UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
MENCION BÁSICA INTEGRAL
ARTE Y EXPRESIÓN...
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INTRODUCCION
La formación estética, es una rama de la ciencia de los valores que trata de lo bello
en su más amplio sent...
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Introducción……………...……………………………………………………………2
Índice…...……………………………………………………………………………..3
Formación Es...
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- Fuerza física
- Compartir grupal
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Bibliografía…………………………………………………………………………....
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FORMACION ESTÉTICA APLICADA
FORMACIÓN ESTÉTICA AUDIOVISUAL
El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine sonoro, ...
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Cabe destacar que el lenguaje audiovisual excede al sonido y la imagen ya que se
plasma en distintos soportes físicos, c...
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ARTES ESCÉNICAS
TEATRO GESTUAL – PANTOMIMA
La Pantomima es la forma y la expresión
del lenguaje corporal, en el cual se ...
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edad media se representaba por medio de los juglares que viajaban de pueblo en pueblo, en
las plazas públicas y con narr...
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VESTUARIO
Es una de las partes importantes para el mimo, cuya particularidad es la de mejorar
la impresión visual hacia ...
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TEXTOS CREATIVOS
GUIÓN MICRO DE RADIO
El guion de radio consiste en describir la idea del comercial, y los elemento que...
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MEDIOS AUDIOVISUALES
INTERNET
Se denomina Internet al conjunto de redes informáticos interconectados que
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VENTAJAS
-Facilita el proceso de la comunicación.
-Nos permite relacionarnos con otras personas alrededor del mundo.
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TÉCNICAS
MASCARAS
Una máscara es una pieza de material,
generalmente opaco o traslúcido, usado sobre la cara. El
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encuentra amenazado: una tempestad, un animal salvaje o espíritus, por lo que considera
necesarios símbolos y escudos p...
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TRATAMIENTO CURRICULAR
PROYECTOS
El término proyecto se deriva de los términos latinos PROICERE y PROIECTARE
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 El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo
realizado con el proyectado y analizando t...
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TRATAMIENTO PEDAGÓGICO
ANIMACIÓN PEDAGÓGICA
La animación representa la modalidad más típica de la educación. La animaci...
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PROCESOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, FÍSICOS Y SOCIALES
LENGUAJE
El concepto de lenguaje puede ser entendido como un recurso...
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ARMONÍA INTERIOR
La armonía interna, es el equilibrio en nuestra vida, la calma, la tranquilidad y el
silencio aún en m...
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COMPARTIR GRUPAL
El aprendizaje colaborativo es "un sistema de interacciones cuidadosamente
diseñado que organiza e ind...
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es entonces cuando pueden ser los alumnos los que elijan los contenidos y diseñen en gran
parte la forma de encarar la ...
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ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto
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CONCLUSIÓN
Después de haber analizado con cautela cada uno de los procesos que se
experimentan para realizar un trabajo...
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BIBLIOGRAFÍA
http://joryelimathe.blogspot.com/2014/10/grupo-4-formacion-estetica-audiovisual.html
http://www.significad...
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Trabajo grupo 4

  1. 1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN MENCION BÁSICA INTEGRAL ARTE Y EXPRESIÓN FORMACIÓN ESTÉTICA AUDIOVISUAL (F.E.AV) Br. Zambrano Mariana 20.199.503 Pr. Osorio Betty Mérida, febrero 2015
  2. 2. 2 INTRODUCCION La formación estética, es una rama de la ciencia de los valores que trata de lo bello en su más amplio sentido. Lo bello, junto con lo bueno y lo verdadero, son categorías esenciales que, como es obvio, deben ser consideradas en cualquier desarrollo educativo. Dar un concepto bastante acertado de lo que es educación estética será tanto como averiguar qué lugar debe corresponder al desarrollo del sentimiento estético en el proceso perfectivo integral humano. La formación estética no debe darse separada de la educación intelectual, autoexhortativa o sentimental, ya que de éstas precisamente depende el conocimiento, la apreciación y el sentimiento de lo bello.
  3. 3. 3 INDICE Pág. Portada Introducción……………...……………………………………………………………2 Índice…...……………………………………………………………………………..3 Formación Estética Aplicada:…………………………………………………………5 - Formación estética audiovisual (F.E.AV) Artes Escénicas:……………………………………………………………………….7 - Teatro gestual – mudo. Pantomima Textos Creativos:……………………………………………………………………..10 - Guion micro de radio Medios Audiovisuales:……………………………………………………………....11 - Internet Técnicas:……………………………………………………………………………..13 - Máscaras Tratamiento Curricular:……………………………………………………………...15 - 5to grado, proyecto Tratamiento Pedagógico:…………………………………………………………….17 - Animación Pedagógica Procesos cognitivos, afectivos, físicos y sociales……………………………………18 - Lenguaje - Armonía interior
  4. 4. 4 - Fuerza física - Compartir grupal Conclusión……..…………………………………………………………………….23 Bibliografía…………………………………………………………………………..24 Anexos………………………………………………………………………………TP
  5. 5. 5 FORMACION ESTÉTICA APLICADA FORMACIÓN ESTÉTICA AUDIOVISUAL El arte audiovisual surge con el desarrollo del cine sonoro, a finales de la década de 1920. Hasta entonces, la proyección de películas y sonido no iban de la mano, ya que los filmes eran mudos (no contenían grabaciones que pudieran escucharse). Cabe mencionar, por otro lado, que en ocasiones había una banda en vivo que aportaba música a las películas. A partir del cine sonoro, los expertos comenzaron a referirse a las técnicas de difusión simultáneas como audiovisuales. Una de las ventajas del contenido audiovisual por sobre el textual, en cuanto al material educativo, es que acerca al estudiante a ciertos conceptos que resultan muy difíciles de imaginar sin ninguna referencia gráfica; lejos de atrofiar su capacidad de pensar por sí mismo, le brinda una perspectiva más amplia, a partir de la cual es posible tomar innumerables caminos diferentes. Algunas materias, como las matemáticas y la literatura, no se benefician necesariamente de esta clase de contenidos; sin embargo, las ciencias naturales, la historia y la música, entre otras, pueden valerse de vídeos para plasmar la información de una manera más impactante, evitando las interferencias que pueden ocasionar las malas interpretaciones, y despertando la vocación de más de un estudiante. Muchas personas consideran los videojuegos como una forma de arte audiovisual, ya que algunos de ellos combinan creaciones gráficas de los más variados estilos con una narrativa rica y profunda, música orquestada y escenas propias del ámbito cinematográfico. En la actualidad, se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se transmite mediante los sentidos del oído y de la vista. La televisión, Internet y el cine son ejemplos de manifestaciones audiovisuales. La integración del sonido y la imagen se conoce como montaje.
  6. 6. 6 Cabe destacar que el lenguaje audiovisual excede al sonido y la imagen ya que se plasma en distintos soportes físicos, como un DVD o una cinta, que permiten consolidar el material de manera simultánea. La comunicación audiovisual, por su parte, es el intercambio de mensajes que utilizan el lenguaje que combina información sonora y visual. Al recibir de manera simultánea el audio y la imagen, se crea una nueva realidad sensorial que implica la puesta en marcha de distintos mecanismos, como la complementariedad (ambos aportan cosas distintas), el refuerzo (se potencian los significados) y la armonía (a cada sonido le corresponde una imagen).
  7. 7. 7 ARTES ESCÉNICAS TEATRO GESTUAL – PANTOMIMA La Pantomima es la forma y la expresión del lenguaje corporal, en el cual se escenifican historias y/o dramas, para así comunicar emociones, deseos, sentimientos, estados de ánimo, etc. utilizando sólo el cuerpo y gesticulaciones faciales, quitando de lado la voz; es decir que es un teatro silencioso sin palabras. El término pantomima proviene del griego “pantómimos” que significa “el que imita todo”, mientras que mimo viene de “miméomai” que significa “imitar”, entonces podríamos decir que pantomima es arte de la mímica, y mimo, es la persona que se dedica al arte de la pantomima. ORIGEN Las primeras expresiones corporales y mímicas se originaron en las fiestas dionisiacas, en los anfiteatros griegos y romanos en el siglo V a. d C. donde la mímica era un elemento muy importante en los teatros, en el cual, la mayor parte del público no podía oír, era difícil hacerse escuchar, entonces era más fácil transmitir el mensaje por medio del lenguaje visual, movimiento corporal y gestual, para proyectar a cada uno de los presentes. En Grecia se realizaba un tipo de escenificación dramática en la que el elenco portaba máscaras o caretas con diferentes expresiones anímicas para el cumplimiento de un papel, se realizaba narraciones y solían acompañar con música. Para los romanos se convirtió en espectáculo popular, donde realizaban narraciones de hazañas militares y épicos de una forma jocosa y burlesque (ridiculización). Durante la
  8. 8. 8 edad media se representaba por medio de los juglares que viajaban de pueblo en pueblo, en las plazas públicas y con narraciones en prosa, en el siglo XIV se difunde el drama en Japón, donde comparte muchas características de la pantomima moderna. La mímica moderna alcanza a la cúspide y popularidad en Italia (siglo XVI) con la “Comedia del Arte” donde los actores portaban unas máscaras muy llamativas para la representación de escenas cómicas acompañados con piruetas y acrobacias, allí surgieron los arlequines. Hoy en día, grandes y pequeños sabemos que la pantomima lo realiza una persona llamado mimo, que es el actor, que se vale de su cuerpo, diferentes posturas, gestos y movimientos para llevar a cabo su obra artística, dejando completamente de lado la expresión verbal (palabra), expresa imitando la vida, los diferentes estados de ánimo a través de su rostro , posturas del cuerpo y las manos, se necesita mucho entrenamiento, y debido a su peculiaridad, la mímica y/o pantomima, es el lenguaje universal que puede ser comprendido por cualquier edad, sin la necesidad de palabras. En la pantomima, los mimos se caracterizan por tener un maquillaje de rostro blanco (barras conocidas para carnaval) o las caseras, talco mezclada con vaselina, detalles que sobresalgan como: labios rojos o negros (lápiz labial), ojos resaltados o delineados de color negro, cabe remarcar, que se puede pintar de acuerdo al personaje que se representa (estrellitas, corazones, lágrimas cruces, rayos, etc.), después de desmaquillarse, usar agua y jabón.
  9. 9. 9 VESTUARIO Es una de las partes importantes para el mimo, cuya particularidad es la de mejorar la impresión visual hacia el espectador, si no hay ésta, pierde su impacto. El actor debe estar vestido con ropa cómoda y liviana para facilitar libremente los movimientos, las faldas y pantalones no debes ser apretados, también es bueno usar zapatillas de lona. Los colores clásicos son el pantalón o falda de color negro, camisa blanca o polo a rayas, manga larga o corta, también se puede realizar combinaciones con el rojo, en fin, el diseño puede ser abstracto en negro. El tirante del pantalón le da un toque especial, como también las gorras, sombreros; todo es cuestión de usar la imaginación, para resaltar las manos, usar guantes de color blanco.
  10. 10. 10 TEXTOS CREATIVOS GUIÓN MICRO DE RADIO El guion de radio consiste en describir la idea del comercial, y los elemento que van a adornar la misma. Para realizar un guión se necesita estar informado sobre los siguientes elementos:  El producto  La ubicación de p/s en el mercado  La categoría al que pertenece en el P/S  La marca  La estrategia: objetivo de la publicidad, promesa, apoyo.  La publicidad  Idea de ventas Entre los tipos de guiones se encuentran los grafico (para TV) y los literarios (para radio y TV) El guión ya desarrollado para enviarlo a los realizadores estará compuesto por:  Nombre del producto  Duración del comercial  Especificación de la música de fondo  Entrada del locutor  Cierre del comercial  Fin de la música
  11. 11. 11 MEDIOS AUDIOVISUALES INTERNET Se denomina Internet al conjunto de redes informáticos interconectados que permiten la comunicación simultánea y recíproca entre millones de usuarios en todo el mundo. ORIGEN Internet surgió en 1969 en Estados Unidos con un proyecto militar llamado ARPANET, desarrollado en el Departamento de Defensa de EEUU. Arpanet era una red experimental en la cual se probaron las teorías y software en los que está basado Internet en la actualidad. Esta red no existe en la actualidad. Internet ha revolucionado el mundo de las comunicaciones, hecho que ha causado gran impacto a nivel social y cultural. Ha creado una nueva forma de vinculación entre personas, incluyendo la posibilidad de contactarse y conocer gente a través de este medio. Los usuarios de internet aumentan progresivamente día a día, al igual que el menú de opciones y posibilidades que ofrece la red. Internet no sólo es estar conectado sino que hay toda una estructura que los profesores necesitan dominar, de lo contrario, corren el riesgo de aplazar su uso y desaprovechar este enorme herramienta que a través de los recursos educativos y las estrategias de enseñanza, es aquí donde el internet juega un papel muy importante porque favorece el aprendizaje de ciertos contenidos, conceptos, procedimientos y destrezas. Se señala a las computadoras y a internet como recursos didácticos favorecedores de estrategias de exploración y descubrimiento, entornos de aprendizaje autónomo abierto, y de capacidad de interacción.
  12. 12. 12 VENTAJAS -Facilita el proceso de la comunicación. -Nos permite relacionarnos con otras personas alrededor del mundo. -Facilita la búsqueda de información. -Ayuda a aprender de otros y con otros. -Nos permite conocer distintas apreciaciones o pensamientos sobre una misma noticia. -Posibilita compartir nuestros conocimientos o ideas con otros. -Genera un medio apropiado para el aprendizaje cooperativo entre estudiantes y profesores. -Aprender a través de juegos educativos -Permite el conocimiento de otras lenguas y culturas. -Fomenta el desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y organización de la información encontrada. -Posibilita el contacto con las personas que han creado la información la cual se está consultando, para así intercambiar opiniones o pedir nuevos datos. .DESVENTAJAS -Existe mucha información poco confiable o falsa, ya que cualquiera puede subir archivos a internet. -En algunos casos se pierde tiempo buscando y seleccionando la información encontrada. -Se puede generar una dependencia de esta herramienta. -Fomenta la pereza de los estudiantes, ya que debido al uso de copiar y pegar no se lee la información.
  13. 13. 13 TÉCNICAS MASCARAS Una máscara es una pieza de material, generalmente opaco o traslúcido, usado sobre la cara. El material o materiales de los que puede estar constituida son oro, turquesa, hierro, barro cocido, cera, piedra, cuero, mimbre, piel de animales, caparazón de tortuga, vaina de hojas, liana trenzada, tela bordada o pintada, tejidos de lana, plástico, yeso, madera, papel, etc. Las máscaras se han utilizado desde la antigüedad con propósitos ceremoniales y prácticos. La palabra «máscara» tiene origen en el masque francés o maschera en italiano o másquera del español. Los posibles antepasados en latín (no clásico) son mascus, masca = «fantasma», y el maskharah árabe = «bufón», «hombre con una máscara». Se trata de una simplificación ornamental. Lo visible se reduce a los elementos básicos que transforman un rostro en máscara. Y la máscara es a su vez una representación, cargada de intenciones y simbolismos, convertidos en arquetipos que son parte del inconsciente colectivo e individual y representan los temores y aspiraciones de una civilización. Aunque a la máscara también se le llama “careta” es importante aclarar que ésta se usa exclusivamente para cubrir el rostro y disimular los rasgos de la cara. HISTORIA Los etnólogos sitúan el nacimiento de la máscara en el momento en que se produce la autoconciencia –conciencia de uno mismo-. Su uso se remonta a la más lejana antigüedad encontrándose entre los egipcios, griegos y romanos. Los griegos las empleaban en las fiestas dionisiacas; los demás en las representaciones escénicas. Antes de la Edad Antigua, el hombre estaba estrechamente vinculado con los animales y con su mundo circundante; conoce el miedo a las fuerzas por las que se
  14. 14. 14 encuentra amenazado: una tempestad, un animal salvaje o espíritus, por lo que considera necesarios símbolos y escudos protectores. Este sentimiento recae en todo el entorno y en que a todos los seres se les concede fuerzas sobrenaturales y sobre ellos se proyectan contenidos inconscientes; en consecuencia, se “personificaran” para influir en las fuerzas demoniacas. Entre los griegos y romanos, las máscaras eran una especie de casco que cubría enteramente la cabeza y además de las facciones del rostro, tenía pelo, orejas y barba habiendo sido los griegos los primeros en usarlas en sus teatros a fin de que los actores pudieran semejarse físicamente al personaje que representaban. En Grecia la máscara no solo va a infundir temor, si no, también, alegría de vivir. Las fiestas rituales van a dejar paso a las representaciones teatrales; marcando así, una distancia entre ella misma y quien la porta. Durante la Edad Media hubo mucha afición a los disfraces y máscaras, incluso en las fiestas religiosas como la del asno o la de los locos. Las máscaras representaban símbolos de la fuerzas demoniacas dando cuerpo a los personajes del infierno. En los torneos, ciertos caballeros que no querían ser conocidos combatían con máscara. Durante el Renacimiento tuvieron un auge inesperado con la comedia del arte italiana, siendo las máscaras notablemente burlescas para estas comedias de improvisación con un repertorio fijo de personajes y esquemas básicos argumentales –por lo tanto arquetípicos–: arlequines, pierrots y colombinas, entre otros, que podían decir impunemente la verdad. Con todo, el mayor empleo de la máscara tenía efecto en el siglo XVIII, en Italia y, sobre todo, en Venecia, durante el Carnaval. Las primeras máscaras se hicieron de corteza de árbol, luego fueron de cuero forrado de tela y por último las hacían de marfil o de madera para que tuvieran más consistencia y texturas más reales. Desde el siglo XVI al XVIII las damas adoptaron las máscaras con el nombre de antifaces para resguardarse del sol.
  15. 15. 15 TRATAMIENTO CURRICULAR PROYECTOS El término proyecto se deriva de los términos latinos PROICERE y PROIECTARE que significan arrojar algo hacia delante. Entonces, proyecto en sentido genérico significa la planeación y organización de todas las tareas y actividades necesarias para alcanzar algo. Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde la selección del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentación del informe. En otros términos, corresponde la realización de varias etapas interrelacionadas de concepción, planeamiento, formulación de acciones, implementación y evaluación. El objetivo principal de un proyecto es resolver, en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad educativa, aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones impuestas por la tarea a desarrollar y por el contexto. Como parte de las características de un proyecto de innovación educativa, podemos mencionar las siguientes:  Surge de una necesidad identificada en el contexto educativo, de los intereses personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el docente.  Implica una reflexión en la cual se confrontan, por una parte, las necesidades y, por otra, los medios para satisfacerlas.  Durante su formulación, se explicita el problema a resolver, los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad.  El proyecto, al ser grupal, requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar.
  16. 16. 16  El proyecto debe ser evaluado en forma permanente, confrontando el trabajo realizado con el proyectado y analizando también el proceso de realización. También debe ser analizado el resultado final de él, en términos del impacto que este significó para su comunidad educativa. ETAPAS DE UN PROYECTO Teniendo en cuenta las características antes mencionadas sobre proyectos educativos, es que le proponemos a continuación las etapas que se deben seguir para desarrollar un proyecto 1. Análisis de la situación educativa. 2. Selección y definición del problema. 3. Definición de los objetivos del proyecto. 4. Justificación del proyecto. 5. Análisis de la solución. 6. Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo). 7. Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos. 8. Evaluación. 9. Informe final.
  17. 17. 17 TRATAMIENTO PEDAGÓGICO ANIMACIÓN PEDAGÓGICA La animación representa la modalidad más típica de la educación. La animación es el estilo con que se educa y abarca todos sus contenidos, proceso y metodología. Educar desde la animación supone entender que el verdadero cambio brota del interior de la persona, según ella se oriente en libertad hacia un proyecto de vida. El educador puede incidir en el ambiente, proponer un modelo de vida y un cuadro de valores, pero es el joven, sujeto y protagonista de su desarrollo, quien ha de interiorizarlo. El estilo y el método de la animación lo hacen posible.
  18. 18. 18 PROCESOS COGNITIVOS, AFECTIVOS, FÍSICOS Y SOCIALES LENGUAJE El concepto de lenguaje puede ser entendido como un recurso que hace posible la comunicación. En el caso de los seres humanos, esta herramienta se encuentra extremadamente desarrollada y es mucho más avanzada que en otras especies animales, ya que se trata de un proceso de raíces fisiológicas y psíquicas. El lenguaje, como sabrán muchos de ustedes, le brinda la posibilidad al hombre de seleccionar, citar, coordinar y combinar conceptos de diversa complejidad. No obstante, a todo ello hay que añadir el hecho de que existen muchas maneras de lenguaje. En cuanto a la clasificación que se podría realizar partiendo de la forma de expresarse un hombre o una mujer podemos decir que existe tanto el lenguaje culto como el grosero, el coloquial o incluso el técnico. Una separación técnica permite reconocer tres dimensiones dentro del lenguaje: forma (comprende a la fonología, morfología y sintaxis), contenido (la semántica) y uso (la pragmática). Para el experto en cuestiones lingüísticas Ferdinand de Saussure, el lenguaje está compuesto por la lengua (es el idioma, un modelo general y constante para quienes integran una determinada colectividad lingüística) y el habla (la materialización momentánea de ese recurso; una acción individual y voluntaria que se lleva a cabo mediante la fonación y la escritura). Antes de desarrollar sus capacidades en forma extendida, el ser humano desarrolla un prelenguaje, un rudimentario sistema de comunicación que se hace evidente durante los primeros años de vida y que implica capacidades tanto de carácter neurofisiológico como psicológico, tales como la percepción, la motricidad, la imitación y la memoria.
  19. 19. 19 ARMONÍA INTERIOR La armonía interna, es el equilibrio en nuestra vida, la calma, la tranquilidad y el silencio aún en medio del bullicio. Muchas personas, anhelan la armonía en sus vidas pero no saben ni lo que significa, no tienen ni idea de cómo lograrla y se justifican que el mundo ya no permite ser armónico. Pero, la verdad es que tener armonía interna, depende únicamente de nosotros, de la comunicación que tenemos con nuestro propio yo. Es cierto que hoy en día se promueve con fuerza el afán que se tiene para vivir, para hacer las cosas, los ruidosos sonidos, los pasos rápidos de la gente, el ambiente contaminado por el humo de los carros, las estrictas responsabilidades que aturden nuestro ser, entre otras cuantas cosas… Y a veces es fácil pensar que nuestra falta de armonía se deba a todo esto, a vivir en medio de entornos agitados y afanados. Pero, hoy quiero decir que no es exactamente así, que puedes tener armonía interna vivas donde vivas, y que puedes encontrar paz en tu interior sin importar absolutamente nada. FUERZA FÍSICA La fuerza es un capacidad o cualidad física básica que nos permite superar una resistencia u oponernos a ella, y que se encuentra relacionada con el aparato locomotor, además de guardar una gran relación con el sistema nervioso central, y así como, con los sistemas cardio-vascular y respiratorio.
  20. 20. 20 COMPARTIR GRUPAL El aprendizaje colaborativo es "un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo y las tareas a realizar.(Gros, 2000). Este conjunto de métodos de instrucción y de entrenamiento se apoyan en la tecnología y en estrategias que permiten desarrollar en el alumno habilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo. (Lucero, Chiarani, Pianucci, 2003). El docente, en cambio, tiene que diseñar cuidadosamente la propuesta, definir los objetivos, los materiales de trabajo, dividir el tópico a tratar en subtareas, oficiar de mediador cognitivo en cuanto a proponer preguntas esenciales y subsidiarias que realmente apunten a la construcción del conocimiento y no a la repetición de información obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo resolviendo cuestiones puntuales individuales o grupales según sea el emergente. Muchas veces, después de una práctica habitual de esta estrategia, el límite entre lo que corresponde al alumno y lo que corresponde al docente se desdibuja y
  21. 21. 21 es entonces cuando pueden ser los alumnos los que elijan los contenidos y diseñen en gran parte la forma de encarar la investigación del grupo. CARACTERÍSTICAS En la educación tradicional el profesor ha estado destinado a ser el único responsable del aprendizaje de los alumnos, definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temáticas, diseñando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por parte de los alumnos. Mucha investigación gira hoy en día en torno a los modelos colaborativos como mecanismo para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las salas de clase, pero poco se ha mencionado respecto a cómo su implementación generará cambios radicales en el entorno educativo, cambios en los roles de los estudiantes y lo que es más importante del rol de los profesores dentro de este modelo. El presente artículo pretende mostrar algunas de las características más importantes que deben considerarse por parte de los profesores al tratar de utilizar un modelo colaborativo dentro de su ambiente académico. El aprendizaje colaborativo es “…un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo.”(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Modelo del Aprendizaje Colaborativo El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es necesaria la
  22. 22. 22 ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también el de sus compañeros. VENTAJAS Las ventajas del aprendizaje cooperativo son múltiples pudiendo destacar entre ellas la de estimular habilidades personales, disminuir los sentimientos de aislamiento, favorecer los sentimientos de autosuficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo. Con relación al conocimiento, el trabajo cooperativo permite el logro de objetivos que son cualitativamente más ricos en contenidos asegurando la calidad y exactitud en las ideas y soluciones planteadas. Otra ventaja del aprendizaje cooperativo es que propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un ente pasivo que solo capta información.
  23. 23. 23 CONCLUSIÓN Después de haber analizado con cautela cada uno de los procesos que se experimentan para realizar un trabajo de la formación estética aplicada, se concluye que una de las principales atenciones que se deben tener hoy en día en el aula de clases, son las atenciones especializadas al niño. El niño es el factor con más importancia en el ámbito escolar, mediante su desarrollo, ocurren diferentes factores tanto positivos y negativos que influyen en el progreso apropiado del mismo.
  24. 24. 24 BIBLIOGRAFÍA http://joryelimathe.blogspot.com/2014/10/grupo-4-formacion-estetica-audiovisual.html http://www.significados.com/teatro/ http://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtml#ixzz3QvnCR4Xz http://www.monografias.com/trabajos54/internet/internet.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1scara https://www.google.co.ve/imghp?hl=es- 419&tab=wi&ei=mRbiVOPsCazgsATJ24CYBg&ved=0CAQQqi4oAg

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