Horizontes de la virtualidad

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Horizontes de la virtualidad

  1. 1. HORIZONTES DE LA VIRTUALIDAD EdgarVillegas Iriarte Candidato a Doctor en InnovaciónCurricularTecnológica e Institucional
  2. 2. CONTEXTO ACTUAL  Contexto globalizado  Sociedad de la Información o del Conocimiento  Sociedad Postindustrial  Sociedad RED  Globalización  Cambio, producto de la radical transformación de la estructura económica de la sociedad. (Capital y trabajo – conocimiento).
  3. 3. EMPRESAS BPO  Back office  Funciones internas del negocio:  Recursos humanos  Finanzas  Contabilidad  Front office  Servicio al cliente  Servicios de contact center
  4. 4. DESARROLLO DE SOFTWARE  Empresas de alto valor agregado  Aplican totalmente las características de las empresas Outsorcing.  Requieren altos niveles de formación  No requieren altas inversiones en infraestructura  Han sido fuente de desarrollo en diferentes paises
  5. 5. TRES TIGRES TIC  Hawaii: el poder de su atractivo natural  Irlanda: la capacidad de transformación  India: el gigante dormido que despierta
  6. 6. RETOS DE LOS MTIC A LA EDUCACIÓN
  7. 7. RETOS 1. Comprender el contexto donde aplicamos los MTIC 2. Apropiar de manera crítica los MTIC 3. Aprovechar los MTIC, siendo los estudiantes “Nativos Digitales” y los docentes “Migrantes Digitales” (Mark Prensky) 4. Obtener recursos ya disponibles y apropiarlos al contexto de los estudiantes 5. Comprender las formas de aprender y de enseñar (modelo pedagógico) y las modificaciones que aplican las MTIC en ellas. 6. ¿Por qué y para qué usamos las MTIC? 7. Comprender a los estudiantes como emisores-receptores. 8. Pasar de la textualidad a la hipertextualidad (control)
  8. 8. “NATIVOS DIGITALES”  Velocidad  Pensamiento Lineal vs. Pensamiento Paralelo  Acceso a información lineal y secuencial vs. Acceso aleatorio y distribuido.  Texto “ilustra” la imagen  Conectados constantemente  Activos  Requieren respuestas inmediatas  Mundos de fantasia y propia realidad  La tecnología no es su enemiga, es su aliada.
  9. 9. COMPRENDER EL CONTEXTO DONDE APLICAMOS LOS MTIC  Características socio- económicas  Retos de la “era de la información”  Acceso a los medios para que no estemos ciber-marginados No necesito la charla sobre ‘pajaritos y abejitas’, yo ya miré todos tus favoritos en el PC
  10. 10. Uso de computador
  11. 11. “No molestes mamá – Estoy aprendiendo” Cómo los computadores y los juegos de video están preparando sus niñ@s para el siglo 21.
  12. 12. APROPIAR DE MANERA CRÍTICA LOS MTIC  Los Medios yTecnologías de la Información y la Comunicación hacen parte de nuestro consumo.  Si no sabemos el Por qué y para qué los apropiamos no lograran realizar cambios trascendentales en nuestro sistema educativo.  Los cambios pueden estar sucediendo fuera de la escuela.
  13. 13. APROVECHAR LOS MTIC  Siendo los estudiantes “Nativos Digitales” y los docentes “Inmigrantes Digitales” (Mark Prensky) No hay íconos. ¡Es un tablero!
  14. 14. OBTENER RECURSOS YA DISPONIBLES  En la red se encuentran miles de recursos que se pueden COMPARTIR, de tal manera que se logre un trabajo colaborativo.
  15. 15. ¡Que día tan terrible! Los computadores se dañaron y tuvimos que ESCUCHAR!!!
  16. 16. COMPRENDER LAS FORMAS DE APRENDER Y DE ENSEÑAR Comprender las formas de aprender y de enseñar (modelo pedagógico) y las modificaciones que aplican las MTIC en ellas – [resignificación del PEI] “Realizaré el informe para el Sr. Johnson inmediatamente termine la tarea de mi hijo”
  17. 17. ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ USAMOS LAS MTIC?  Reflexión de la sociedad.  Papel importante de la educación.  Es necesario pensar en el futuro :  Demasiados docentes ven la educación como preparar a los niños para el pasado, no para el futuro. (Mark Prensky).  Involucrar a las autoridades locales.
  18. 18. COMPRENDER A LOS ESTUDIANTES EMI-REC.  La comprensión de Internet pasa por el descentramiento del modelo tradicional de emisor-receptor  Se han abierto innumerables opciones para promover la construcción de conocimiento por parte de los estudiantes:  Blogs  Wikipedia  Comunidades virtuales  Etc.
  19. 19. PASAR DE LA TEXTUALIDAD A LA HIPERTEXTUALIDAD  El control se entrega al “usuario” (estudiante)  Presupone abandonar la linealidad del texto escolar  Propone el reto de nuevas formas de organización curricular
  20. 20. POR HACER  Integración básica y media – universidad (conexión del mercado laboral con la educación)  Formación y asesoramiento de los docentes  Reflexión sobre modelo pedagógico y PEI  Adquisición de tecnología [vista de manera crítica]  Articular trabajo con el sector productivo  Buscar apoyo en el sector público

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