Información dirigida a estudiantes de enfermería

2. ANTECEDENTES HISTÓRICOSDE
LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
EN MÉXICO

3. Antes “Anormales”
• Siglo XV “Inocentes” Siglo XVI “Sordos” Siglo
XVII “ Sordo ciegos” Siglo XIX Deficientes
Mentales Siglo XX deficientes mentales
deficientes Físicos, inadaptados ,Autistas
Superdotados, Trastornos de aprendizaje
• Ahora alumnos con Necesidades Educativas
especiales

4. RENACIMIENTO
• Trajo un trato más humanitario, al
considerar a los deficientes mentales
como personas, la atención educativa se
inicia con los deficientes mentales los
ciegos y los sordos, que con los
Deficientes mentales. Enel Campo de
Retraso Mental hacia 1801 todavía se
dudaba que el recibiera Educación

5. REVOLUCIÓN FRANCESA
Se producen avances en las personas
sordas y ciegas se consideran susceptibles
de recibir educación . Hasta el siglo XIX los
deficientes mentales reciben un tratamiento
“medico pedagógico” se hicieron grandes
avances en la identificación de formas
clínicas.

6. SIGLO XIX
 Se da lugar a la Educación Especial Pinel
y el psiquiatra Esquirol se esforzaron por
mejorar las condiciones de los
institucionalizados. Esquirol trata de
separar a los enfermos mentales de los
deficientes mentales, de diferenciar la
amnesia a la demencia e incluso distinguir
2 niveles : Retraso mental la imbecilidad y
la idiocia.

7. . Esquirol
Trata de separar a los enfermos mentales
de los deficientes mentales

8. • Las condiciones de vida de las personas
deficientes mentales mejoran a la
segunda mitad de siglo XIX .
• Por obra de Seguin Ortiz “un individuo
que nada sabe, nada piensa, y nada
desea, y llega al sumo de la incapacidad;
pero que siempre es susceptible de
mejorar a través de la educación.

9. En México a partir del siglo XIX empieza la
tendencia por dar educación a las personas
que presentaban discapacidad, esto fue la
creación de las primeras escuelas para
ciegos, sordomudos y con problemas de
conducta.

10.  A finales del siglo XIX Borneville medico
pedagogo hizo el primer instituto medico
pedagógico dando importancia a la
educación junto la atención medica que
está hoy en la actualidad en educación
especial.

11.  Enel siglo XIX existían importantes
escuelas para la educación de niños con
deficiencia sensorial y deficiencia mental,
aparece la educación especial médicos y
psicólogos para atender a los
“retrasados”.

12.  En todos los países con diferentes
métodos pedagogos y Psiquiatras
trabajaron conjuntamente dando
importancia a la educación sensorial y
motora con el fin de propiciar la
adaptación a una vida normal.

13. • SIGLO XX Se crea la escuela para
anormales mentales ;además se busca
una clasificación de los alumnos para
brindarles una atención adecuada a sus
necesidades y sobretodo surge la
inquietud por definir el concepto del
alumno con requerimientos especiales, así
como la formación de personal capacitado
y centros educativos que brinden atención
a este tipo de personas

14.  La Secretaría de Educación Pública crea
el Instituto médico pedagógico atendiendo
a los débiles mentales y a los débiles
físicos; en el cual el débil mental se
caracteriza por su escaso progreso
escolar, su deserción escolar, su
incapacidad para el aprendizaje de algún
oficio, se busca dar un diagnostico que
indique el tratamiento médico y
pedagógico.

15.  El Instituto médico pedagógico cambia de
denominación a Servicio de Educación
Especial, el cual da tratamiento médico,
higiénico y pedagógico brindando una
Atención A la educación, juegos libres
educación senso-perceptiva y educación
de la coordinación motriz), (lenguaje),
educación pre vocacional; y se toma en
cuenta la edad mental, conocimientos
escolares y edad cronológica.

16.  Surge un cambio radical en la educación
especial en donde seda una nueva
clasificación, lo que permite reconocer
cierta homogeneidad en los mismos que
son: deficiencia mental, dificultades en el
aprendizaje, trastornos de audición y
lenguaje, deficiencias visuales,
impedimentos motores y problemas de
conducta.

17. • Respondiendo a la realidad escolar se
impulsan los grupos integrados, donde se
da respuesta a los problemas en el
aprendizaje manifestados principalmente
en la lectoescritura y el calculo durante el
primer ciclo de nivel primaria

18. • Es así como a lo largo del tiempo se ha
ido transformando la atención y el
concepto que se tiene hacia los alumnos
que presentan alguna discapacidad
intelectual se les conceptualizó como:
anormales, retardados ,idiotas, imbéciles
débiles mentales, y anormales psíquicos.

19.  Siglo XIX donde se les denomina
retrasados mentales concepto que
perduró hasta el año2002 en la actualidad
se define como discapacidad intelectual.

20. CLASIFICACION DE DISCAPACIDAD

21.  Tipos de discapacidad Motriz,
 Discapacidad física. Visual Mental
Discapacidad intelectual
 Discapacidad psíquica. Auditiva. De lenguaje.
Discapacidad sensorial

22.  Motriz Según el INEGI:
Se refieren a la pérdida o limitación de una
persona para moverse, caminar, mantener
algunas posturas de todo el cuerpo o de una
parte del mismo.

23. • Discapacidad física Según la OMS: Esta es la
clasificación que cuenta con las alteraciones
más frecuentes, las cuales son secuelas de
poliomielitis, lesión medular (parapléjico o
cuadripléjico) y amputaciones

24.  Visual Según el INEGI: Incluye la pérdida total
de la vista, así como la dificultad para ver con
uno o ambos ojos.

25. • Mental Según la INEGI: Abarca las limitaciones
para el aprendizaje de nuevas habilidades,
alteración de la conciencia y capacidad de las
personas para conducirse o comportarse en
las actividades de la vida diaria, así como en
su relación con otras personas

26.  Discapacidad Intelectual Según la OMS: Se
caracteriza por una disminución de las
funciones mentales superiores (inteligencia,
lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como
de las funciones motoras. Esta discapacidad
abarca toda una serie de enfermedades y
trastornos, dentro de los cuales se encuentra
el retraso mental, el síndrome Down y la
parálisis cerebral.

27. • Discapacidad Psíquica Según la OMS: Las
personas sufren alteraciones neurológicas y
trastornos cerebrales

28.  Auditiva Según el INEGI: Corresponde a la
pérdida o limitación de la capacidad para
escuchar.

29. • De lenguaje Según el INEGI: Limitaciones y
problemas para hablar o transmitir un
significado entendible

30. • Discapacidad sensorial Según la OMS:
Comprende a las personas con deficiencias
visuales, a los sordos y a quienes presentan
problemas en la comunicación y el lenguaje

31.  ¿Sabias qué? De cada 100 personas con
discapacidad, 27 dedican menos de 34 horas a
la semana a su empleo, 39 trabajan entre 35 y
48 horas y 30 laboran más de 48 horas.

32. • Bibliografía Consultado en,
http://www.inegi.org.mx/inegi/default.aspx el
día16/01/13. Consultado en,
http://www.who.int/es/ , el día 16/01/13.
Consultado en,
http://cuentame.inegi.gob.mx/poblacion/disc
apacidad.aspx?tema=P ,