GRAMÁTICA
Etimología del término (Griego) 
grammatike 
gramma 
letra 
thékne 
arte o técnica
HISTORIA DE LA TEORÍA GRAMATICAL 
-La más antigua que se conoce es el 
Astadhiaia, un estudio sobre el sánscrito, 
escrito...
¿Qué es la gramática? 
La gramática es la parte de la lingüística que se dedica 
al estudio de las reglas y principios que...
¿Para qué enseñar gramática? 
Fontich, Xavier 
1- El aprendizaje de la composición escrita y de la expresión oral formal. ...
Camps, Anna 
Enseñar gramática sirve para fomentar el desarrollo de 
las habilidades metalingüísticas, que son necesarias ...
Constanza Padilla 
Funciones como cimiento metodológico 
Teoría estructuralista de Ferdinand de Saussure (1916). 
 Nueva ...
GRAMÁTICA TRADICIONAL Periodo dentro de la historia de las ideas lingüísticas 
Actualmente, la gramática tradicional es la...
GRAMÁTICA GENERATIVA 
Combinaciones sintácticas posibles en una lengua determinada, mientras que 
otras combinaciones resu...
GRAMÁTICA INTERNA Conocimiento inconsciente que tiene el hablante en su propia 
lengua y que da cuenta de la competencia g...
GRAMÁTICA EXTERNA 
Incide sobre los niveles más externos o superficiales 
del sistema lingüístico, tales como el vocabular...
GRAMÁTICA COMPARATIVA: 
Establece las relaciones que existen entre las 
lenguas al comparar su fonética y las 
equivalenci...
GRAMÁTICA FUNCIONAL (Ferdinand Saussure, Louis Hjelmslev y André Martinet) 
Estudia cómo funcionan y cómo se relacionan la...
GRAMÁTICA TEXTUAL 
Debe procurar dos prácticas pedagógicas: 
- Ampliación de la gramática implícita (competencia lingüísti...
Gramática formal: 
Aparece en Lingüística computacional. La sintaxis 
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Lingüística y Gramática; Un poco de historia sobre Gramática; Concepto; Tipos de Gramática; Para qué enseñar Gramática Presentación

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Lingüística y Gramática; Concepto; Un poco de historia sobre Gramática; Concepto; Tipos de Gramática; Para qué enseñar Gramática abordado por algunos autores.

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Lingüística y Gramática; Un poco de historia sobre Gramática; Concepto; Tipos de Gramática; Para qué enseñar Gramática Presentación

  1. 1. GRAMÁTICA
  2. 2. Etimología del término (Griego) grammatike gramma letra thékne arte o técnica
  3. 3. HISTORIA DE LA TEORÍA GRAMATICAL -La más antigua que se conoce es el Astadhiaia, un estudio sobre el sánscrito, escrito por Pánini, en la Antigua India, hacia el año 480 a. C. -El primer tratado completo de gramática griega fue el que compuso Crates de Malos, siglo II antes de C. Primera Gramática de la lengua castellana (1492) de Antonio de Nebrija (Foto)
  4. 4. ¿Qué es la gramática? La gramática es la parte de la lingüística que se dedica al estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una frase. Para los griegos antiguos, este arte de las letras abarcaba todos los aspectos del discurso: ortografía, sintaxis, interpretación de textos e incluso la crítica literaria.
  5. 5. ¿Para qué enseñar gramática? Fontich, Xavier 1- El aprendizaje de la composición escrita y de la expresión oral formal. 2- La interiorización de las reglas ortográficas. 3- El aprendizaje de una lengua extranjera. 4- El bagaje cultural de cualquier persona escolarizada. DI TULLIO - Fomentar el desarrollo de las habilidades metalingüísticas : Nivel fonológico, semántico, morfosintáctico y pragmático , que son necesarias para el control de la comprensión y la producción. - Adquirir, a través de ejercitación, el hábito de analizar textos y de monitorear la producción propia, se desautomatizan procesos, en gran medida inconscientes y se reconoce que el estudiante está dotado de un conocimiento no trivial y acrecentable. - Combatir, el principal obstáculo: la disociación entre el lenguaje objeto y el metalenguaje. - Comprender mejor el significado de una construcción y se reconozca su inserción en el sistema de la lengua, se seleccione y se defienda un análisis entre las varias propuestas alternativas.
  6. 6. Camps, Anna Enseñar gramática sirve para fomentar el desarrollo de las habilidades metalingüísticas, que son necesarias para el control de la comprensión y la producción.  hábito de analizar textos y de monitorear la producción propia,  Desautomatización de procesos, en gran medida inconscientes y se reconoce que el estudiante está dotado de un conocimiento no trivial y acrecentable.  Se combate así, el principal obstáculo: la disociación entre el lenguaje objeto y el metalenguaje.
  7. 7. Constanza Padilla Funciones como cimiento metodológico Teoría estructuralista de Ferdinand de Saussure (1916).  Nueva Escuela de Praga (Mathesius, Danes, Firbas), del  Funcionalismo francés (Martinet), de la escuela de Oviedo (Alarcos Llorach), GG  Gramática sistémica funcional anglófona de Halliday  Gramática funcional holandesa Dik. Favorecen al control de los procesos de comprensión y producción lingüísticas
  8. 8. GRAMÁTICA TRADICIONAL Periodo dentro de la historia de las ideas lingüísticas Actualmente, la gramática tradicional es la que menos peso tiene fuera del ámbito de las reales academias, ya que se prefieren usar los métodos estructuralistas o generativos. GRAMÁTICA ESTRUCTURAL Grecia, aprox. S. IV a. de C. Hasta los gramáticos del siglo XVIII Objeto de estudio complejo: El idioma griego - Gramática sincrónica: evolución de la lengua - Gramática diacrónica: evolución en un contexto y tiempo determinado
  9. 9. GRAMÁTICA GENERATIVA Combinaciones sintácticas posibles en una lengua determinada, mientras que otras combinaciones resultan ser oraciones incorrectas o agramaticales (aun cuando en otra lengua sí pudieran ser correctas). Una gramática generativa pretende ser capaz de generar una infinita cantidad de construcciones sintácticas a partir de un número limitado de reglas y unidades abstractas. Esta propiedad es conocida como recursividad. (Chomsky, N.)
  10. 10. GRAMÁTICA INTERNA Conocimiento inconsciente que tiene el hablante en su propia lengua y que da cuenta de la competencia gramatical adquirida, en virtud de lo que el generativismo llamaba LAD (Language Adquisition Device) - noción de competencia lingüística - competencia comunicativa subcomponente - discursivo - sociolingüístico - estratégico
  11. 11. GRAMÁTICA EXTERNA Incide sobre los niveles más externos o superficiales del sistema lingüístico, tales como el vocabulario y la fonética, sobre todo en los modos o hábitos de pronunciación, que son los más permeables a modificaciones resultado del contacto cultural que deviene en contacto lingüístico. Las formalizaciones de la gramática escolar también formarían parte de esta gramática externa GRAMÁTICA ANALÍTICA la que elabora el lingüista. GRAMÁTICA PEDAGÓGICA la que elabora el didacta (Docente) - Promover la reflexión y sistematización acerca de los contenidos lingüísticos involucrados en las estrategias discursivas que emplean los alumnos. - Intervenir en cuestiones lingüísticas que fueron apareciendo reiteradamente en la lectura y la producción de diferentes textos.
  12. 12. GRAMÁTICA COMPARATIVA: Establece las relaciones que existen entre las lenguas al comparar su fonética y las equivalencias en el significado de las palabras, estudia cómo influye una lengua en otra. Por ejemplo el sánscrito, latín, etc.
  13. 13. GRAMÁTICA FUNCIONAL (Ferdinand Saussure, Louis Hjelmslev y André Martinet) Estudia cómo funcionan y cómo se relacionan las palabras, los sintagmas y las oraciones en función del contexto y de las distintas situaciones comunicativas. Es decir, investiga cómo se usan las palabras y qué tipos de oraciones son las correctas según el contexto social en que se emplean. Contempla tres normas de adecuación Adecuación tipológica: La teoría debe formularse en términos de reglas y principios que puedan aplicarse a cualquier tipo de lengua. Adecuación pragmática: Los enunciados de la teoría acerca del lenguaje deben ser útiles para comprender cómo las expresiones lingüísticas pueden usarse efectivamente en la interacción comunicativa. Adecuación psicológica: Los enunciados de la teoría acerca del lenguaje deben ser compatibles con (lo que se sabe) sobre los mecanismos psicológicos involucrados en el procesamiento del lenguaje natural).
  14. 14. GRAMÁTICA TEXTUAL Debe procurar dos prácticas pedagógicas: - Ampliación de la gramática implícita (competencia lingüística) y su reconocimiento explícito, para hacerla más funcional y práctica, en su función de instrumento de comunicación así como la - Identificación del papel que desempeña su empleo, ajuste y transgresión en la fundación de nuevos sentidos en el ámbito literario (competencia literaria). Debe dar paso a un enfoque centrado en las capacidades comunicativas. Solamente tiene sentido diseccionar frases, estudiarlas y aprender metalenguajes y conceptos teóricos si se toman en cuenta los eventos sociales en donde éstas se producen, si se le relacionan con otras secuencias de oraciones de las que hacen parte y si se busca crear mayor conciencia de cómo el sistema de la lengua, en textos literarios y no literarios, se adecúa para un eficaz cumplimiento de la función del lenguaje en procesos que dan forma a diferentes tipos de discursos a través de actos comunicativos.
  15. 15. Gramática formal: Aparece en Lingüística computacional. La sintaxis de cada lenguaje de programación se define de hecho por una gramática formal. En teoría de la informática y en matemática, la gramática formal define lenguajes formales. (Jerarquía de Chomsky)
  16. 16. Esquema de familias de Lenguas
  17. 17. Bibliografía Camps, Anna. Diálogo e investigación en las aulas. El razonamiento metalingüístico en el marco de secuencias didácticas de gramática (SDG) 1ª edición: septiembre 2006. Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L. C / Francese, Tárrega. Pp. 25 – 53. Barcelona. Di Tullio, Ángela. Manual de gramática del español. Introducción: La enseñanza de la gramática. Editorial: La isla de la luna. 2005. Fontich. Xavier. (2006): Hablar y escribir para aprender gramática. Barcelona. ICE UB /Horsori Padilla, Constanza. Gramática del español: Perspectivas actuales: Taller de reflexión sobre el lenguaje / Constanza Padilla – 1ª ed. – Córdoba: Comunicación – Arte, 2012. Sitios Web http://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica http://www.aportes.educ.ar/sitios/aportes/recurso/index?rec_id=107370&nucleo=lengua_nucleo_recorrido http://www.academia.edu/1073676/La_reflexion_sobre_la_lengua_y_la_ensenanza_de_la_gramatica http://relinguistica.azc.uam.mx/no009/a_gramatica_si.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica_generativa http://imaginada.wordpress.com/2012/08/19/gramatica-historica-interna-y-gramatica-historica-externa-company/ http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/viewFile/3263/4781

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