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Propiciar el análisis fundamentado en propuestas para el aula a partir de lo abordado en el taller.
Brindar algunos conceptos elementales sobre aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales de aprendizaje con la finali...
III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Modalidad de trabajo<br />                         Instancia pr...
III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Evaluación<br /><ul><li>Permanente
 Secuencias didácticas
 Intervención en los foros
 Trabajo final integrador</li></li></ul><li>III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Presentación<br />¿...
¿Continuamos nuestra formación profesional para incorporar las nuevas  tecnologías en las clases? ¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo ...
La matemática que enseñamos, ¿es la matemática que necesitan nuestros alumnos en el siglo XXI?
¿Qué nos aportarían las nuevas tecnologías para la clase de matemática? ¿Cambian los contenidos? ¿Cambia la forma de enseñ...
III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />2. Geometría dinámica y procesador de geometría: GeoGebra.<br /...
 Se aplica a los programas informáticos que permiten a los usuarios, después de haber hecho una construcción, mover cierto...
De la gran variedad existente, abordaremos el programa GeoGebra.</li></li></ul><li>III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLI...
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Presentación del III Trayecto Disciplina Matemática

  1. 1. III TRAYECTO DE FORMACIÓN DISCIPLINAR<br />MATEMÁTICA<br />Coordinadores<br />Prof. Nancy Moreno de Maza<br />Prof. Fabiana Maza Tomassi<br />
  2. 2. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Objetivos de la propuesta<br /><ul><li> Generar un espacio de reflexión individual y grupal sobre las posibilidades que brinda el modelo 1 a 1 para la enseñanza de la geometría desde los lineamientos de la didáctica de la matemática.
  3. 3. Propiciar el análisis fundamentado en propuestas para el aula a partir de lo abordado en el taller.
  4. 4. Brindar algunos conceptos elementales sobre aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales de aprendizaje con la finalidad de encuadrar el trabajo de los participantes en el curso.</li></li></ul><li>III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Ejes temáticos<br />1. Un enfoque para la enseñanza de la Geometría desde el modelo 1 a 1.<br />2. Geometría dinámica y procesador de geometría: GeoGebra.<br />3. Comunidades virtuales de aprendizaje.<br />
  5. 5. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Modalidad de trabajo<br /> Instancia presencial – 1 jornada<br /> Taller <br /> Instancia virtual – 3 semanas<br />
  6. 6. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Evaluación<br /><ul><li>Permanente
  7. 7. Secuencias didácticas
  8. 8. Intervención en los foros
  9. 9. Trabajo final integrador</li></li></ul><li>III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Presentación<br />¿Cómo enseñar matemática desde los lineamientos de la didáctica de la matemática utilizando en forma apropiada las tecnologías de la información y comunicación (TIC)?<br />http://www.youtube.com/watch?v=5MOAlie2DR4&feature=related<br /><ul><li>PerezSanz</li></li></ul><li>III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Para reflexionar…<br /><ul><li>¿Cómo se viven los procesos de cambio en relación con la inclusión de las TIC en las escuelas en las que trabajamos?
  10. 10. ¿Continuamos nuestra formación profesional para incorporar las nuevas tecnologías en las clases? ¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo podemos hacerlo?
  11. 11. La matemática que enseñamos, ¿es la matemática que necesitan nuestros alumnos en el siglo XXI?
  12. 12. ¿Qué nos aportarían las nuevas tecnologías para la clase de matemática? ¿Cambian los contenidos? ¿Cambia la forma de enseñar? ¿Se les ocurre algún ejemplo que ilustre la respuesta a estos interrogantes?</li></li></ul><li>III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />1. Un enfoque para la enseñanza de la Geometría desde el modelo 1 a 1.<br />EEl alumno debe<br />
  13. 13. III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />2. Geometría dinámica y procesador de geometría: GeoGebra.<br />¿Qué es la geometría dinámica?<br /><ul><li> Concepto introducido por Nick Jackiw y Steve Rasmussen.
  14. 14. Se aplica a los programas informáticos que permiten a los usuarios, después de haber hecho una construcción, mover ciertos elementos arrastrándolos libremente y observar cómo otros elementos responden dinámicamente al alterarse las condiciones previas.
  15. 15. De la gran variedad existente, abordaremos el programa GeoGebra.</li></li></ul><li>III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />El procesador GeoGebra<br /><ul><li> Es un programa de geometría dinámica desarrollado por MarkusHohenwarter (Univ. Atlantic, Florida).
  16. 16. Combina elementos de geometría, álgebra, análisis y estadística; además es un software gratis.
  17. 17. Es un programa realizado en Java y funciona en varios sistemas operativos(Windows, MacOS X, Linux o Solaris).
  18. 18. El sitio oficial de GeoGebra es http://www.geogebra.org/cms/es.</li></li></ul><li>P<br />III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />GeoGebra en las clases de matemática<br /><ul><li>La incorporación de GeoGebra a las clases de matemática puede realizarse de varias formas;</li></ul>Inicialmente podemos comenzar utilizando applets creados por otros profesores, que se encuentran fácilmente en la web. Ejemplo: applet sobre el Teorema deThales<br />http://www.infoymate7.com/weba/Thales/Thales.html<br />¿¿Qué es un applet? Un applet de GeoGebra es una construcción realizada en GeoGebra que se puede insertar en una página web y que permite al usuario interactuar dinámicamente con él.<br />
  19. 19. P<br />III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />b) Otra forma de comenzar a explorar el programa es creando materiales didácticos estáticos que representen situaciones problemáticas.<br />Ejemplo: problemas dados por gráficos con los datos incluidos en la imagen (en trabajos prácticos o evaluaciones).<br /> ¿Cuánto miden los ángulos B y C?<br /> <br />
  20. 20. P<br />III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br />Creatividad <br /><ul><li> Una vez que se ha logrado la familiarización con el programa, se puede optar por comenzar a generar applets propios y publicarlos en el sitio de la escuela para que estén a disposición del alumnado o bien se puede organizar secuencias de actividades para que los alumnos las resuelven empleando el programa.</li></li></ul><li>III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA<br /> El procesador GeoGebra<br />http://www.youtube.com/watch?v=AdsZQvlhbiw&feature=related<br />Menú principal<br />Ayuda de la Barra de Herramientas<br />Barra de Herramientas<br />Vista Algebraica<br />Vista Gráfica<br />Barra de Entrada<br />
  21. 21.  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />

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