![CONTENIDOS DEL CURSO-TALLER ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],16/06/11](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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- 1. Curso-Taller de Formación del Profesorado VICERRECTORADO DE CALIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA Conceptos y procesos básicos para el diseño de un portafolio electrónico Natalia González Universidad de Cantabria 16/06/11
- 3. “ El cambio enfatiza que la evaluación del alumno pase de centrarse en el conocimiento como referencia dominante (incluso la única referencia) a incluir una valoración centrada en las capacidades, destrezas y procedimientos relacionados con el trabajo y la actividad afines al desarrollo del estudiante y en relación con los perfiles académicos y profesionales ya definidos, lo que también muestra una mayor variedad de estrategias de valoración. Una nueva conceptualización y práctica de la evaluación en la enseñanza universitaria, sin duda, pasa por cuatro ejes (Bordás y Cabrera, 2001) : INTRODUCCIÓN 16/06/11
- 6. EL SISTEMA DE CRÉDITOS ECTS 16/06/11 Planificamos con precisión lo que vamos a hacer (explicar) en clase Pedimos a los estudiantes que realicen actividades fuera del aula Hasta ahora: programación centrada en la enseñanza A partir de Ahora: programación centrada en el aprendizaje Si esto falla la programación no se resiente Si esto falla la programación sufre
- 27. TIPOS DE ePORTFOLIOS Personal Misión en la vida. Filosofía. Valores. Intereses. Colección trabajos académicos acompañados de reflexiones sobre los esfuerzos y proceso de aprendizaje. Evidencias competencias académicas Imormación de experiencias laborales. Curriculum vitae resumido. Evidencias competencias profesionales 16/06/11
- 41. A MODO DE EJEMPLO… OBJETIVOS COMPETENCIAS GENERALES ACTIVIDADES FORMATIVAS Conocer y Comprender los fundamentos científicos de la TE para aplicarlos a la enseñanza Profundizar en el Conocimiento del diseño de la enseñanza a partir de diferentes concepciones curriculares Desarrollar una capacidad Creativa aplicada al diseño de materiales educativos Habilidades Comunicativas Capacidad para aplicar la teoría a la práctica Seminario de Cine El Hombre y la Máquina Habilidades Específicas en Informática Habilidades para recuperar y analizar información a partir de diferentes fuentes Página Web Presentación en Power Point Capacidad de Crítica y Autocrítica Desarrollar habilidades para la resolución de problemas Instrumento de evaluación Diario de Campo 16/06/11
- 43. ELEMENTOS INICIALES A COMBINAR Competencias © De Miguel, M. (dir.) et alt. (2005b) 16/06/11 Modalidades CT S-T CP Tut. PE ETG ETI Métodos : Expositivo Lec.Magi. Estudio de casos Ejercicios problemas A.B.P. Aprendiz. proyectos Aprendiz. cooperativ Contrato aprendiz.
- 44. MODALIDADES 16/06/11 Los distintos escenarios donde tienen lugar las actividades a realizar por el profesorado y el alumnado a lo largo de un curso, y que se diferencian entre s í en funci ó n de los prop ó sitos de la acci ó n did á ctica, las tareas a realizar y los recursos necesarios para su ejecuci ó n
- 45. MODALIDADES (continuación) (continua) © De Miguel, M. (dir.) et alt. (2005b) 16/06/11
- 46. MODALIDADES © De Miguel, M. (dir.) et alt. (2005b) (continuación) 16/06/11
- 47. MÉTODOS © De Miguel, M. (dir.) et alt. (2005b) (continua) 16/06/11 Conjunto de decisiones sobre los procedimientos a emprender y sobre los recursos a utilizar en las diferentes fases de un plan de acci ó n que, organizados y secuenciados coherentemente con los objetivos pretendidos en cada uno de los momentos del proceso, nos permiten dar una respuesta a la finalidad ú ltima de la tarea educativa.
- 48. MÉTODOS © De Miguel, M. (dir.) et alt. (2005b) 16/06/11
- 49. TÉCNICAS © De Miguel, M. (dir.) et alt. (2005b) 16/06/11
- 51. EJEMPLO: Secuencia de trabajo ABP Clase completa Con profesor/tutor Trabajo en grupo Trabajo individual Introducción metodológica Clases teóricas Explicación de materiales Pre-ABP y (1) Análisis Búsqueda, selección y obtención de artículos Lectura de material Identificar contenidos que hay que aprender Investigar autónomamente Puesta en común (2) Investigación 1ª tutoría Asesoría externa Resuelve dudas Orienta presentación 2ª tutoría Asesoría externa (4) Evaluación) Presentación, discusión y evaluación Edición y publicación en la Web-portfolio Preparación de la presentación Puesta en común (3) Resolución 16/06/11
- 62. MODELO DEL ePORTFOLIO 16/06/11