Organizacion y administracion escolar ii

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Organizacion y administracion escolar ii

  1. 1. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL<br />Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación<br />Administración y Supervisión Educativa<br />Primer Año<br />Tema : ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACION ESCOLAR II<br />Alumnos: NarcizaCalle<br />Jackeline Carrera<br />Eduardo Llerena<br />FaustoYuquilema<br />
  2. 2. PRIMERA UNIDAD: PLANIFICACION<br />
  3. 3. PRIMERA UNIDAD: PLANIFICACION<br />
  4. 4. PRIMERA UNIDAD: PLANIFICACION<br />
  5. 5. Planificación es la Instrumentación técnica efectiva, que permite que directivos se organicen, dirijan y controlen; los cuales deben elaborar planes que den dirección Institucional: que decidan el por qué, que, como, cuando y donde hacer; asegurando el cumplimiento de la misión institucional<br />
  6. 6. Planificación y calidad en la Educación<br />La calidad en la planificación en la educación esta dada por EFICIENCIA, EFICACIA Y EFECTIVIDAD <br />
  7. 7.
  8. 8. DECLARACION DE LA VISION Y MISION INSTITUCIONAL<br />La Visión es una imagen del futuro que deseamos a través de nuestro trabajo, la misma que cumplirá a largo plazo, con un proceso organizado, planificado y evaluado.<br />La Misión hace que la Visión se convierta en realidad, razón de la existencia de una Empresa<br />
  9. 9. LA PLANIFICACION Y LA IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA<br />La identidad institucional esta en relación son su Visión y su Misión. La identidad por su naturaleza no puede ser objeto de imposición ni tampoco puede estar asociada a indicadores externos.<br />Es necesario tomar ciertas ideas para desarrollar la planificación y la calidad de la educación como una visión micro:<br /><ul><li>La calidad de la planificación
  10. 10. Una buena planificación
  11. 11. Una planificación
  12. 12. El estilo de planificación
  13. 13. Considerar el ambiente laboral
  14. 14. Debe constar pasos y actividades que confirmen la visión institucional
  15. 15. Debe estar implícito el seguimiento </li></li></ul><li>PROCESO DE ELABORACION DEL PLAN EDUCATIVO INSTITUCIONAL<br />El Plan institucional es un instrumento de planificación y gestión estratégica.<br />
  16. 16. DIAGNOSTICO SITUACIONAL COMO PUNTO DE PARTIDA DEL PLAN INSTITUCIONAL<br />
  17. 17. NIVELES DE PLANIFICACION EDUCATIVA<br />El primer nivel será construido sobre la base de la discusión participativa de todos los involucrados en el hecho educativo<br />En cada uno de estos sectores se deben consignar:<br /><ul><li>Objetivos
  18. 18. Actividades
  19. 19. Recursos
  20. 20. Responsables
  21. 21. Fechas</li></ul>Como complemento del plan institucional se debe elaborar un CRONOGRAMA que contenga: código de las acciones, meses del año, responsables y observaciones<br />
  22. 22. SEGUNDA UNIDAD:PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA<br />Conjunto de acciones de alta gerencia analizando la situación de la empresa y su entorno definiendo políticas y estratégicas a largo plazo para alcanzarlos.<br />
  23. 23. LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA A NIVEL INSTITUCIONAL<br />
  24. 24. ETAPAS DEL PROCESO DE LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA<br />
  25. 25. BENEFICIOS DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA<br />
  26. 26. EJEMPLO DE PLAN ESTRATÉGICO<br />
  27. 27. CENTRALIZACIÓN EN EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN<br />La administración del MEC es altamente centralizada, con débil capacidad de gestión por lo que se detectan problemas en:<br /><ul><li>Diseño de políticas y su priorización
  28. 28. Generación y consensos con el profesorado.
  29. 29. Ejecución y supervisión de funciones administrativas.</li></li></ul><li>TERCERA UNIDAD: CULTURA ORGANIZACIONAL<br />GLOBALIZACIÓN COMO MODELO DE GESTIÓN<br />La organización existe por el y para el entorno que la circunda, destaca dos niveles básicos:<br />
  30. 30. SUBSISTEMAS ORGANIZACIONALES<br />
  31. 31. La globalización se manifiesta en cinco importantes áreas<br /><ul><li>Demanda
  32. 32. Competencia
  33. 33. Tecnología
  34. 34. Crisis financiera
  35. 35. Concienciación necesaria de resolver problemas sociales y ambientales</li></ul>Paradigmas básicos de la gerencia contemporánea<br /><ul><li>La Competitividad
  36. 36. El Cambio
  37. 37. La excelencia</li></ul>Se deben proponer paradigmas que ofrezcan beneficios superiores<br />
  38. 38. Administración educativa orientada hacia el servicio<br />Una estructura ideal debe ser capaz de satisfacer necesidades de la comunidad y responder oportunamente a sus intereses<br />
  39. 39.
  40. 40.
  41. 41. Teorías generales de organización y administración aplicadas a los servicios escolares <br />Los servicios escolares requieren de planeamiento, instrumentación, selección, reclutamiento de personal, dirección o mando general, coordinación, articulación , financiamiento, circulación de información entre sus varias partes<br />Relaciones entre los centros educativos y la comunidad<br />La comunidad educativa de toda institución, constituye un valioso recurso que puede y debe ser empleado en el desarrollo de los programas escolares.<br />Es necesario aprovechar el máximo y adecuadamente los recursos ambientales tomando en cuenta el orden cultural, físico geográfico, deportivo, histórico y educativo<br />
  42. 42. Determinación de las potencialidades de la comunidad<br />Para la realización del estudio de la comunidad se emplea el método de aproximación rápida, la misma que se estructura en las siguientes etapas:<br /><ul><li>organizativa
  43. 43. Informativa
  44. 44. Discusión
  45. 45. Elaboración del informe final</li></ul>Niveles de la acción administrativa<br /><ul><li>Los directivos
  46. 46. Los maestros
  47. 47. Los estudiantes
  48. 48. Los órganos de instrumentación y mando</li></li></ul><li>Las situaciones concretas de los administradores administrativos<br />Los administradores y organizadores intervienen en hechos o secuencias de hechos que admiten modos variados de relacionar medios y fines.<br />Para implantar una empresa o crear un servicio se debe analizar la problemática distinguiendo en el diversos aspectos:<br /><ul><li>El campo de aplicación
  49. 49. Los elementos y recursos disponibles
  50. 50. La hipótesis operacional
  51. 51. Optar por un camino a fin de que el proyecto cobre forma y vida.</li></ul>Las tareas fundamentales del organizador y administrador son dos:<br />INFORMARSE<br />DECIDIR<br />
  52. 52. CUARTA UNIDAD: SERVICIOS ESCOLARES<br />CONFORMACION ADMINISTRATIVA DE LAS INSTITUCIONES<br />
  53. 53. PLANEACION Y PROGRAMACION DE LOS SERVICIOS ESCOLARES<br />LAS DECISIONES NO DEBEN TOMARSE SOLO AL COMIENZO.<br />
  54. 54. DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN DE LOS SERVICIOS ESCOLARES<br />Las funciones de decidir y por lo tanto de administrar, se concentran en los órganos llamados de dirección.<br />Las decisiones no deben ser tomadas de manera arbitraria, deben corresponder a lo previsto en el plan o programación anterior.<br />El director coordina la acción de l@s maestr@s; en conjuntos más amplios el supervisor, jefes departamentales de la Dirección de Educación.<br />El administrador debe saber para qué, con quién y con qué trabaja, dónde, cuándo y cómo.<br />En las decisiones administrativas existen dos elementos administrativos:<br />1.-Un elemento de hecho apreciado empíricamente y verificable.<br />2.-Un elemento de valoración personal, constituidos por juicios subjetivos, difícilmente demostrable por vía empírica.<br />
  55. 55. LA COMUNICACIÓN Y LA SUPERVISION COMO ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS SERVICIOS ESCOLARES<br />
  56. 56. EL CONTROL Y LA INVESTIGACION COMO PARTE DE LAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS<br />
  57. 57. ADMINSTRACION ESCOLAR E INVESTIGACION PEDAGOGICA<br />
  58. 58. PARA QUE UN ADMINISTRADOR OBTENGA DOCENTES CON EFICIENCIA SATISFACTORIA DEBE AJUSTARSE A LAS SIGUIENTES MEDIDAS ORGANIZACIONALES:<br />

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