1. Zientziak ikas-irakasten
Haur Hezkuntzan
2012-13 Mintegia
Mª Jesús Zaldua
HH-LH Aholkularia
mjesuszaldua@donosgune.net
Ana Unamuno
HH-LH Aholkularia
anaunamuno@donosgune.net
Tere Santos
BH Aholkularia
naturzientziak@donosgune.net

2. HELBURUAK
1. Zentzumenak erabiliz aprendizai-zientifikoak egin.
2. Jolasak eta ikasleen interakzioak zein eduki esanguratsuen bidez, haurren
autonomia, gaitasun kognitiboak eta komunikaziorako gaitasunak landu.
3. Haurren kurisitate eta ikasminan oinarrituz inguratzen gaituen mundu
naturalari buruz behatu, galdetu eta esperimentazioa egin.
EDUKIAK:
• Umeen ezaugarriak eta haiekin lotutako ikertze-trebetasunak: konpetentzia
zientifikoa, eduki zientifikoak, baliabideak, jarduerak,….
• "Airearen jolasean zientzia ikasten" sekuntzia didaktikoaren garapena.
• "Soinuz beteriko mundu batean bizi" sekuentzia didaktikoaren garapena.
• "Jokuak ikusteko behar dena: argia" sekuentzia didaktikoaren garapena.
• Irakasleek sekuentzia didaktiko horiek praktikan jartzerakoan sortzen diren
zailtasunak, zalantzak etabar tratatu.
Egutegia eta Ordutegia: 9:00etatik 11:00etara Donostiako BGko Areto Nagusian
Urriak 2, Azaroak 6, Abenduak 4 (4h-ko saioa goizean), Urtarrilak 8, Otsailak 5, Maiatzak 7

3. HH HELBURUA
• Familia, natura eta gizarte-inguruneari
behatzeko eta horiek aztertzeko, eta baita
horiek ezagutzeko interesa izateko ere,
inguruko gizarte eta kultura jardueretan
modu aktiboan apurka-apurka parte har
dezan

4. Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna
Konpetentzia zientifikoa
Ingurune fisikoarekiko harremanei Habilidad para interactuar con el mundo
erreparatzen die gaitasun honek, eta, físico, tanto en sus aspectos naturales
berariaz, ingurune fisikoaren natura- como en los generados por la acción
alderdiei eta gizakien ekintzaren humana, de tal modo que se posibilita la
ondoriozko alderdiei. Hala, gaitasun comprensión de sucesos, la predicción de
honek aukera ematen du gertakariak consecuencias y la actividad dirigida a la
ulertzeko, gertakarien ondorioen mejora y preservación de las condiciones
aurreikuspenak egiteko, eta norberaren de vida propia, de las demás personas y
eta gainerako pertsonen eta izaki del resto de los seres vivos.
bizidunen baldintzak hobetzeko eta
kontserbatzeko jarduerak egiteko.

5. Zertan datza metodo zientifikoa?
Imaginatu, erlazioak bilatu, galderak egin,
antzekotasunak eta diferentziak bilatu........
PENTSATU
KOMUNIKATU
EGIN
Hitzegin, idatzi, marraztu,
Behatu, konparatu, sailkatu, gestikulatu, horma-irudiak.....
klasifikatu, informazioa bilatu,
esploratu.....

6. Haurren ezaugarriak eta haiekin lotutako ikertze-trebetasunak
Zein dira HHko ikasleen ezaugarri nagusiak?
Kuriositatea

7. Imajinazioa

8. Sormena

9. Komunikazioa

10. HAURREN EZAUGARRIAK

11. HAURREN EZAUGARRIAK ETA IKERTZE-TREBETASUNAK

12. Behaketa
BIZIAK
OBJETUAK
BIZIGABEAK
INGURUNEKO NATURALAK
GERTAERAK GIZAKIOK SORTUTAKOAK

13. Esplorazioa
OBJETUAK MANIPULATZEA BEHAKETA ZEHATZA
Pentsamenduen ondoren sortutako zalantzak adieraztea
Zientziak galdera guztik ezin ditu erantzun,
munduaren funtzionamenduarekin lotura dutenak
Mundua nolakoa izan beharko lukeen
Mundua nola funtzionatzen duen
BAI: Zer gertatuko da zerbait aldatzean, denboraren zehar,
egingo bagenu…
EZ: Zergatik, Egin dezakegu, Nolakoa da……

14. Behaketa eta esplorazioa lantzeko jarduerak
1. JARDUERA: DENBORAREN PERZEPZIOA
Zer egiten dugu gelara iristerakoan?
Zer egiten dugu gelatik etxera joaterakoan?
Zer dago bi ekintza horien artean?
Eskolan egiten ditugun ekintzen erregistroa egin
( Irudiak sekuentzializatu).
Ekintza bakoitzaren iraupena neurtu eta konparazioak egin
(erloju desberdinak)
Hondarrezko erlojua egiteko proposamenak

15. 2. JARDUERA: EGUZKIA BEHATUZ
Aste batean zehar eta urtaro desberdinetan, Eguzkiaren posizioa
erregistratu eta konparatu.
Nola egin:
1.Ikastetxeko ataritik argazki panoramiko bat atera, non egunero
eguzkiaren posizioa kokatu. Berdin errepikatu urtaro desberdinetan.

16. 3. JARDUERA: Gure gorputzak nolako zaratak ateratzen ditu?
Bihotzeko taupadak nabaritzeko zer egin?

17. 4. JARDUERA: Inguratzen gaituzten materialak, nolakoak dira?
Inguratzen gaituzten materialak aztertu, izendatu…..ezaugarriak kontuan edukiz
sailkapenak egin, horma-irudiak.
Hainbat fatxadako argazkiak aztertu
Ikasleek erabiltzen dituzten likido desberdinak erakutsi, ikusi, ikutu, usaindu:
esnea, Zukua, olioa, eztia, jaboia,
Gasak: globoak pustu.

22. HIPOTESIAK EMATEA
(Imaginazioa)
Buruko errepresentazioak eta irudiak sortzea
Egindako galderei erantzun posibleak: HIPOTESIAK
Ez-logikoak
Umeen hipotesiaK Logikoak
Errealitatean
Fantasiazkoak Zientzia fikzizkoak
oinarrituak
Erantzun posibleak gertaera baten aurrean ALDAGAIAK

23. Pentsamenduaren bidez irudikatu
duguna errealitatea bihurtu
ZAILA, LUZEA ETA ERROREZ BETERIK
Gaizki ateratzea EZ DA PORROTA
(Aldagai guztiak kontuan hartzeko prozesua)
Planifikazioa eta Esperimentazioa

24. Planifikazioa
eta Esperimentazioa
Lana antolatu Baliabideak bilatu

25. ALDAGAIAK KONTROLATU

26. Informazioa jaso

27. KOMUNIKAZIOA
Egindakoa eta lortutako kontatzeko beharra
Zer komunikatu
instrukzioak, planifikazioa, ondorioak,
ikasitakoa, sentimenduak, …
Nori komunikatu
gelakideei, beste gelakoei, gurasoei, beste
irakasleei, …
Zeren bidez
Txostena, irrati-saioa, blog-ean,
erakustaldietan, ikastetxeko aldizkarian, ….

28. JARDUERA
Nola dakigu gure eskuak garbiak daudela?
Zergatik garbitu behar ditugu eskuak bazkaldu
baino lehenago?
Esku zikinekin jaten badugu zer gerta daiteke?

29. HIPOTESIAK
• Ez da ezer gertatuko
• Tripak zikinduko dira
• Hilko gara
• Esku zikinak mikrobioz (bitxitoz) beterik
daude eta gaixotuko gara

30. ESPERIMENTUA
• Sagar pusketak ukituko ditugu esku garbi
eta esku zikinekin eta begiratuko dugu zer
gertatzen den.

31. BALIABIDEAK

32. Planifikazioa
• DENBORALIZAZIOA
• TALDEKATZEA
• BALIABIDEEN ANTOLAKETA
• PROZESUAREN DISEINUA
• PROZESUAREN BEHAKETA
• ONDOROIZTATZEA

33. Ondorioak

34. Komunikazioa
• ONDORIOAK PLAZARATU
• EGINDAKO ESPERIMENTOA AHOZ ZEIN
IDATZIZ ADIERAZI

36. HAINBAT MATERIAL ETA LINK
• http://ntic.educacion.es/w3/eos/Materiales
Educativos/mem2009/caracol_serafin/start
_html.html
• http://www.curiosikid.com/view/index.asp?
pageMs=4854&ms=158