Objetos virtuales de Aprendizaje

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Objetos virtuales de Aprendizaje

  1. 1. Asesora: María Luisa Álvarez. Natalia Arroyave Gómez.Miller Johanna Escobar Mina.
  2. 2. ¿Cómo inciden los objetos virtuales deaprendizaje - OVA - en la enseñanza delas Ciencias Naturales en educaciónbásica y media que realizan losdocentes/practicantes del programa deBiología y Química en los diferentesCentros de Práctica de la ciudad deManizales?
  3. 3.  OBJETIVO GENERAL Reconocer la influencia de los objetos virtuales OVA - en la enseñanza de las Ciencias Naturales, que realizan los docentes/practicantes del programa de Biología y Química en los diferentes Centros de Práctica de la ciudad de Manizales . OBJETIVOS ESPECIFICOS.1. Desarrollar y Aplicar objetos virtuales de aprendizaje que en el salón de clase.2. Determinar los intereses de los estudiantes de grado séptimo en Ciencias Naturales para lograr un mejor aprendizaje.3. Otorgar al estudiante momentos de aprendizaje significativo, empleando como mediación los OVA diseñados por el docente practicante.4. Determinar las mediaciones tecnológicas apropiadas para elaborar objetos virtuales de aprendizaje con herramientas de internet que contribuyan a la enseñanza de las ciencias naturales.
  4. 4.  En la Educación Virtual el docente facilitador se encuentra de forma asincrónica y sincrónica con su estudiante en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, por lo que el Objeto Virtual se comporta como una extensión del docente, del conocimiento y aprendizajes que el estudiante debe adquirir. El docente practicante de educación media (grado séptimo) se apropie de mediaciones tecnológicas y las emplee en el aula, para contribuir al dinamismo de la clase y a un aprendizaje significativo. Los docentes practicantes se motiven aprender sobre los Objetos Virtuales de Aprendizaje –OVA- y puedan hacer estas mediaciones por si mismos, con el fin de cambiar su metodología en el aula de clase presencial.
  5. 5. Un medio ambiente de aprendizaje es el lugardonde la gente puede buscar recursos para darsentido a las ideas y construir solucionessignificativas para los problemas” […] “Pensaren la instrucción como un medio ambientedestaca al „lugar‟ o „espacio‟ donde ocurre elaprendizaje.
  6. 6. Los ambientes virtuales de aprendizaje sonentornos informáticos digitales e inmaterialesque proveen las condiciones para la realizaciónde actividades de aprendizaje.
  7. 7.  MEDIOS DE INTERACCIÓN: En los ambientes virtuales se da, por ahora, de manera predominantemente escrita, a través del correo electrónico, video-enlaces, grupos de discusión, entre otros; principalmente a través de la decodificación o lectura de los materiales informáticos. RECURSOS: En los ambientes virtuales los recursos son digitalizados (texto, imágenes, hipertexto o multimedia).
  8. 8. Un objeto virtual es un mediador pedagógico que ha sido diseñado intencionalmente para un propósito de aprendizaje y que sirve a los actores de las diversas modalidades educativas. Dicho objeto debe diseñarse a partir de criterios como: Atemporalidad: Para que no pierda vigencia en el tiempo y en los contextos utilizados. Didáctica: El objeto tácitamente responde a qué, para qué, con qué y quién aprende. Usabilidad: Que facilite el uso intuitivo del usuario interesado. Interacción: Que motive al usuario a promulgar inquietudes y retornar respuestas o experiencias sustantivas de aprendizaje. Accesibilidad: Garantizada para el usuario interesado según los intereses que le asisten.
  9. 9.  Se fundamenta en el uso de recursos tecnológicos. Se estructura de un manera significativa. Sirve para adquirir un conocimiento especifico. Permite desarrollar competencias particulares. Esta asociado a un propósito educativo y formativo. Puede ser consultado por la internet. Tiene sentido en la función de las necesidades del estudiante.
  10. 10.  Modulares, autocontenidos y transportables. No son secuenciales. Orientados a un publico amplio. Elementos de contextualización. Actividades de aprendizaje. No están en un formato especifico. Son perdurables. Predispuesta para su reutilización en varios contextos educativos para la inclusión de información autodescriptiva en forma de metadatos.
  11. 11.  Recursos didácticos incluidos en los cursos on-line. Componentes para la producción intensiva de cursos en entornos digitales. Recursos para la flexibilización curricular. Medios de colección o intercambio. Recursos para el uso de estudiantes. Herramientas didácticas complementarias al modelo presencial.
  12. 12.  La forma como consiguen conectar los procesos educativos con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Que se considera como herramienta esencial para potenciar los procesos de educación. La posibilidad de intervenir en su desarrollo, ya que su concepto y entorno esta en constante evolución y construcción.
  13. 13. Recursos multimediales dentro de un OVALos recursos multimedialesson una serie de componentesbasados en la utilización de lasTIC, que dan al usuario lacapacidad de acceder yprocesar informaciónsimultáneamente en diversosformatos.La multimedia interactiva hacereferencia a la manera como elusuario controla loscomponentes al momento enque hace uso de ellos enpantalla.
  14. 14. TEXTOS IMÁGENES INTERACTIVIDADES RECURSOSACTIVIDADES MULTIMEDIALES GRÁFICOS VIDEOS AUDIOS ANIMACIONES
  15. 15.  Herrera B., Miguel Á. Las fuentes del aprendizaje en ambientes virtuales educativos. Herrera B., Miguel Á. “Las nuevas tecnologías en el aprendizaje constructivo. Revista Iberoamericana de Educación, 2004 Colombia Aprende - Nelson Darío Roldán López, Coordinador del Centro de Desarrollo Virtual (CEDEVI). Colombia Aprende - Padre Francisco Luis Ángel Franco, vicerrector del centro de desarrollo Virtual (CEDEVI). Olga Mariño, Especialista en Objetos Virtuales de Aprendizaje, Ingeniera de Sistemas colombiana.

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