La importancia de la comprensión lectora

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La importancia de la comprensión lectora

  1. 2. <ul><li>Leer es comprender, siempre que se lee se lo hace con el fin de entender sino fuese así carecería de sentido . EL lector comprende un texto cuando puede darle significado, cuando puede relacionarlo con lo que ya sabe y con lo que es de su interés . </li></ul><ul><li>La comprensión entonces está estrechamente relacionada con la visión que cada persona tiene del mundo y de sí mismo, por lo tanto, ante un mismo texto, no se puede pretender una única interpretación de la leído. </li></ul>
  2. 3. <ul><li>Leer, más que un descifrado de signos gráficos, es un acto de razonamiento, ya que va hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito. “Con base en la teoría constructivista, se reconoce hoy a la lectura como un proceso interactivo entre pensamiento y lenguaje, y a la comprensión como la construcción del significado del texto, según los conocimientos y experiencias le lector”   (Gómez Palacio et al., 1996, p. 19). </li></ul>
  3. 4. <ul><li>Enseñarles estrategias de comprensión, brindándoles los recursos necesarios para aprender a aprender . </li></ul><ul><li>Las habilidades que irán adquiriendo ayudarán al proceso y desarrollo de operaciones como el reconocimiento y orden de ideas, la elaboración de resúmenes, análisis de la información del texto y la relación con sus conocimientos previos, la formulación de hipótesis, la emisión de opiniones, la relación texto e imagen. Todas estas habilidades antes mencionadas estarán ligadas con los niveles de comprensión lectora. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Leemos por motivaciones diversas que dan lugar a distintos tipos de lectura. Cassany, Luna y Sanz en Enseñar lengua ( Barcelona: Graó,1994 ), distinguen la lectura intensiva, la rápida y superficial, la extensiva y la involuntaria. </li></ul><ul><li>Las dos primeras permiten la obtención de información, la intensiva con mayor profundidad ( estudios, investigaciones, recopilación de datos ); la tercera se practica por placer y la cuarta, sin intención (carteles, anuncios ). </li></ul>
  5. 6. <ul><li>En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles: </li></ul><ul><li>1.comprensión literal, donde se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis. </li></ul><ul><li>2.comprensión inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>3.comprensión crítica , mediante la cual se emiten juicios valorativos. </li></ul><ul><li>4.comprensión apreciativa , que representa la respuesta emocional o estética a lo leído. </li></ul><ul><li>5.comprensión creadora , que incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>Activación de esquemas o conocimientos previos </li></ul><ul><li>  Trabajo con el vocabulario y desarrollo del lenguaje </li></ul><ul><li>  Predicción </li></ul><ul><li>  Inferencia </li></ul><ul><li>  Relectura y resumen </li></ul><ul><li>Regulación y evaluación del aprendizaje </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Leer el diario, una receta de cocina, el reglamento de un juego. </li></ul><ul><li>Buscar en la guía telefónica, una boleta de algún servicio. </li></ul><ul><li>Seleccionar un texto que les agrade para contar el contenido al resto de los compañeros. </li></ul><ul><li>Diariamente ( 10 o 15 minutos) realizar la lectura de un texto. Lectura realizada por el docente para estimular el placer y despertar el interés por la lectura. </li></ul><ul><li>Luego que finalizó la lectura del texto. Ver el video del texto leído. Establecer similitudes y diferencias. Confeccionar dibujos, resúmenes, cambios de personajes, de finales. Dramatizar distintas escenas. </li></ul>

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