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CAMBIO DE ACTIVIDADCada niño /a con su tarjeta elige libremente el rincónal que quiere ir.La colocan en el tarjetero y s...
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RINCONES
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DIBUJO LIBRETiene como objetivo dejar totalmente libre la creatividad y la imaginación.  Para dar un sentido más propio y ...
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 Es el espacio de exposición que tenemos en la clase. los niños/as  hacen construcciones, plastilina, composiciones,.. En...
 Ayuda a potenciar la observación y  experimentación del niño con  objetos y conocimiento de seres  vivos. Como :Plantas...
Favorecerla motricidad gruesa y fina, manipulación y  expresión plástica libre y guiada.Los materiales que utilizamos son...
Favorece a que el niño se exprese lo que siente de diferentes formas. Utilizando Disfraces, espejo, maquillajes, cojines,...
LENGUAJE-BIBLIOTECA    Desarrollar la imaginación,           Biblioteca de aula y espacio de aulaexpresión lingüística, la...
RINCÓN DEL DEPORTEAquella actividad que involucra movimiento físico, a menudo asociada a la competitividad deportiva.    ...
RINCÓN DE TEATROConsta de títeres y marionetas, un baúl para disfraces, maquillajes y accesorios para que puedan crear hi...
RINCÓN DE COMPUTACIÓNEs una actividad entretenida y diferente,ya que la mayoría de maestras nunca habíapreparado un trabaj...
RINCÓN DE MÚSICA                                  La música puede ser un vehículo paraLos primeros tres años de la      el...
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Metodología de Trabajo por Rincones Nataly Erazo

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Metodología de Trabajo por Rincones Nataly Erazo

  1. 1. EXPRESION PLÁSTICA METODOLOGÍA Y DESCRIPCIÓN DE LOSPASOS DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO POR RINCONES ERAZO NATHALY
  2. 2. METODOLOGÍA YDESCRIPCIÓN DE LOS PASOS DE LA METODOLOGÍA DE TRABAJO POR RINCONES
  3. 3. La distribución de las aulas se hace por "zonas“, Esdecir cada uno de los espacios fijos en que dividimosel aula y en la que se van ofreciendo propuestas quedamos el nombre de "rincones".Esta distribución espacial proporciona: una mejor estructuración de los materiales,una mayor organizaciónvariedad de las propuestasun entorno físico rico en estímulos, oportunidadesy posibilidades de acción.
  4. 4. La organización de las clases por "rincones" es unapropuesta metodológica que hace posible la participaciónactiva de los niños /as en la construcción de susconocimientos.Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeñosgrupos, dando una atención más individualizada a cadaniño/a.Cada grupo realiza una tarea determinada y diferente, niñosy niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar ytambién potencian su iniciativa y el sentido de laresponsabilidad.
  5. 5. A través de esta metodología los maestros/as deben comportarse como facilitadotes, mediadores y orientadores en los procesos de aprendizaje del alumnado, para lo cual hay respetaremos su diversidad, su interacción y sus intereses, e intentar mantener un Se trata de intentar que los ambiente agradable, de diálogo y alumnos/as desarrollen su cooperación. autonomía, potenciando lacapacidad de elección de las actividades que deseen realizar Los maestros/as planificamos las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por todos los diferentes rincones de trabajo.
  6. 6. FUNCIONAMIENTO DE LOS RINCONESPara el funcionamiento de los rincones es necesario que elniño/a:Adquiera hábitos elementales de organización Regule su propio comportamiento Contribuya al establecimiento de normas Que conozca las normas y las utilice Que sea autónomo.
  7. 7. ¿CÓMO SE PUEDEN CREEAR LOS GRUPOS PARA LOS RINCONES?En un aula de 20 niños, confeccionaremos tarjetas de los cincocolores de tal manera que cada uno elija el color que quiera yfinalmente existirán 5 grupos de colores (por ejemplo 4 tarjetas rojas, 4tarjetas amarillas, 4 tarjetas verdes, 4 tarjetas azules, 4 tarjetas rosas)Después escribiremos (o escribirán) su nombre, pegaran su foto y laplastificaremosEl encargado del día, reparte las tarjetas de los que han venido y acontinuación los del color del día siguiente y así sucesivamente.De estas manera, se garantiza que cada día los niños/as podránelegir los primeros el rincón que más les interesa.Por otra parte a cada rincón puede acceder hasta un máximo de seisniños (se coloca en cada rincón un tarjetero con seis casillas).
  8. 8. CAMBIO DE ACTIVIDADCada niño /a con su tarjeta elige libremente el rincónal que quiere ir.La colocan en el tarjetero y se pone a jugar, pintar,trabajar...a ese rincón puede llegar niños/as mientrashaya lugar en el tarjetero.Cuando está completo saben que no pueden pasar ytienen que ir a otro.Para cambiar de rincón el funcionamiento es elmismo
  9. 9. EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDADCuando este periodo acaba, cada rincón debe quedar recogido y sumaterial colocado como al inicio.El maestro/a pasara por los rincones retirando las tarjetas de lostarjeteros de cada zona y depositando en el tarjetero común.Llevamos un registro diario de los rincones por los que pasan los niño/as.En el aula de 3-4 años, Todos vuelve a la alfombra y se hace en laasamblea, Esta consiste en recordar los rincones por los que han pasado,sus gustos, sus problemas, etc. La maestra en la misma hoja de controlhace el registro.le permite mejorar y modificar las posteriores propuestas.
  10. 10. Los niños /as de 4-6 son ellos mismos quienes anotan en las hojas de autocontrol los rincones por los que van pasando. Esta operación se realiza cuando termina la actividad que ha escogido.NOMBRE GRAFISMO PLASTICA CONSTRUCCIÓN MUSEOJosé Guevara xCamila Ruiz xJorge Espín xAna Egas xAndrés Marín x
  11. 11. La información que aportan estos registros, es muy variada, y recoge aspectos como las dificultades que muestran algunos en pasar pordeterminados rincones, de amigos que eligen mismo rincón, las influenciassociales, la organización del tiempo..., etc. Con estos datos, más los que la maestra puede recoger durante la actividad de los rincones (los niños/as en acción) permite reajustar actividades, detectar conflictos, en definitiva evaluar constantemente el proyecto del trabajo y el proceso de su puesta en práctica.
  12. 12. RINCONES
  13. 13. En este rincón se trabaja la coordinación del trazo para que los niños/as ejerciten una serie de trazos que les permitirán aprender a escribir la grafía de los números y de las letras.Las posibilidades y los materiales que utilizan son variados: - Dibujan con un palo sobre la arena. - Hacen caminos con pinturas de dedo o con pinceles. - Dibujan con tizas caminos a la pizarra.
  14. 14. RINCÓN DEL CÁLCULORealizamos operaciones de contar elementos, para resolver problemas que implican hacer sumas y restas mentales con cantidades pequeñas.Se puede utilizar diferentes tipos de materiales para calcularcomo:• Objetos (lápices, borradores, marcadores, etc. )•Semillas•Palillos•Fichas
  15. 15. DIBUJO LIBRETiene como objetivo dejar totalmente libre la creatividad y la imaginación. Para dar un sentido más propio y de más libertad a este rincón tienen la caja de dibujo libre con los materiales que necesitan: Hojas Papeles varios para hacer collage, rotuladores Tijeras Los punzones, La cola de pegarCada uno de ellos/as cuando termina decide qué hace con su producción sin tener que dar explicaciones: regalarla a alguien de la escuela, llevársela a casa, tirarla a la papelera, ... según la propia valoración que haga en cada caso.
  16. 16. RINCON DEL JUEGOpues trasEs una de las actividades preferidas por los niños/as un rato largo de actividades dirigidas desean ponerse a jugar libremente.Jugar les es necesario para formarse y desarrollarse.Juego simbólicoDesarrollar la capacidad de representación, reproduciendo actividades con soltura y situaciones de la vida cotidiana.
  17. 17. Posibilita en el niño la creatividad, la imaginación, el aprender aaprender, figuras geométricas, literalidad etc.El Objetivo de este rincón es Favorecer las experiencias motrices yla motricidad gruesa, el lenguaje y el pensamiento del niño.Los Materiales que se utiliza en este rincón son los Triciclos, aros,cuerdas, pelotas, laberintos, etc.Y su Localización debe ser en una Zona amplia y confortable.
  18. 18.  Es el espacio de exposición que tenemos en la clase. los niños/as hacen construcciones, plastilina, composiciones,.. En el Museo podemos ver durante unos días las tareas que han hecho y después guardarlas, ellos/as saben que sólo se pueden colocar cosas bien hechas. También podemos exponer en el Museo los materiales que tenemos sobre los temas que estamos trabajando En la pared del Museo podemos colgar también algún póster, dibujos, fotografías,... sobre el centro de interés que estamos trabajando.
  19. 19.  Ayuda a potenciar la observación y experimentación del niño con objetos y conocimiento de seres vivos. Como :Plantas, animales, agua, tierra, semillas, regaderas, herramientas, etc. Esta actividad se puede realizar en el jardín, patio, huerto o en zona reservada en el aula. Ejemplo cada niñ@ toma a cargo una planta en la que tienen que encargase de poner agua, haciéndolo individualmente o por grupos.
  20. 20. Favorecerla motricidad gruesa y fina, manipulación y expresión plástica libre y guiada.Los materiales que utilizamos son :Pinturas, ceras, lápices, tizas, corcho, barro, plastilina, folios, pizarra, etc.En una zona amplia y luminosa cerca del agua.
  21. 21. Favorece a que el niño se exprese lo que siente de diferentes formas. Utilizando Disfraces, espejo, maquillajes, cojines, cuentos, alfombras, telas, música, etc.Esta actividad debe realizársela en una Zona amplia y confortable y espaciosa para realizar dramatizaciones de cuentos.
  22. 22. LENGUAJE-BIBLIOTECA Desarrollar la imaginación, Biblioteca de aula y espacio de aulaexpresión lingüística, la estética y la tradicional para acostumbrar a representación por medio del niños y niñas a una disciplina de lenguaje. atención.Estantes, moquetas, cuentos, libros de imágenes, laminas, etc
  23. 23. RINCÓN DEL DEPORTEAquella actividad que involucra movimiento físico, a menudo asociada a la competitividad deportiva. se fomentará el trabajo psicomotriz por medio de pelotas, aros, cuerdas, colchonetas, túneles, espejos... para desarrollar la expresión corporal.
  24. 24. RINCÓN DE TEATROConsta de títeres y marionetas, un baúl para disfraces, maquillajes y accesorios para que puedan crear historias.
  25. 25. RINCÓN DE COMPUTACIÓNEs una actividad entretenida y diferente,ya que la mayoría de maestras nunca habíapreparado un trabajo de esta índole.Planificación:1.-Características de la Actividad Enseñar vocales a través de imágenes de letras de diferentes formas y dibujos asociados con ellas, en el retroproyector.2.- Objetivo General Reconocer vocales, identificarlas y asociarlas a su vida cotidiana.3.- Tema Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje Verbal5.- Edad y nivel 4-5 años Pre-Básica
  26. 26. RINCÓN DE MÚSICA La música puede ser un vehículo paraLos primeros tres años de la el desarrollo integral del niño que abarque las áreas cognitiva, social,vida de un niñ@s porque allí se emocional, afectiva, motora, delestablece esa relación especial lenguaje, así como de la capacidad deentre padres e hijos llamada lectura y escritura.“apego”, la música puedecontribuir a fortalecer estevínculo y lograr que seconvierta en una relación sanay operativa. Se estimula la percepción auditiva por medio de instrumentos convencionales y artesanales
  27. 27. GRACIAS

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