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Proyecto 2012 Mejorando Prácticas Docentes• Actividad 1: “Foros de discusión” para  docentes de Lenguaje. Dos por semestre...
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Marco TeóricoDaniel Goleman: Inteligencia Emocional• Los líderes coercitivos    cumplimiento inmediato• Los líderes orient...
Marco Teórico          Líder democrático:• Busca información de los participantes:   “de su equipo o grupo, escuchando sus...
Marco Teórico El currículum como desafío institucional      Instaurar Seminario OperacionalesSegún Unesco:   “un método de...
FundamentaciónInstituto Claudio Matte = Falta de comunicación    Concretar medidas en pro de la comunicación entre la dire...
FundamentaciónEs así como se propone:• Realizar    cuatro   foros    de   discusión  anuales, es decir, dos por semestre. ...
FundamentaciónEfectuar dos charlas anuales, es decir, unapor semestre. En ellas participarán losprofesores pertenecientes ...
Fundamentación   Proyecto inquiere alcanzar untrabajo progresivo desde su primeraactividad.   La evaluación consistirá en ...
Beneficiarios    - Docentes de Lenguaje- Docentes de otras asignaturas           - Alumnas       - Equipo Directivo
Metas del Proyecto C: Aprobación del presupuesto y de laactividad por parte del Dpto. Pedagógico.Calendarización y trabajo...
Recursos FOROSMateriales:                                 Humanos:- Data Show- Computador                      - Superviso...
RecursosCHARLASMateriales:                        Humanos: - Data show                       - Todos los profesores del - ...
Costos                              FOROS         SE UTILIZA:                        PRECIO- Coffé Break                  ...
Costos                          CHARLAS        SE UTILIZARÁ:                     PRECIO- Experto en evaluación        $150...
Financiamiento• El costo de las charlas y foros serán costeados con  los fondos que el establecimiento tiene destinados  p...
Fechas• FOROS   Miércoles 11 Abril           De 15:30 a 18:00 horas                                        PRIMER SEMESTRE...
Fechas• CHARLAS          Sábado 19 de Mayo y Sábado 20 de Octubre 9:30 -11:00 Exposición del invitado con ronda de        ...
Conclusiones• La comunicación docente es importante en  todo el establecimiento educacional, gracias  a esto pueden establ...
Conclusiones• Mediante la utilización de líderes democráticos,  este proyecto busca el alcance de resultados de  manera im...
Conclusiones• Continuar con esta propuesta podrá generar  un mayor compromiso en cada docente ,  además las metas instituc...
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Propuesta de mejora para el Instituto Claudio Matte en torno al liderazgo y la gestión escolar.

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Iniciativas para mejorar las practicas docentes en Lenguaje y Comunicación

  1. 1. Iniciativas para mejorar las Prácticas Docentes en Lenguaje Instituto Claudio Matte Alumnas: Andrea Berger Carolina Lorca Daniela Moreno Natalia Rubio Marcela Tapia
  2. 2. Instituto Claudio Matte SIP Red de Colegios• Colegio Particular Subvencionado• Dirección: Nataniel Cox 2035, Santiago• Niveles: I a IV medio• Modalidad: Científico Humanista• N de Alumnas: 531 (44 por curso) Misión: “Brindar educación de excelencia a niños y jóvenes pertenecientes a familias y sectores vulnerables de la sociedad”.
  3. 3. Proyecto 2012 Mejorando Prácticas Docentes• Actividad 1: “Foros de discusión” para docentes de Lenguaje. Dos por semestre.• Actividad 2: “Charlas de expertos” para todos los docentes del ICM. Dos al año. Un experto en Evaluación y uno en Didáctica. Responsables del Proyecto:Equipo asesor, Equipo Directivo ICM, Jefe Dpto. Lenguaje y Supervisora de Lenguaje.
  4. 4. Iniciativas para mejorar las Prácticas Docentes• Encuesta de opinión realizada a 12 docentes para medir el grado de satisfacción respecto al “Liderazgo” y la” Gestión Curricular” del Equipo Directivo.• Problemas latentes: – Falta de Comunicación – Falta de espacios para el perfeccionamiento docente. Objetivo general:Potenciar el desarrollo de capacidades didácticas y métodosde evaluación en los docentes de Lenguaje y en general del ICM.
  5. 5. Encuesta de opiniónResultados 12 10 Cantidad de afirmaciones 8 6 4 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 TA 7 7 9 10 5 8 9 9 8 6 10 6 9 11 11 5 9 5 3 6 8 8 7 8 9 1 6 4 2 4 5 7 5 4 3 7 PA 4 4 1 1 4 3 2 2 3 5 1 4 2 6 2 5 7 4 3 3 4 3 2 7 3 6 6 5 5 3 1 6 6 3 PD 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 2 1 1 1 1 1 1 TD 1 3 1
  6. 6. Porcentajes 1% 6% TA32% PA PD TD 61%
  7. 7. Análisis• La problemática latente en el establecimiento se relaciona con una poca comunicación y trabajo docente.• Sobre el 50% de los profesores se encuentra parcialmente de acuerdo con respecto a la implementación de foros de discusión docente
  8. 8. Análisis• La mayoría los profesores del establecimiento considera que el establecimiento y dirección no implementan instancias que potencien el crecimiento y comunicación docente.
  9. 9. Objetivos Específicos• Los docentes de Lenguaje tomarán conciencia de sus falencias y accederán a herramientas para superarlas.• Los docentes del ICM conocerán y valorarán la puesta en práctica de adecuadas prácticas didácticas y evaluativas.• El equipo directivo estará más atento a apoyar el trabajo y resultado de sus docentes.• Los alumnos mejorarán su rendimiento en Lenguaje y Comunicación.
  10. 10. Marco Teórico Ministerio de Educación: Gestión y Liderazgo Educativo 2011Lograr metas propuestas Capital Humanoa. Docentes con altas expectativasb. Aprovechar al máximo el tiempo de trabajo escolarc. Sistemas de información y evaluación constanted. Fuerte compromiso de los padres “Transformarla en un centro de calidad y efectividad a partir de su propia identidad”.
  11. 11. Marco TeóricoDaniel Goleman: Inteligencia Emocional• Los líderes coercitivos cumplimiento inmediato• Los líderes orientativos movilizan a las personas• Los líderes afiliativos lazos emocionales• Los líderes democráticos crean consensos• Los líderes ejemplares esperan excelencia• Los líderes formativos desarrollan personas para el futuro
  12. 12. Marco Teórico Líder democrático:• Busca información de los participantes: “de su equipo o grupo, escuchando sus ideas y propuestas” • Busca ganar la confianza, respeto y compromiso de empleados: “realizar reuniones, alcanzar consensos, y recabar información e ideas”.
  13. 13. Marco Teórico El currículum como desafío institucional Instaurar Seminario OperacionalesSegún Unesco: “un método de formación que favorece la participación de las comunidades y la capacitación en servicio de los agentes educativos”.
  14. 14. FundamentaciónInstituto Claudio Matte = Falta de comunicación Concretar medidas en pro de la comunicación entre la dirección del colegio y los docentes, y entre los mismos profesores. Proyecto sobre una base competitiva, cuyo énfasis se encuentre en la mejora en los resultados de sus alumnos.
  15. 15. FundamentaciónEs así como se propone:• Realizar cuatro foros de discusión anuales, es decir, dos por semestre. En ellos, serán partes los docentes del departamento de Lenguaje y Comunicación, quienes darán cuenta de sus experiencias pedagógicas en el uso de distintas estrategias aplicadas en el sector. Así también, sus propuestas curriculares.
  16. 16. FundamentaciónEfectuar dos charlas anuales, es decir, unapor semestre. En ellas participarán losprofesores pertenecientes a los distintosdepartamentos del establecimientoeducacional(Lenguaje, Matemáticas, Historia, Artes, Educación Física). Podrán compartir susexperiencias profesionales de susasignaturas con sus demás colegas.
  17. 17. Fundamentación Proyecto inquiere alcanzar untrabajo progresivo desde su primeraactividad. La evaluación consistirá en laobservación de cómo los lineamientossugeridos se van gestando entre losparticipantes. Efectos esperados van apareciendoa partir de ello.
  18. 18. Beneficiarios - Docentes de Lenguaje- Docentes de otras asignaturas - Alumnas - Equipo Directivo
  19. 19. Metas del Proyecto C: Aprobación del presupuesto y de laactividad por parte del Dpto. Pedagógico.Calendarización y trabajo de temas. M: Definición de temas, contacto deinvitados y difusión de las actividades. L: Replicar la actividad en el futuro eincluir a otras asignaturas en el trabajo deForos.
  20. 20. Recursos FOROSMateriales: Humanos:- Data Show- Computador - Supervisora- Carpetas con material de - Orientadoraapoyo. - Profesores de lenguaje y- Cuaderno de bitácora comunicación (8)- Coffé Break (café, té, té dehierbas, aguamineral, galletas)Lugar : BIBLIOTECA
  21. 21. RecursosCHARLASMateriales: Humanos: - Data show - Todos los profesores del - Computador establecimiento (30) - Audio - Subdirectora - Coffé Break (café - Expositor didácticadescremado y normal, té, té - Expositor evaluaciónde hierbas, leche entera odescremada, galletas) - Coctel o Gatering Lugar : SALA MULTIUSO- Carpeta con libreta y lápiz enel interior.
  22. 22. Costos FOROS SE UTILIZA: PRECIO- Coffé Break $48.000 ( $12.000 por foro)- Apuntes + Carpeta $5.000 (en total)- Fotocopias $10.000 (en total)- Cuaderno de bitácora $1.500- Honorarios profesores (8) $ 0 (antes 960.000 pesos) TOTAL GASTO $ 64.500 pesos en 4 foros
  23. 23. Costos CHARLAS SE UTILIZARÁ: PRECIO- Experto en evaluación $150.000- Experto en didáctica $150.000- Carpetas y apuntes $30.000 (en total)- Fotocopias $10.000 (en total)- Coffé break $131.340 ($1.990 p/p ; 2 charlas)- Coctel o catering $363.000 ($5.500 p/p)- Honorarios profesores (30) $3.000.000 ($ 50.000 p/profesor) TOTAL GASTO $ 3.834.340 pesos por 2 charlas
  24. 24. Financiamiento• El costo de las charlas y foros serán costeados con los fondos que el establecimiento tiene destinados para la capacitación anual de los profesores, los cuales podrían incrementarse si el proyecto tiene éxito.• El costo no es elevado si se considera el valor que tendrán los conocimientos adquiridos en los foros y charlas y como estos influirán en la construcción del aprendizaje de los alumnos, mejorando los métodos de enseñanza y aprendizaje, lo que a su vez le dará un plus al colegio.
  25. 25. Fechas• FOROS Miércoles 11 Abril De 15:30 a 18:00 horas PRIMER SEMESTRE Miércoles 13 de Junio De 15:30 a 18:00 horas. Miércoles 5 de Septiembre De 15:30 a 18:00 horas SEGUNDO SEMESTRE Miércoles 21 de Noviembre De 15:30 a 18:00 horas
  26. 26. Fechas• CHARLAS Sábado 19 de Mayo y Sábado 20 de Octubre 9:30 -11:00 Exposición del invitado con ronda de preguntas.11:00 -11:30 Coffé break11:30 -12:15 Reunión en grupo (3 docentes) para trabajar temas.12:15 -13:30 Debate de temas tratados por grupo
  27. 27. Conclusiones• La comunicación docente es importante en todo el establecimiento educacional, gracias a esto pueden establecer planes y programas claros para el establecimiento, así como tener un sola línea de trabajo.• Otro factor importante es la implementación de foros y charlas, donde los profesores no sólo pueden compartir sus ideas, dudas y metodologías, sino también nutrirse con las opiniones de sus colegas.
  28. 28. Conclusiones• Mediante la utilización de líderes democráticos, este proyecto busca el alcance de resultados de manera imparcial, posicionando a los docentes y directivos al mismo nivel.• La entrega de estrategias permitirán definir un trabajo colaborativo y pedagógico.• A pesar de que la propuesta apunta a los profesores de lenguaje es importante posteriormente establecer un plan que permita abordar el resto de las asignaturas.
  29. 29. Conclusiones• Continuar con esta propuesta podrá generar un mayor compromiso en cada docente , además las metas institucionales podrán ser superadas aún de mayor manera, y el carácter competitivo de este proyecto, podrá trascender y permitir una mejora aún mayor en el aprendizaje de las estudiantes del Instituto Claudio Matte.
  30. 30. Iniciativas para mejorar lasPrácticas Docentes en Lenguaje Instituto Claudio Matte

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