizar patrones rítmicos
Ejecutar instrumentos musicales
Cantar y tararear
Promover el uso de música grabada
Jugar con discriminación de sonidos
Promover la música coral

21. Verbal - Linguístico

22. Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y
escrito para informar, comunicar, persuadir,
entretener y adquirir nuevos conocimientos.
Se aplica a aquellos que tienen
facilidades:
 Para aprender idiomas
 De entender fácilmente el significado
de las palabras
 Usar palabras eficazmente
 Explicar y describir con facilidad
 Memorizar y recordar

23.  Es la que tienen los escritores, los poetas, los
redactores, los comunicadores, los abogados...
Miguel de Cervantes
Gabriel García Marquez
Novelista colombiano de gran
valor literario
Genio de las letras castellanas

24. 
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
Establecer diálogos
Motivar a crear composiciones
Coordinar debates
Solicitar lecturas
Promover refranes, rimas
Crear cuentos, poesías, narraciones
Facilitar el aprendizaje de idiomas
Ejercitar con trabalengüas

25. Corporal - Kinestésico

26.  Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente
en la ejecución de destrezas motoras, tareas
físicas y en la manipulación de objetos.
Está relacionada con el
aprendizaje, mediante la
realización de movimientos,
deportes y teatro

27. Marcel Marceau
Genial pantomimo
francés
Joaquín Cortés
Magnífico “bailador” de
Flamenco
 Utilizar el cuerpo para expresar
ideas y sentimientos,
 Producir y transformar objetos
manualmente
 Controlar movimientos
programados ó involuntarios,
 Percibir la conexión del cuerpo y la
mente
 Demostrar habilidad para la
mímica
 Mejorar funciones corporales

28.  Es la inteligencia de los deportistas,
los artesanos, los cirujanos,
bailarines , contorsionistas
Lance Armstrong
Ciclista y 6 veces ganador del
Tour de Francia, incluso después
de vencer el cáncer.
Sammy Sosa
Pelotero dominicano y líder en
cuadrangulares

29. 
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


Promover dramatizaciones
Coordinar bailes, coreografías
Ejercitar con deportes
Utilizar el lenguaje corporal
Hacer personificaciones
Realizar juegos de movimiento
Realizar mímicas o pantomimas

30. Intrapersonal

31. Habilidad para reconocer limitaciones y
habilidades propias. Ser inteligente
emocionalmente.
Se aplica a personas capaces de:
 Autoevaluarse, conocer sus
límites y capacidades
 Conocer y controlar sus
emociones
 Saber concentrarse en
situaciones difíciles
 Reconocer y expresarse
 Establecer sus propias metas
 Autodisciplina y control

32. Gandhi
Líder y político hindú que
promovió la “no violencia” y el
autocontrol, técnicas con las
que liberó la India del poder
inglés.
Sigmund Freud
Gran sicólogo introspectivo
nacido en Austria y de muchos
aportes a la sicología humana

33. 
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
Preparar autobiografías
Establecer proyecciones personales
Ejercitar el autocontrol de la ira y el enojo
Promover el desarrollo de valores humanos
Realizar dinámicas de ayuda en grupo
Establecer trabajos en equipo
Promover la meditación
Incentivar el voluntariado (servicios a la
comunidad)

34. Interpersonal

35. Nos permite entender a
los demás y establecer
relaciones con otros
 Es la habilidad para captar los sentimientos y
necesidades de los otros
 Entender como establecer relaciones y cómo
aprovecharlas
 Ejercer destrezas de liderazgo
 Trabajar cooperativamente en forma efectiva
 Reconocer y establecer distinciones entre personas
 Establecer comunicación verbal y no verbal
 Desarrollar empatía con otras personas

36.  Suele encontrarse en los buenos
vendedores, políticos, sociólogos, profesores o
terapeutas
Napoleón Bonaparte
Líder político y militar
francés que logró dominar
toda Europa
Bill Clinton
Líder , demócrata y
político estadounidense
Simón Bolívar
Líder político y militar venezolano que
logró vencer al poderoso ejército español
para liberar a 5 paises latinoamericanos
Lev Vigotski
Genial pedagogo ruso
cuya influencia permanece
en la actualidad.
Jean Piaget
Científico del aprendizaje
y pedagogo suizo de
grandes aportes a la
educación

37. 





Realizar proyectos en equipo
Ayudar y ejercitar la solución de conflictos
Realizar entrevistas
Promover la discusión en grupo
Establecer tutorías para algunos estudiantes
Incentivar el trabajo y evaluación en grupo

38. Naturista o Ambiental

39. Es la utilizada cuando se observa, estudia e
interactúa con la naturaleza.
 Se refiere a la habilidad de
reconocer y clasificar plantas, toda la
variedad de flora, fauna, rocas y
minerales
 Adaptarse a diversos ambientes
 Relacionarse con la naturaleza
 Manifestar conciencia ambiental
 Identificarse y amar la naturaleza
 Observar e investigar

40.  Es la que demuestran los
biólogos, herbolarios, oceanógrafos, geólogos, etc.
Los campesinos latinoamericanos son capaces de distinguir la
flora y la fauna comestibles de las venenosas.
Jacques Costeau
Oceanógrafo francés de
renombre internacional
Steve Irwin
Zoologo australiano famoso
por su muerte accidental
mientras buceaba junto a
una manta.
Charles S. Darwin
Genio biólogo y naturista
británico que descubrió las
leyes de la evolución.

41. 
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




Realizar observaciones al aire libre
Promover colecciones
Ejercitar estudios de campo
Crear y mantener cultivos
Promover el cuidado de animales
Recopilar rocas, especímenes, etc…
Desarrollar proyectos de reciclaje

42.  No todos tenemos los mismos intereses y
capacidades.
 No todos aprendemos de la misma manera.
 Debemos ser evaluados de acuerdo a nuestras
habilidades.
 Nadie puede aprender exacta y específicamente
todo lo que nos asignan.

43. Bajo esta nueva
perspectiva, la
responsabilidad del
docente es enorme…

44. El docente debe tener en cuenta la importancia de
la educación y la motivación ante las inteligencias
múltiples.
Experiencias cristalizantes
Aquellas que marcan positivamente nuestras vidas para
siempre. Son claves para el estímulo y desarrollo del talento y
habilidades.
Ejemplo: Percival Lowell
Experiencias paralizantes
Aquellas que marcan negativamente nuestras vidas y que
bloquean el desarrollo de una inteligencia.
Ejemplo: un joven que estudiaba para ser pintor o arquitecto
fue duramente criticado por sus profesores. Su nombre era
Adolf Hitler.

45. ¿Kinestésica?
¿Intrapersonal?
¿Linguística?
¿Ambiental?
¿Emocional?
¿Musical?
¿Interpersonal?
¿Lógico-matemática?
¿Espacial?
 El docente debe evaluar los intereses y capacidades de
los estudiantes individualmente .
 El docente debe identificar y seleccionar el método
educativo más adecuado al estudiante y su contexto.

46. Seleccione, utilice y prefiera
contenidos ricos en variedad:





Videos
Audio
Interactivos
Textos bien redactados
Demostraciones
Los contenidos ricos en variedad, facilitan la asimilación
de los contenidos por parte de los y las estudiantes.

47. Ejemplo del manejo de recursos editoriales y
didácticos en un texto educativo:
Podemos distinguir:
•Estructura en
bloques
•Uso de títulos
•Uso de subtítulos
•Uso de negritas
•Uso de imágenes
•Uso de viñetas
Contenido para 1 solo
tipo de inteligencia
Contenido más cercano
a la multi-inteligencia

48. Además de los contenidos “multi-inteligentes”, el
docente debe también enfocarse en la evaluación.
Si tenemos varias inteligencias, unas más
desarrolladas que otras; la evaluación debe
basarse en los resultados obtenidos con esos
contenidos “multi-inteligentes”.

50. La teoría de las Inteligencias Múltiples
facilita la comprensión del ser
humano y de las distintas formas
que tiene para aprender, manifestar
sus conocimientos intelectuales y
sociales.

51. Educar es enseñar a vivir mejor