Este documento describe los diferentes componentes de las pruebas de razonamiento, incluyendo el razonamiento verbal, numérico y abstracto. Detalla los diferentes ámbitos cognitivos evaluados dentro del razonamiento verbal como sinónimos, antónimos y lectura comprensiva. También explica conceptos como la lógica de pensamiento, lectura crítica y diferentes habilidades evaluadas en el razonamiento abstracto como analogías gráficas, secuenciación y matrices gráficas. Finalmente, proporciona enlaces a simuladores y preguntas de ejemplo para

1. COMPONENTES DE LAS
PRUEBAS
Nathaly Tenorio- Yadira Perugachi
3 BGU «B»

2. RAZONAMIENTO VERBAL
 Es la aptitud o capacidad de análisis que poseen los seres
humanos para manejar el lenguaje simbólico, el empleo correcto
de vocabulario, significado de palabras, rases, oraciones y párrafos.
El dominio de esta habilidad implica la comprensión del material
escrito mediante el material análisis lógico de la semántica, la
sintáctica y las relaciones entre palabras y conceptos. Dentro del
razonamiento verbal, varios ámbitos cognitivos se toman en
consideración.

3. ÁMBITOS COGNITIVOS
 Sinónimos
 Antónimos
 Analogías
 Frases Incompletas
 Lectura comprensiva
 Orden de oraciones
 Refranes

4. LECTURA COMPRENSIVA
Los ejercicios de este componente evalúan la habilidad para
determinar el significado de palabras y oraciones presentadas en
forma escrita. Permiten evaluar las capacidades de análisis y síntesis,
contempladas en el proceso de discriminación escrita. Estos ejercicios
facilitan además el establecimiento de relaciones entre oraciones y
párrafos, mediante la capacidad de extraer ideas que pueden ser
principales o secundarias.

5. LECTURA CRÍTICA
La lectura crítica se considera que es una acción que requiere un correspondiente aprendizaje y que
merece la pena dominar. ¿Por qué? Porque gracias a aquella se puede conseguir beneficiarse de las
siguientes ventajas, entre otras muchas más:
•Se convertirá en una herramienta estupenda para hacer resúmenes de textos así como para
acometer la creación de guías o sumarios.
•Es una buena manera de poder tomar decisiones y establecer unas ideas que tienen unas bases
sólidas.
La lectura crítica, por lo tanto, es el paso previo al desarrollo de un pensamiento crítico. Sólo al
comprender un texto en su totalidad, desentramando el mensaje implícito del contenido más allá de
lo literal, es posible evaluar sus aseveraciones y formarse un juicio con fundamento.

6. LÓGICA DE
PENSAMIENTO
El pensamiento lógico pone sobre todo en juego la capacidad de
abstracción del individuo, y se va adquiriendo a partir de la pubertad. Los
niños solo poseen pensamientos concretos: entienden lo que ven, por lo
cual para comprender por ejemplo que dos más dos son cuatro, se
necesita mostrarles dos objetos, y luego añadir otros dos ante su vista.
El pensamiento lógico es indispensable para solucionar los problemas
cotidianos y para el avance de la ciencia, pues significa sacar conclusiones
de las premisas, contenidas en ellas, pero no observables en forma directa.

7. RAZONAMIENTO
NUMÉRICO
Es la aptitud o capacidad que tiene una persona para inferir relaciones
que se expresan en números y para razonar con material cuantitativo.
Involucra la habilidad para estructurar, organizar y resolver problemas
matemáticos que están vinculadas con operaciones de matemática
básica, siendo estas: suma, resta, multiplicación y división, trabajo de
números naturales, fracciones y porcentajes.

8. RAZONAMIENTO
ABSTRACTO
Es la capacidad para procesar la información a través de herramientas del
pensamiento tales como el análisis y la síntesis, la imaginación espacial, el
reconocimiento de patrones y la habilidad de trabajar y razonar con símbolos o
situaciones no verbales. Las respuestas correctas se encuentran SUBRAYADAS.
Dentro del razonamiento abstracto se toma en consideración varios subprocesos,
siendo estos:
 Analogías Gráficas
 Secuenciación
 Matrices Gráficas

9. ANALOGÍAS GRÁFICAS
 Los ejercicios de este componente, evalúan la habilidad para
reconocer relaciones de comparación entre un grupo de imágenes
gráficas, generando un proceso de discriminación de un estímulo
gráfico.

10. SECUENCIACIÓN
 Evalúa la capacidad para reconocer procesos de seguimiento
mediante la discriminación de un proceso secuencial en donde cada
figura cambia de acuerdo a una determinada regla

11. MATRICES GRÁFICAS
 Evalúa la capacidad para reconocer procesos de seguimiento y
proporcionar del elemento faltante en una matriz secuencial.

12. SIMULADORES Y PREGUNTAS
PARA EL ENNES
 http://goo.gl/QmVbSU
 http://goo.gl/Wr7faF
 http://goo.gl/pDvF40
 http://goo.gl/diOMNW
 http://goo.gl/jRQ09G

13. BIBLIOGRAFÍA
 Definición. (2008). Definición.com. Recuperado el 01 de Diciembre de 2014, de
http://definicion.de/lectura-critica/
 Secretaría de Educación Superior, C. y. (s.f.). Sistema de Nivelación y Admisión. Recuperado el 01 de
Diciembre de 2014, de http://www.snna.gob.ec/dw-pages/Descargas/instructivo%20ENES%20new.pdf
 s.f. http://goo.gl/RLMUZl (último acceso: 02 de 12 de 2014).
 SNNA. SNNA. s.f. http://goo.gl/pDvF40 (último acceso: 02 de 12 de 2014).
 —. SNNA. s.f. http://goo.gl/RLMUZl (último acceso: 02 de 12 de 2014).
 Zevalllos, Alex. Bancos de Preguntas para el examen SENECYT. 16 de 03 de 2014.
http://goo.gl/Wr7faF (último acceso: 02 de 12 de 2014).
 Zevallos, Alex. Banco de Preguntas para examen Enes. 05 de 09 de 2014. http://goo.gl/QmVbSU
(último acceso: 02 de 12 de 2014).