Debate

1. UNAD (UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA)
Competencias Comunicativas
TAREA 4. DEBATE
Preparada por:
Nasly Emilce Díaz
Angélica María Cuero Tovar
Diana Milena Hernandez
Bogotá, Colombia 2014

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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo está enfocado a tratar el tema del debate, se sabe que éste es una discusión
en la que un grupo de personas expresan sus puntos de vista acerca de un tema; es decir, es
una técnica para realizar discusiones formales de manera dirigida, ello implica la
participación de un moderador que guíe la discusión y el intercambio entre los hablantes.
Se realizó el presente trabajo con el fin de profundizar en el tema, adquirir nuevas
habilidades comunicativas debido a que expresar la opinión delante de otras personas
potencializa ciertas capacidades y con el tiempo permite seguridad en la expresión oral.
Para realizar la actividad, se hizo uso del foro de trabajo colaborativo, en el cual inicialmente
se indagó acerca de herramientas útiles para poder grabar el debate en línea, posteriormente
se inició con la fase de ensayos de grabación para probar la herramienta y promediar el
tiempo de grabación para que fuera el adecuado.
El trabajo presenta como limitación el hecho de que no se contó con la participación de todos
los miembros del equipo, por ende los roles dentro del debate fueron compartidos y en
ocasiones no se evidencia mucha claridad en los mismos.

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DIFICULTADES PRESENTADAS DURANTE EL EJERCICIO
Las dificultades que se presentaron durante el ejercicio fueron las siguientes:
 No se contó con la participación de todos los miembros del grupo colaborativo, por
ende no se pudieron distribuir de la manera ideal los roles, esto ocasionó la
realización del debate mediante roles compartidos.
 Al no estar observando directamente a la persona con la cual se realizaría la actividad,
se dificulta un poco en la interacción ya que hay que procurar no interrumpir la
intervención del compañero y llevar un hilo conductor en la conversación.
 Los nervios en algunos momentos provocaban reacciones como: Hablar más rápido,
bajar mucho el tono de voz, no continuar con el hilo conductor de la conversación.
 En ocasiones la herramienta generaba eco en la conversación, como también los
ruidos externos interferían en el desarrollo de la actividad y con ello era necesario
volver a grabar.
 Al inicio fue un poco difícil ponerse de acuerdo en una hora específica para realizar la
actividad, ya que cada persona tenía múltiples ocupaciones y compromisos durante la
semana.
 Se quería profundizar mucho más en la temática seleccionada, pero se tenía como
limitante el tiempo máximo 5 minutos.

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CONCLUSIONES
 Se logró realizar la actividad correspondiente y tener un contacto más directo con los
compañeros del grupo colaborativo.
 Aprendimos más acerca de la temática del discurso, y se evidencio que es una
herramienta académica muy útil para posteriores actividades.
 Las Tics (tecnologías de la información y de la comunicación) son claves en el
proceso educativo, ya que se necesitan para la gestión, transformación de la
información y como en este caso el uso de un programa (Evaer) para hacer la
respectiva grabación de la actividad.
 Se interactuó de manera adecuada con los compañeros de grupo y se logró sinergia en
el momento de realizar la actividad.