Caixeta, Nájla                      Cardoso, Claudeth                      Damasceno, Fátima                      De Monte...
TEMA:Actividades Cotidianas en el contexto de diferentes profesionesAREA : Facultad de Lenguas de la UNCo.CURSO: 4 habilid...
ACTIVIDADES 1. ACTIVIDADES INICIALES  Tiempo estimado: 2:30 hs. cátedra       ACTIVIDAD DE SONDEO                         ...
IMÁGENES DISPARADORAS
ACTIVIDADES1. ACTIVIDADES INICIALESEL TRABAJO CON OTROS COMPAÑEROS ESTIMULALAS VIRTUDES DE CADA INTEGRANTE Y ENRIQUECELA T...
ACTIVIDADES1. ACTIVIDADES INICIALES                    EJEMPLOS                                                   Tarde •N...
ACTIVIDADES1. ACTIVIDADES INICIALES      REFLEXIONAR Y DEBATIRLas docentes proyectaremos en clase un video que muestra la ...
Trabajando con videoINTERROGANTES
Actividad Extra-ÁulicaTrabajar colaborativamente El profesor vuelve a proponerse un trabajo grupal,    esta vez constituid...
Trabajando con TIC´s NUESTRO VOKI: http://www.voki.com/pickup.php?scid=6965043&height=267&width=200TUTORIALES PARA HACER U...
ACTIVIDADES2. ACTIVIDADES MEDULARESTiempo estimado: 2:30 hs. cátedra         HABLAR y EVALUARLos siete grupos presentan lo...
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ACTIVIDADES2. ACTIVIDADES MEDULARES   HABLAR y CONVERSAR   LEER y ESCRIBIRPara que los alumnos hagan la actividad final, s...
TEXTO DESPUÉS DE LEER EL TEXTO, LOS   ALUMNOS TENDRÁN QUE CONTESTAR A LAS PREGUNTAS:   ¿ Cómo fue su primer día de        ...
DIÁLOGO - VIDEO ANIMADOGOANIMATE:Buscando TrabajoPara incentivar a losalumnos a hacer el trabajofinal, mostraremos el vide...
ACTIVIDADES3. ACTIVIDADES FINALES    TRABAJAR COLABORATIVAMENTEEl profesor vuelve a proponerse un trabajo grupal, nuevamen...
Actividad Extra-ÁulicaTrabajar colaborativamente Tendrán que utilizar alguna de las herramientas:        goanimate, chogge...
Trabajando con TIC´sNUESTRO TOONDOO:http://www.toondoo.com/cartoon/5505322                                    TUTORIALES P...
Trabajando con TIC´sNUESTRO GoAnimate:http://goanimate.com/videos/0HQXQKJtMyfs?utm_source=linkshareTUTORIALES PARA HACER V...
EVALUACIÓNCómo vamos a evaluar la secuenciaEl alumno irá siendo evaluado en todo el proceso, estemodelo de planilla es una...
MODELOLa Planilla de Evaluación, esmeramente ejemplificativa puespuede ir cambiando según eldesarrollo del grupo.
Aroma de caféSecuencia Didáctica“En efecto: enseñar es aun más difícil que aprender. Se sabeesto muy bien, mas pocas veces...
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  1. 1. Caixeta, Nájla Cardoso, Claudeth Damasceno, Fátima De Monte, EileenSecuencia DidácticaGrupo Aroma de Café
  2. 2. TEMA:Actividades Cotidianas en el contexto de diferentes profesionesAREA : Facultad de Lenguas de la UNCo.CURSO: 4 habilidades Español como Lengua ExtranjeraTIPO DE ALUMNOS: alumnos de intercambio mayores de 30 años, tienenconocimientos básicos de informática.CANTIDAD DE ALUMNOS: 22NÍVEL: Elemental A2GRAMÁTICA Y VOCABULÁRIO: Verbos en presente y pretérito simple.Verbos relacionados a las actividades cotidianas (levantarse, lavarse losdientes, comer, trabajar, jugar, estudiar, dormir, etc.). Adverbios de tiempo yde frecuencia. Preposiciones. Vocabulario referido al ámbito cotidiano ylaboral. Días de la semana. Partes del día. Profesiones.
  3. 3. ACTIVIDADES 1. ACTIVIDADES INICIALES Tiempo estimado: 2:30 hs. cátedra ACTIVIDAD DE SONDEO Pensando•Se presentan imágenes • Luego se conversarádisparadoras sobre la rutina que • Los estudiantes activarán puede tener unacorrespondientes a recursos lingüísticos conocidos persona de acuerdo alactividades que se realizan explicando brevemente en contexto laboral.durante diferentes español (aunque seanmomentos del día. palabras aisladas) las actividades que realizan. Hablando Observando
  4. 4. IMÁGENES DISPARADORAS
  5. 5. ACTIVIDADES1. ACTIVIDADES INICIALESEL TRABAJO CON OTROS COMPAÑEROS ESTIMULALAS VIRTUDES DE CADA INTEGRANTE Y ENRIQUECELA TAREA. Deberán hacer una lista de Una vez hecho esto deberánProponemos que los actividades que realizan durante hacer la mímica frente a losestudiantes trabajen el día en su propia rutina compañeros que irán en grupos de a dos utilizando su lengua materna. descubriendo las diferentes acciones. Previamente el profesor realizará una lista de las actividades cotidianas en el pizarrón (en lengua meta), los alumnos deberán utilizar su capacidad de inducción para asociar las distintas expresiones a las acciones que ven.
  6. 6. ACTIVIDADES1. ACTIVIDADES INICIALES EJEMPLOS Tarde •Nosotros nos levantamos • Cenamos juntos con cerca de las siete, después desayunamos y salimos a la familia, miramos • Generalmente, después del trabajar. almuerzo me tomo una siesta. las noticias y •Yo me ducho, desayuno y Juego al tenis y también voy a la también novelas. en seguido me tomo el natación dos veces por semana. • Yo salgo con mi colectivo para ir a la escuela. • Nosotros estudiamos inglés, novio a cenar. también aprovechamos para Mañana tomar mate con compañeros. Noche
  7. 7. ACTIVIDADES1. ACTIVIDADES INICIALES REFLEXIONAR Y DEBATIRLas docentes proyectaremos en clase un video que muestra la vida cotidiana de unbombero. A partir de esta proyección se espera que los alumnos tengan una primeraaproximación a ciertos elementos morfológicos (marcadores de tiempo) así como a lacomprensión y análisis del material.Video: http://www.youtube.com/watch?v=0gzRIOBieIkPara trabajar el video se propondrán algunos actividades guía:- se plantearán algunos interrogantes para favorecer la comprensión global- se dará una guía de vocabulario específico del ámbito de los bomberos que apareceen el video y puede limitar la comprensión- se identificarán los marcadores de tiempo y principales verbos de acción.Finalizado esto, será propuesta una actividad extra-áulica que servirácomo base para las actividades medulares de la clase que sigue.
  8. 8. Trabajando con videoINTERROGANTES
  9. 9. Actividad Extra-ÁulicaTrabajar colaborativamente El profesor vuelve a proponerse un trabajo grupal, esta vez constituido por tres estudiantes para cambiar la dinámica de trabajo Cada grupo deberá elegir una profesión y buscar un video (máximo 2 min) que describa la vida cotidiana desde esa realidad laboral particular, como el ejemplo estudiado en clase. Una vez elegido el video lo tendrán que presentar en la clase siguiente . (tendrán 05 días para hacerlo) Deberán elaborar una representación de la vida de una persona de acuerdo al tipo de trabajo que les tocó y hacer un relato de su rutina diaria utilizando el voki.
  10. 10. Trabajando con TIC´s NUESTRO VOKI: http://www.voki.com/pickup.php?scid=6965043&height=267&width=200TUTORIALES PARA HACER UN VOKI:http://www.youtube.com/watch?v=o8Q3LOs1wLAhttp://www.slideboom.com/presentations/360684/Tutorial-de-Voki
  11. 11. ACTIVIDADES2. ACTIVIDADES MEDULARESTiempo estimado: 2:30 hs. cátedra HABLAR y EVALUARLos siete grupos presentan los trabajos hechos enVOKI, comentan acerca de cómo decidieron por elvideo, creación de los diálogos y por últimodificultades y beneficios encontrados en la tarea.El objetivo es que el profesor evalúe a los alumnos y ellos tambiénpuedan autoevaluarse.
  12. 12. ACTIVIDADES2. ACTIVIDADES MEDULARES PRODUCIR Y COMUNICAR •deberán elaborar, individualmente, un pequeño texto (5minutos) en dónde harán referencia a una profesión que no aparezca en ninguno de los videos anteriormenteActividad vistos y sin nombrarla, los compañeros intentarán descubrirla.en clase: EJEMPLO DEL TEXTO: para hacer esta actividad hace falta coraje y disposición a ayudar a los demás. A veces no trabajamos todos los días, otras veces trabajamos sin parar. Es un trabajo que en algunos países es remunerado, pero acá en la Argentina se hace por vocación. En los accidentes o en incendios ahí estoy. Quien soy??Con esta actividad el feedback es inmediato.
  13. 13. ACTIVIDADES2. ACTIVIDADES MEDULARES HABLAR y CONVERSAR LEER y ESCRIBIRPara que los alumnos hagan la actividad final, serántrabajados en aula textos que amplíen vocabulario,estructura gramatical y cultura general. El objetivo esque después de leer el texto y el dialogo sean capacesde reflexionar sobre su propia rutina y pensar ensituaciones reales en que tendrían que actuar.Será dado una copia del texto para cada alumno.
  14. 14. TEXTO DESPUÉS DE LEER EL TEXTO, LOS ALUMNOS TENDRÁN QUE CONTESTAR A LAS PREGUNTAS: ¿ Cómo fue su primer día de trabajo? ¿Cómo conseguiste el actual empleo? ¿Qué ropa usas para trabajar, uniforme, casual o formal? ¿ Tiene compañeros de trabajo ¨desubicados¨ en relación a la vestimenta? ¿Está de acuerdo con el artículo, o piensas que la apariencia no tiene mucha importancia?FUENTE: http://www.ieco.clarin.com/empleos/hacer-evitar-primera-semana-trabajo_0_693530886.html
  15. 15. DIÁLOGO - VIDEO ANIMADOGOANIMATE:Buscando TrabajoPara incentivar a losalumnos a hacer el trabajofinal, mostraremos el videoque tiene vocabulario yestructura gramatical vistas.LINK: http://goanimate.com/videos/0JGGwXCZxglM?utm_source=linkshare
  16. 16. ACTIVIDADES3. ACTIVIDADES FINALES TRABAJAR COLABORATIVAMENTEEl profesor vuelve a proponerse un trabajo grupal, nuevamente constituido por tresestudiantes.Serán 7 grupos con las siguientes profesiones:PolíticoMédicoPlomeroAbogadoIngenieroComercianteArtista La actividad final será extra-áulica….
  17. 17. Actividad Extra-ÁulicaTrabajar colaborativamente Tendrán que utilizar alguna de las herramientas: goanimate, chogger o ToonDoo Como actividad final los alumnos tendrán que hacer la rutina de un profesional, utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales aprendidas. Esta actividad de cierre será guiada virtualmente y el link enviado a los alumnos y docentes para compartirla. Los alumnos tendrán 15 días para realizarla.
  18. 18. Trabajando con TIC´sNUESTRO TOONDOO:http://www.toondoo.com/cartoon/5505322 TUTORIALES PARA HACER UNA HISTORIETA: http://www.youtube.com/watch?v=bfdf1UsYpVk http://www.slideshare.net/nm48/2010-comics-con-toondoo
  19. 19. Trabajando con TIC´sNUESTRO GoAnimate:http://goanimate.com/videos/0HQXQKJtMyfs?utm_source=linkshareTUTORIALES PARA HACER VIDEOS ANIMADOS:http://www.slideshare.net/Jaimeleguizamon/como-crear-una-animacion-en-goanimatehttp://www.youtube.com/watch?v=skct1v0JvnM
  20. 20. EVALUACIÓNCómo vamos a evaluar la secuenciaEl alumno irá siendo evaluado en todo el proceso, estemodelo de planilla es una idea de cómo el docente puede irhaciendo el seguimiento del alumno. También es importanteque en distintos momentos el alumno reflexione acerca de loque le cuesta, lo que le resulta fácil y el modo en que aprende,en una palabra que realice una autoevaluación que le permitaser consciente de su proceso de aprendizaje. A seguir el modelo de la planilla…
  21. 21. MODELOLa Planilla de Evaluación, esmeramente ejemplificativa puespuede ir cambiando según eldesarrollo del grupo.
  22. 22. Aroma de caféSecuencia Didáctica“En efecto: enseñar es aun más difícil que aprender. Se sabeesto muy bien, mas pocas veces se lo tiene en cuenta. ¿Porqué es más difícil enseñar que aprender? No porque elmaestro debe poseer un mayor caudal de conocimientos ytenerlos siempre a disposición. El enseñar es más difícil queaprender porque enseñar significa: dejar aprender. Más aún:el verdadero maestro no deja aprender nada más que “elaprender¨. Martín Heidegger FIN…

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