1. Juegos y Actividades
Deportivas
Trabajo Realizado por:
Álvaro Fernández Luis
Rubén Dixneuf Calzada
Jorge Hernández Antonio
Fernando De Grado Mateo

2. Qué queremos enseñar
 Distinguir entre juego y deporte
 Realización de juegos libres y organizados. Identificación de los valores
fundamentales del juego: el esfuerzo personal, la relación con los demás y
la aceptación del resultado.
 Comprensión de las normas del juego.
 Actitud de colaboración, tolerancia y no discriminación en la realización de
los juegos.
 Valoración del juego como medio de disfrute, relación con los demás y
empleo del tiempo de ocio.
(Decreto 40/2007)

3. EL JUEGO
 Definición: según Huizinga(1938-homo ludens)
: “El juego es una acción o una actividad voluntaria,
realizada en ciertos límites fijos de tiempo y lugar,
según una regla libremente consentida pero
absolutamente imperiosa, provista de un fin en sí,
acompañada de una sensación de tensión y de
júbilo, y de la conciencia de ser otro modo que en la
vida real. El juego es el origen de la cultura”.

4. ¿Qué entendemos por “juego
bueno”?
 A priori entendemos que no hay juegos
buenos o malos, hay procesos más
enriquecedores para cada escolar y otros
que lo son menos, o procesos diferentes
que educan en diferentes aspectos.
 No hablamos por tanto de juegos sino de
llegar a jugar de forma mas educativa.

5. Bases para lograr un “juego
bueno”
 Seguridad
 Relaciones
 Intervención personal y
responsabilidad
 Normativa

6. Seguridad
 Recoge los siguientes aspectos:
 Colaboración en el acondicionamiento de las
zonas de juego, para que sea menos peligroso
 Cuidado de la indumentaria personal
 Control del movimiento

7. Relaciones
 Recoge los siguientes aspectos:
 Escucha y aceptación de otras opiniones, dialogo
 Participación en diferentes roles
 Aceptación de las diferencias y compresión de la
responsabilidad personal en ayuda a otros
 Integración de todos en el juego en un ambiente de
respeto y tolerancia
 Comprensión y uso de los criterios que ayudan a
mejorar la colaboración

8. Intervención personal y
responsabilidad
 Recoge los siguientes aspectos:
 Aceptación de la derrota y el éxito
 La conciencia sobre la transformación
emocional que produce el juego
 Actitud tolerante
 Actitud positiva ante los sucesos del juego
 Búsqueda de mejora personal

9. Normativa
 Recoge los siguientes aspectos:
 El pacto de un marco básico de normas de
funcionamiento
 El respeto de las normas y el desarrollo de la acción
siguiendo la lógica del juego
 Comprensión de la influencia de los cambios de las
normas en el desarrollo del juego

10. Seguridad
Normativa
JUEGO Relaciones
BUENO
Intervención
Personal
“Juego bueno” :
“Aquel que se construye entre el docente y el alumnado: para adaptarse a las
características del grupo, a sus intereses y necesidades, a si como a los
intereses del docente; Para lograr un equilibrio entre las relaciones; para que
todos tengan oportunidad de participar y progresar; que se desarrolle sin
conflictos ni riesgo de lesiones; y en los espacios adecuados; mediante la
participación de todas y todos en el pacto de sus normas para que este sea mas
interesante y adecuado al grupo que lo practicará”. García Monge(2005).

11. EL Deporte
o Definición:
Según la RAE(2004), el deporte se define como:
“Actividad física, ejercida como juego o
competición, cuya práctica supone entrenamiento y
sujeción a normas”

12. Otras definiciones
 Gómez Mora (2003), lo define como “actividad lúdica sujeta a reglas fijas y
controladas por organismos internacionales que se practica de forma
individual y colectiva”.
 Hernández Moreno siguiendo las definiciones de diferentes autores resalta los
siguientes rasgos que nos permite aproximarnos al concepto deporte:

13. Contextos de práctica deportiva
o Deporte de élite – espectáculo
o Deporte recreativo
o Deporte educativo
El deporte espectáculo es el que mayor trascendencia social
tiene, lo que provoca que ocupe ámbitos que no le corresponde

14. Breve historia del deporte en la
escuela
 A mediados del siglo XX el deporte toma fuerza
dentro del currículo de la educación primaria
 La gimnasia, tan importante hasta esa década se
transformo en gimnasia aplicada el deporte
 Se acabo por “deportivizar” la educación física,
relegando otras actividades a un segundo plano con
el paso del tiempo

15. El deporte en la escuela
 El deporte esta presente en las escuelas de los
países desarrollados a partir de la educación
física
 Su presencia a aumentado conforme a
adquirido un mayor apoyo social, hasta el
punto de que la educación física (conocida
anteriormente como gimnasia) comienza a
conocerse con el nombre de deporte.

16. El deporte en la escuela
 Requisitos que debe cumplir:
 Que no impida el tratamiento de otras actividades del
currículo de la educación física y de las actividades
extracurriculares de las escuelas
 Que se aborde en un sentido amplio que no solo incluya
la dimensión positiva
 Que resulte coherente con las funciones de la escuela del
siglo XXI

17. 2.2 Funciones del deporte en la
escuela
 Funciones sociales
- El deporte debería ocuparse de
la promoción de valores y
actitudes tales como el respeto y
la igualdad.

18.  Funciones educativas
-En la actualidad la función educativa es la
reconstrucción de los conocimientos y experiencias
que el alumnos tiene en su vida paralela y anterior a la
escuela.
-En el ámbito de la educación física y el deporte, la
reconstrucción se refiere al conocimiento teórico y al
conocimiento práctico y experimental.