חקרשת לקורס 'למידת חקר מבוססת מחשב'

1. ‫"אילו הייתי רוטשילד..."‬
‫חקר-רשת לתלמידי כיתות ז'-ח'-ט'‬
‫בנושא היסטוריית ההתיישבות בארץ ישראל‬
‫קורס למידת חקר מבוססת מחשב‬

2. ‫מבוא‬
‫השנה היא 1881. פוגרומים נוראים כנגד הקהילה היהודית‬
‫ברוסיה מעוררים את המנהיגים היהודים בכל אירופה.‬
‫בין המודאגים יש את הברון אדמונד דה רוטשילד, איש עשיר‬
‫מאוד, השייך למשפחת אצולה יהודית-אירופאית, ובעל קשר‬
‫הדוק למסורתו היהודית וציונית.‬
‫בעקבות הפוגרומים, הברון רוטשילד מסייע כלכלית לקהילה‬
‫היהודית ברוסיה, אבל גם מבין שהפתרון האמיתי עבור היהודים‬
‫הינו העלייה לארץ ישראל. יש לברון אמצעים ורצון להוביל את‬
‫המשימה הזו, אך נדרש תכנון מדויק ונחישות רבה.‬
‫רוטשילד פנה ליועציו בשאלה:‬
‫כיצד ניתן לארגן את עליית היהודים והתיישבותם בארץ?‬

3. ‫המשימה‬
‫הברון רוטשילד מעוניין להשקיע כספים להבאת יהודים לארץ‬
‫והקמת יישובים בארץ ישראל, אך הוא אינו בקיע בכל תחומי עניין‬
‫הנדרשים להובלת משימה כזו.‬
‫התלמידים יפעלו כיועצים של רוטשילד, ויחקרו תחומים שונים על‬
‫מנת לארגן תוכנית פעולה מסודרת ומקיפה עבור הברון. כל זאת,‬
‫במטרה להשקיע את הכספים ומשאבים של הברון להצלת‬
‫היהודים של רוסיה ויישוב ארץ ישראל.‬
‫המשימה תבוצע בצוותים של 4 תלמידים, כאשר כל אחד מכם‬
‫יהווה יועץ מומחה לתחום אחר הרלוונטי למשימה ויעשה חקר‬
‫אישי על התחום הניתן. בתום החקר האישי, תצטרכו לשבת יחד,‬
‫לשתף את הידע שרכשתם עם היועצים האחרים וביחד לבנות‬
‫תוכנית פעולה משוכללת להשקעת הכספים.‬
‫לאחר שבניתם תוכנית משותפת, כל קבוצה תבחר בנציג אחד‬
‫בלבד להצגת התוכנית בפני הברון. הנציג ינסה לשכנע את הברון‬
‫לבחור בתוכנית פעולה שלכם.‬

4. ‫התהליך‬
‫כל יועץ יתמקד בתחום שונה ויחפש מידע רלוונטי באינטרנט‬
‫לגבי אותו התחום:‬
‫הקמת יישובים בארץ‬ ‫הובלת היהודים‬
‫שמירה ובטחון‬ ‫פיתוח החקלאות‬
‫של היישובים‬ ‫ביישובים‬

5. ‫יועץ להובלת היהודים‬
‫בתור יועץ אחראי על הובלת היהודים לארץ , עלייך לחקור את‬
‫כל הנוגע דרכי הגעה ומסלול, ביורוקרטיה ומכשולים‬
‫אפשריים, והדרך להתגבר עליהם.‬
‫כדי לעשות זאת, נסה לענות על השאלות הבאות:‬
‫•מהו מספר העולים שנשאף להביא לארץ ישראל?‬
‫•מהי הדרך הבטוחה ביותר להגיע לארץ? האם זו גם הדרך‬
‫המהירה וזולה ביותר? השווה בין האפשרויות.‬
‫•מהו המסלול האידיאלי? האם יש מדינות שעלולות לעכב את‬
‫הנוסעים?‬
‫•מה תהיה העלות המשוערת למהלך הזה?‬
‫יש לרשום סיכום המפרט את תוכנית הובלת היהודים לארץ,‬
‫מיציאתם ועד להגעתם ליישובים המיועדים, הכולל עלויות‬
‫וזמנים לביצוע.‬

6. ‫יועץ להובלת היהודים‬
‫היעזר במקורות מידע שונים, כגון:‬
‫•חיים ולירו‬
‫•הברון רוטשילד - פנים אל פנים עם בעיות היהודים‬
‫•הברון רוטשילד ותרומתו להקמת ראשון לציון‬
‫•סופות בנגב‬
‫•ייחודו של הקיום היהודי בגולה : הזיקה לארץ ישראל‬
‫•הברון רוטשילד וניסיונו ליישב יהודים בארץ-ישראל‬
‫לחץ כאן להמשך המשימה‬

7. ‫יועץ להקמת יישובים‬
‫בתור יועץ אחראי על הקמת היישובים, עלייך לחקור את כל‬
‫הנוגע לקניית אדמות, בניית מתחמים ובניינים, וגם ניהול‬
‫כספים של הקהילה.‬
‫כדי לעשות זאת, נסה לענות על השאלות הבאות:‬
‫•מהו התהליך לרכישת אדמות בארץ ישראל?‬
‫•היכן כדאי לקנות אדמות? (לפי פוריות האדמה, אזור וסביבתו)‬
‫•מהם המשאבים הנדרשים להקמת יישוב בסיסי? (בעלי‬
‫מקצועות, חומרים, מוסדות)‬
‫•כמה אנשים יוכל להכיל יישוב כזה? איך הוא ייראה? (ניתן‬
‫לסרטט תוכנית בסיסית)‬
‫•אילו בעלי תפקידים יהיו קיימים ביישוב? (נציגי חוץ, ראשי‬
‫מועצה, אחראי תרבות וחינוך, מנהלי כספים וכו')‬
‫יש לרשום סיכום המפרט את תוכנית הקמת היישוב, מקניית‬
‫האדמה ועד מינוי בעלי התפקידים לניהולו, הכולל עלויות וזמנים‬
‫לביצוע.‬

8. ‫יועץ להקמת יישובים‬
‫היעזר במקורות מידע שונים, כגון:‬
‫•יישוב ארץ ישראל‬
‫•היישוב בארץ ישראל טרם הקמת המדינה‬
‫•פיק"א-ארגונה ומטרותיה‬
‫•יק"א – חברה להתיישבות יהודים‬
‫•מושבות ראשונות של חובבי-ציון‬
‫•אורות וצללים במפעלו של הברון רוטשילד‬
‫•פעולותיהן של יק"א ופיק"א בארץ-ישראל‬
‫•ביקוריו של רוטשילד בארץ-ישראל‬
‫•אדמונד רוטשילד-היסטוריה‬
‫•רמת הנדיב- אתר הנצחה‬
‫•המושבות העבריות, בשנים 4191-1881‬
‫•סופות בנגב‬
‫לחץ כאן להמשך המשימה‬

9. ‫יועץ לפיתוח החקלאות‬
‫בתור יועץ אחראי על פיתוח החקלאות ביישובים, עלייך‬
‫לחקור את כל הנוגע לשיטות לניצול המים, ייבוש ביצות,‬
‫והזמנת מדריכים ללימוד השיטות עבודה.‬
‫כדי לעשות זאת, נסה לענות על השאלות הבאות:‬
‫•מה יהיו מקורות המים? (בארות? מי תאום?)‬
‫•כיצד ניתן לעבד את האדמה ולייבש את הביצות?‬
‫•אילו גידולים כדאי לטפח? (לפי עלותם, צריכת המים וטיפול)‬
‫•אילו כלים כדאי לרכוש לעיבוד האדמות?‬
‫•כיצד ללמד למיישבים החדשים את הטכניקות המתאימות‬
‫לעיבוד האדמות וטיפוח הגידולים? (כיצד קוטפים ושומרים‬
‫את הקטיף באופן מיטבי?)‬
‫יש לרשום סיכום המפרט את התוכנית החקלאית ליישוב,‬
‫מהכנת האדמה לגידולים ועד שמירת הקטיף, הכולל עלויות‬
‫וזמנים לביצוע.‬

10. ‫יועץ לפיתוח החקלאות‬
‫היעזר במקורות מידע שונים, כגון:‬
‫•קמפוס טבע‬
‫•חקלאות בישראל‬
‫•ענף החקלאות‬
‫•משרד החקלאות ופיתוח הכפר‬
‫•חקלאות‬
‫•הברון מוריס דה הירש‬
‫•עליה ראשונה‬
‫לחץ כאן להמשך המשימה‬

11. ‫יועץ לשמירה ובטחון‬
‫בתור יועץ אחראי על שמירה ובטחון של היישובים, עלייך לחקור‬
‫את כל הנוגע לאימון התושבים, השגת נשקים ומוכנות מפני‬
‫סכנות ואויבים.‬
‫כדי לעשות זאת, נסה לענות על השאלות הבאות:‬
‫•מהם הסכנות העומדות בפני המתיישבים החדשים? (לפי איזור‬
‫התיישבות ורקע בטחוני בסביבה)‬
‫•אילו שיטות הגנה עצמית ניתן ללמד את המתיישבים‬
‫החדשים?‬
‫•אילו אמצעים נדרשים להגנת היישוב? (האם יש צורך לחומה,‬
‫שומרים מקצועיים, נשק וכו'?)‬
‫•כיצד נבנה תוכנית הגנה כוללת ליישוב? (מי יהיו האנשים‬
‫שיגנו בפועל על היישוב?)‬
‫יש לרשום סיכום המפרט את התוכנית השמירה ובטחון של‬
‫היישוב, דרך האיומים המצופים ועד לבעלי תפקידים אחראים‬
‫על ההגנה בפועל, הכולל עלויות וזמנים לביצוע.‬

12. ‫יועץ לשמירה ובטחון‬
‫היעזר במקורות מידע שונים, כגון:‬
‫•העלייה הראשונה‬
‫•המאה ה-91 בארץ ישראל‬
‫•ביטחון ושמירה במושבות‬
‫•אבטחה נגד גנבות חקלאיות‬
‫•חובבי ציון‬
‫•סופות בנגב‬
‫לחץ כאן להמשך המשימה‬

13. ‫התהליך‬
‫לאחר איסוף הנתונים, עליכם לשבת יחד ולשכלל את הידע‬
‫שאספתם. ביחד, תכינו מצגת פוואר-פוינט שתוצג לברון‬
‫כתוכנית פעולה. להכנת המצגת תוכלו להעזר בחומר הזמין‬
‫במסך המקורות.‬
‫על התוכנית להיות מקיפה ושלמה, ברורה ומשכנעת, כאשר‬
‫היא כוללת זמנים ועלויות לכל שלב. התוכנית צריכה לתת‬
‫מענה מלא על המבצע ותהליך, מהימצאותם של היהודים‬
‫בקהילותיהם בחו"ל ועד להתיישבותם בארץ, ביישובים‬
‫חלקאים מוגנים ומנוהלים היטב.‬
‫להכנת המצגת ניתן להיעזר בפורמט המקושר.‬

14. ‫הערכה‬
‫ציון‬ ‫גבוה‬ ‫בינוני‬ ‫נמוך‬
‫01‬ ‫נעשה חקר מלא של‬ ‫נעשה חקר חלקי של מקורות‬ ‫לא נעשה כלל חקר‬ ‫חקר‬
‫מקורות המידע, אשר‬ ‫המידע, אשר הוצגו ללומדים,‬ ‫במקורות המידע, אשר‬
‫מקורות‬
‫הוצגו ללומדים, נעשה‬ ‫נעשה שימוש בחלק ממקורות‬ ‫הוצגו ללומדים, לא נעשה‬
‫שימוש בכל המקורות (01‬ ‫המידע (7 נק').‬ ‫שימוש במקורת (4 נק').‬ ‫המידע‬
‫נק')‬
‫01‬ ‫נעשה שימוש נכון בכל‬ ‫שימוש במקורות המידע תואם‬ ‫נעשה שימוש במקורות‬ ‫שימוש‬
‫מקורות המידע בצורה‬ ‫חלקית לתחומי העניין השונים‬ ‫מידע לא רלוונטיים‬
‫במקורות‬
‫המתאימה ביותר (01‬ ‫(7 נק').‬ ‫לתחומי עניין שונים (4‬
‫נק').‬ ‫נק').‬ ‫המידע‬
‫02‬ ‫תוכנית הפעולה מקיפה באופן תוכנית הפעולה מקיפה‬ ‫תוכנית הפעולה לא‬ ‫תוכנית‬
‫חלקי, כוללת חלק מהמרכיבים באופן מלא, כולל את כל‬ ‫מקיפה, לא כוללת את כל‬
‫הפעולה‬
‫המרכיבים הנדרשים,‬ ‫הנדרשים, נותנת פתרון חלקי‬ ‫המרכיבים הנדרשים, לא‬
‫נותנת פתרון מלא לבעיה‬ ‫לבעיה (41 נק').‬ ‫נותנת פתרון לבעיה (8‬
‫(02 נק').‬ ‫נק')‬
‫02‬ ‫המידע במצגת מסודר‬ ‫המידע במצגת מסודר באופן‬ ‫המידע במצגת לא מאורגן‬ ‫התוצר‬
‫חלקי, מצגת כוללת רוב תחומי באופן ברור, מצגת כוללת‬ ‫, מצגת לא כוללת את כל‬
‫הסופי‬
‫את כל תחומי העניין,‬ ‫העניין, מידע במצגת מלא,‬ ‫תחומי העניין, מידע‬
‫מצגת נראית כתוכנית פעולה מידע במצגת מלא, מצגת‬ ‫במצגת חלקי, מצגת‬
‫נראית כמו תוכנית פעולה‬ ‫(41 נק').‬ ‫נראית כאוסף מידע, ולא‬
‫(02 נק').‬ ‫כתוכנית פעולה (8 נק').‬
‫04‬ ‫הצגת התוכנית משכנעת‬ ‫הצגת התוכנית לא משכנעת‬ ‫הצגת התוכנית לא‬ ‫הצגה‬
‫ומפורטת ביותר (04 נק').‬ ‫מספיק או מבלבלת (03 נק').‬ ‫משכנעת, לא מאורגנת או‬
‫חלקית (02 נק').‬

15. ‫סיכום‬
‫עם השלמת פעילות החקרשת ובמהלכה, רכשו התלמידים את‬
‫המיומנויות הבאות:‬
‫חיפוש, איתור ושימוש נבון במקורות מידע אודות דמות הברון רוטשילד‬
‫ומשמעותו בהיסטוריית ההתיישבות בארץ ישראל: הכרות והבנה‬
‫מעמיקה של היסטוריית ההתיישבות בארץ ישראל בסוף המאה ה91‬
‫ותחילת המאה ה02, המאופיינת בהקמת יישובים חקלאים ועולים מחבר‬
‫העמים ומדינות מזרח אירופיה (עליות ראשונה ושנייה).‬
‫פיתוח חשיבה יצירתית בארגון תוכנית גדולה ומורכבת באמצעים‬
‫מוגבלים ושונים משל תקופתנו.‬
‫עבודת צוות משותפת וגיבוש המלצה מפורטת לפיתרון בעיית היהודים‬
‫בתפוצות טרם עלייתם לארץ ישראל והקמת יישובים בארץ.‬
‫הכנת פרזנטציה ברורה ומנומקת עבור גורם מוסמך: הכנת נאום והצגת‬
‫פרונטאלית משולבת בצורה מקיפה ומשכנעת בפני הגורם שמאשר את‬
‫המבצע.‬

16. ‫מקורות‬
‫מקורות מידע למשימה:‬
‫הכנת מצגות פוואר-פוינט (1)‬
‫הכנת מצגות פוואר-פוינט (2)‬
‫הכנת מצגות פוואר-פוינט (3)‬
‫הכנת מצגות פוואר-פוינט (4)‬
‫העברת פרזנטציה לקהל (1)‬
‫העברת פרזנטציה לקהל (2)‬
‫מקורות מידע בנושא רוטשילד והתיישבות א"י:‬
‫עלייה והתיישבות‬
‫הברון רוטשילד‬
‫העלייה הראשונה‬
‫רכישת קרקעות‬
‫מקווה ישראל‬

17. ‫דף מנחה‬
‫פעילות החקרשת "אילו הייתי רוטשילד..." פותחה כפרויקט במסגרת הקורס "למידת חקר מבוססת מחשב" במסלול טל"מ, מכון הטכנולוגי חולון.‬
‫הפעילות עוסקת בהתיישבות היהודית הראשונה בתקופה מודרנית בארץ ישראל, דרך העלייה הראשונה ותרומתו הבלתי מבוטלת של רוטשילד.‬
‫אוכלוסיית היעד של פעילות החקרשת היא תלמידי כיתות ז'-ח'-ט' כחלק משיעורי היסטוריה או כפעילות העשרה המתאימה לגילאי 41-21.‬
‫מטרות החקרשת:‬
‫בתום פעילות החקרשת, הלומד יכיר ויבין את היסטוריית ההתיישבות היהודית הראשונה בתקופה מודרנית בארץ ישראל, דרך העלייה הראשונה‬
‫ותרומתו הבלתי מבוטלת של רוטשילד.‬
‫בתום פעילות החקרשת, הלומד יידע איך להכין תוכנית משוכללת וכוללת, ויתנסה בהכנת מצגות והצגת תוכניות באופן פרונטלי מול קהל.‬
‫בתום פעילות החקרשת, הלומד יידע כיצד לגבש תוכנית משותפת ומשולבת תוך כדי עבודה צוות.‬
‫במהלך פעילות החקרשת, הלומד יתרגל את החיפוש מידע במקורות אלקטרוניים ויפתח חשיבת יצירתית ליצירת תוכנית בתנאים לא סטנדרטים.‬
‫הפעלה:‬
‫הפעילות מיועדת לקבוצה או קבוצות אשר מונות 4 תלמידים למשך 01-8 שעות, וכוללת 2 חלקים:‬
‫חלק א' - עבודה אישית הניתנת לביצוע בבית או בכיתה.‬
‫חיפוש ואיתור מידע ברשת, קריאה והתעמקות בהיבט שהוגדר מראש בנוגע לעלייתם והתיישבותם של יהודים בא"י בחסות הברון רוטשילד,‬
‫כתיבת סיכום-הצעה אישית המסכמת את ההצעה בתחום הנחקר.‬
‫חלק ב' - עבודת צוות בקבוצה במסגרת כיתתית.‬
‫שיתוף הקבוצה בנלמד, גיבוש הצעה משותפת ומשולבת של כל חברי הקבוצה, הכנת פרזנטציה לברון רוטשילד הכוללת מצגת ונאום.‬
‫קשיים צפויים ופתרונות:‬
‫1. קושי בחיפוש ברשת – הספקת קישורים מתאימים להתחלה, עזרת המנחה או חברים מיומנים יותר.‬
‫2. קשיים בהכנת המצגת – אפשרות למתן פורמט מראש, עריכת התוכן ב‪ GoogleDocs‬טרם הכנסתו למצגת, איתור מדריכים להכנת מצגות,‬
‫עזרת המנחה.‬
‫משאבים נדרשים:‬
‫1. מחשבים כמספר התלמידים בכיתה (אם חלק א' של הפעילות נעשה באופן אישי בבית, אז אפשר להסתפק במחשב לכל צוות יועצים).‬
‫2. המחשבים יאפשרו גישה לאינטרנט ושימוש ב ‪.PowerPoint‬‬
‫3. פורום ייעודי או מסמך ‪ GoogleDocs‬עבור כל קבוצת יועצים, בו יוכלו חברי הקבוצה לשתף במידע ולעזור אחד לשני במידת הצורך (במידה‬
‫וחלק א' של הפעילות יתבצע באופן אישי בבית).‬
‫4. מנחה אחד עבור כל 5-4 קבוצות.‬