Material educativo computarizado

1.251 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.251
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
4
Acciones
Compartido
0
Descargas
8
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Material educativo computarizado

  1. 1. A CONTINUACIÓN ENCONTRARA INFORMACIÓNNECESARIA PARA CREAR UN MECPAOLA JOHANA PARADA PULIDO
  2. 2. • Debe ser apoyado con computador • Su nivel debe corresponder a lo que conviene apoyar con computador OBJETIVOS • Coherente con los objetivos que se buscan • Suficiente para lograr los objetivos si el usuario tiene las bases previstas • Está actualizado • Tiene vigencia o validez científica, aún para casos extremos CONTENIDO • Es transferible o aplicable en variedad de contextos • La información es clara y concisa • El contenido está lógicamente organizado • Hay transición gradual entre las partes del contenido DESARROLLO • La estructura del contenido es evidente para el usuarioDEL CONTENIDO • El usuario siempre sabe dónde está dentro del desarrollo del contenido *
  3. 3. • Tiene significado para el aprendiz • Es relevante para lo que se desea que el alumno aprenda • Permite proponer y enfrentar situaciones excitantes • Permite proponer y enfrentar situaciones de variado nivel de complejidadMICROMUNDO • Permite aprender a partir de la experiencia • Son sencillos de usar por parte del usuario-aprendiz esperado • Son suficientes para enfrentar las situaciones problemáticas que se propongan • Cuentan con ayudas de utilización, para quien lo requiereHERRAMIENTAS • Son lo precisas que se requieren para explorar o par resolver los retos • Son relevantes para ilustrar el contenido • Ilustran aspectos claves del contenido • Son suficientes para entender el contenido EJEMPLOS *
  4. 4. • Permiten ejercitar y comprobar el dominio de cada uno de los objetivos • Su formato corresponde al nivel de los objetivos propuestos • Son variados y suficientes como para lograr el dominio de cada objetivoEJERCICIOS O RETOS • Permiten transferir y generalizar lo aprendido a diferentes contextos. • Corresponde en cada caso a la actuación o respuesta del usuario • Es suficiente para reorientar la solución de ejercicios • Es amigable, no amenazante ni agresivaRETROINFORMACIÓN • Orienta con luz indirecta (da pistas, claves o explicaciones) *
  5. 5. OBJETIVOS MOTIVACIÓN REFUERZO ACTIVIDAD USUARIO• Están claramente • Es apropiada a la • Corresponde a la • La metodología definidos, o se audiencia a quien se expectativa creada favorece que el infieren fácilmente dirige el material en la motivación usuario participe del materia activamente en el • Mantiene el interés • Está asociado a aprendizaje• Son coherentes con por lograr los eventos claves en el • Se aprende mediante la necesidad objetivos con un logro de los objetivos una relación dialogal educativa que es buen nivel de de instrucción entre usuario y prioritario atender eficacia. programa • Exige que el usuario piense, para resolver las situaciones problemáticas *
  6. 6. METODOLOGÍA REORIENTACIÓN AYUDAS• Está fundamentada en una • Es amigable, no es • Permiten consultar sobre didáctica apropiada para amenazante ni agresiva la forma de uso del lo que se desea enseñar paquete, cuando se • Da pistas, claves o requiere• Utiliza consistentemente explicaciones, antes que los principios resolver el problema • Permiten consultar la metodológicos aplicables teoría o síntesis de ella, • Permite saber por qué se cuando se requiere• Está muy bien escogida, ha fallado en la solución considerando las opciones del problema • Da pistas metodológicas aplicables al caso para resolver las situaciones problemáticas *
  7. 7. INTERFAZ DE ENTRADA INTERFAZ DE SALIDA• La forma de usar los dispositivos de entrada es • La selección de dispositivos de salida soporta bien las sencilla para el usuario típico funciones de apoyo • Los pantallazos NO están sobrecargados de• Hay forma de consultar con facilidad los información “comandos” disponibles • La velocidad de despliegue de mensajes es apropiada para el usuario• Los comandos o mecanismos de control se adecuan • El tamaño y tipo de letra permiten leer en forma a la experiencia del usuario rápida y comprensivamente • Los gráficos y animaciones enriquecen lo que se• Hay consistencia en la forma como se piden las aprende respuestas a los usuarios • Las cortinas musicales son agradables• • Los efectos sonoros fijan la atención, destacan ideas• El programa entiende mensajes abiertos, o aspectos claves semejantes al lenguaje natural • El vocabulario o terminología es adecuado para el nivel cultural del usuario • Los símbolos o íconos utilizados corresponden a los de la disciplina del material *
  8. 8. • Las funciones de apoyo para el alumno son las previstas en el diseño • Las funciones de apoyo para el alumno están bienFUNCIÓN DE APOYO implementadas • Las funciones de apoyo para el profesor son las requeridas en el diseño • Las funciones de apoyo para el profesor están bien implementadas • Atiende todas las funciones de apoyo definidas para los usuarios • Es modular, muestra estructuración en el trabajo deESTRUCTURA programación • Favorece un tratamiento eficiente a los problemas de LÓGICA dimensión del programa • Hay separación entre la estructura lógica y los datos del programa • Hace buen uso de las oportunidades que brinda el equipo y el software INTERFAZ • Es eficiente para el intercambio de información entre usuario y programa • Tiene consistencia a todo lo largo del programa *
  9. 9. •Aprovechan posibilidades que brinda la herramienta y el equipo seleccionados ESTRUCTURAS DE •Permiten un manejo eficiente de los datos que utiliza el programa •Tienen un límite de crecimiento apropiado a los DATOS requerimientos de uso •Hay manejadores para consultar o adecuar el contenido de los archivos •La organización y modo de acceso a los archivos favorece eficiente ejecución •Los requerimientos de memoria principal no obstaculizan “correr” el programa •El tipo de pantalla y tarjeta gráfica corresponden, o se pueden emular •Las unidades de almacenamiento corresponden o se pueden adecuar •El tamaño de los archivos de datos es manejable en las unidadesREQUERIMIENTOS disponibles •El sistema operacional requerido está disponible, o se puede obtener DE USOS •Las utilidades o librerías requeridas están disponibles, o se pueden obtener •Están disponibles los sistemas de comunicación en redes requeridos •Las interfaces con otros equipos están disponibles, o se pueden obtener •El personal para dar soporte al uso del paquete está disponible, o se consigue *
  10. 10. • El contenido variable del programa se puede editar mediante manejadores • El código fuente está disponible • La programación es estructurada y MANTENIMIENTO legible, está documentada en el programa • El manual es suficientemente completo para dar mantenimiento al programa • La documentación para el usuario- alumno es clara y suficiente • La documentación para el usuario-DOCUMENTACIÓN profesor es clara y suficiente • La documentación para mantenimiento es clara y suficiente *

×