Procesos cognitivos básicos

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Procesos cognitivos básicos

  1. 1. Procesos cognitivos Básicos (6 semanas) ¿Cómo aprendemos? cognitivos básicos Procesos En el mundo educativo es fundamental considerar al aprendizaje como una construcción de significados. El aprendizaje se alcanza a través de un conjunto de procesos y habilidades cognitivas que orientan el desarrollo del pensamiento humano. Es importante subrayar la importancia de los procesos cognitivos propios de cada individuo - y su propia estructura cognitiva -, para abordar el aprendizaje, considerando, también, la manera de procesar y organizar la información. En la actualidad, los aprendices de la era tecnológica, deben percibir, atender, memorizar, razonar y comunicar lo que piensan. Es fundamental que el docente considere los procesos cognitivos, más que como resultados, como el desarrollo de competencias necesarias para el aprendizaje. No hay un esquema rígido, único, de clasificación de los procesos cognitivos. Algunos autores, además de los procesos descritos incluyen: conocimiento, reconocimiento, entendimiento (comprensión); conciencia, representación… Los procesos cognitivos forman parte del llamado sistema cognitivo. Observación / Percepción: Consiste en examinar intencionalmente, mediante los sentidos, una situación u objeto del mundo que nos rodea, para averiguar hechos o aspectos del hecho o fenómeno. La observación en algunos casos tiene un propósito específico y en otros busca una exploración general. La capacidad para observar, para fijar la atención en lo que nos rodea, es la base para determinar sus atributos, cualidades, propiedades o características. Debido a que no todos los estímulos que existen a nuestro alrededor son de nuestro interés en algún momento, utilizamos un mecanismo de filtración llamado percepción selectiva para ignorarlos. Existe retroalimentación, que consiste en volver a revisar el propósito de la observación, lo que estimula la flexibilidad pues sabemos que se puede revisar lo hecho y modificarlo para mejorarlo. Memorización: La memoria es la base fundamental para el aprendizaje y el pensamiento, ya que permite almacenar y recuperar conocimientos acumulados, evocar experiencias y retener lo aprendido para utilizarlo cuando sea necesario. Entre las estrategias que pueden ser utilizados para la memorización en el aprendizaje, están: la elaboración de
  2. 2. resúmenes y esquemas, parafrasear, repetir lo que entendemos o solicitar a otra persona que nos pregunte sobre lo estudiado. ¿Cómo memorizar? - Comprender primero: Antes de memorizar debemos asegurarnos de haber entendido. Es necesario saber por qué ocurren los fenómenos, el porqué de una afirmación, etc. - Repensar más que repasar: Debemos repensar los conocimientos adquiridos, es decir, relacionarlos con nuestros conocimientos previos, criticar, discutir o redactar con nuestras propias palabras lo aprendido, ya que si solo nos limitamos a asimilar la información no llegaremos a apropiarnos de los conocimientos. Definición: Es la acción de fijar los límites, delimitar o diferenciar una cosa de otra. Una definición debe comenzar con una categoría amplia que abarque todos los elementos que tienen las mismas características esenciales. La delimitación se hace mediante la identificación de las características esenciales de ese algo; es decir de las características indispensables de la cosa definida. Una definición correcta no debe ser: - Circular (no debe aparecer lo que se quiere definir) - Ni demasiado amplia ni demasiado breve (amplia: no se debe considerar una parte del todo como el todo. Breve: una característica que no describe la totalidad de los elementos del conjunto) - Negativa (si puede expresarse en forma positiva) - Expresada en lenguaje oscuro, ambiguo o figurado. Análisis - Síntesis: El análisis tiene dos sentidos principales: - Es el proceso de distinguir y separar las partes de un todo para conocer sus principios o elementos. - Se refiere al examen que se hace de una cosa, situación, obra o discurso. Integrando estas dos perspectivas puede indicarse que el análisis es la comprensión de algo a través de su descomposición en elementos. En otras palabras, es la descomposición de un todo en sus partes componentes con la intención de comprenderlo. Según Piaget, todo individuo tiene una tendencia natural a explicar su vida de manera racional. El organismo siempre busca la manera de adaptarse a su ambiente para lo cual tiene que comprenderlo y crear las estructuras cognitivas que le ayudarán a resolver sus problemas. Aportaciones educativas. Una de las contribuciones de Piaget a la educación radica en los conceptos de asimilación y acomodación. Mediante la asimilación el estudiante comprende la manera como se encuentra estructurado su mundo exterior, mientras que, a través de la acomodación, crea los esquemas que le permiten resolver los problemas que encuentra en su vida diaria. La tradición de enseñanza basada en problemas tiene sus raíces en estos principios, así como los temas de aprendizaje independiente y constructivismo.
  3. 3. Clasificación de los proceso cognitivos: básicos y complejos Los procesos cognoscitivos maduran y se afianzan en nuestra corteza cerebral a medida que vamos escalando en el desarrollo evolutivo de nuestras vidas; se dice que algunos son básicos y otros más complejos en tanto se desarrollan más rápido en la persona. Los "complejos" son los últimos en desarrollarse y los primeros en deteriorarse con el envejecimiento. Estos procesos son, desde los más simples hasta los más complejos y como van apareciendo en el desarrollo del individuo: Motricidad, atención, percepción, memoria, lenguaje, pensamiento, conciencia, inteligencia y creatividad. Los complejos son aquellos que aparecen al final de la maduración de la corteza cerebral, nos diferencia fundamentalmente de los animales inferiores y se deterioran iniciando el proceso de envejecimiento. Habilidades de lóbulo frontal (planificación y control de los procesos cognitivos básicos, control de impulsos, toma de decisiones y conciencia, planificación de actividades, etc. La sensación Nuestro comportamiento es el resultado del conocimiento de la realidad exterior. “nada llega a nuestro conocimiento sin antes haber pasado por los sentidos”, por lo tanto, la sensación es la primera fuente de nuestro conocimiento. Concepto: la sensación es el proceso por el cual se destacan y regulan los estímulos a través de los receptores sensoriales que son los sentidos: visión, audición, tacto, gusto, olfato, los cinestésicos y vestibulares. En cualquier sensación, siempre ocurre una determinada secuencia de eventos en la actividad sensorial, esto es, cierta forma de energía estimula a una célula receptora, luego este receptor responde enviando una señal electroquímica codifica hasta el cerebro, produciendo la sensación. Cada uno de del sentidos responde específicamente a un determinado tipo de energía. El olfato y el gusto responden a cambios de energía de naturaleza química. El tacto, el oído y los sentidos vestibulares y cinestésicos son estimulados por la energía mecánica. La vista responde a las ondas luminosas. Umbrales sensoriales. Para que se produzca la sensación es necesario que la energía que llega a un receptor deba ser lo suficientemente fuerte. Este nivel necesario se llama umbral absoluto, si la estimulación esta por debajo de este umbral, no se experimentara la sensación. Existe un nivel de intensidad en el que una persona puede sentir un estimulo algunas veces, aunque no siempre. Investigaciones realizadas por Mc Burney y Collings (1984) sobre los umbrales aproximados, señalan que para que se dé la sensación del gusto, se necesita: Un gramo de sal diluido en 500 litros de agua.
  4. 4. Olfato: una gota de perfume, propaga su aroma en un departamento de tres habitaciones. Tacto: el ala de una abeja que cae en la piel desde una altura de 1 cm. Oído: el tic tac de un reloj a 6 m., en condiciones silenciosas. Visión: la llama de una vela a 50 Km., en la noche oscura y despejada. El umbral diferencial varía de una persona a otra, de unos sentidos a otros y en función de circunstancias ambientales. Las diferencias en agudeza sensorial y las diferencias sensoriales influyen a que existan diferencias en la captación del mundo por parte de los individuos. La percepción. La atención y concentración. La memoria: procesos y tipos de memoria. Relación de los procesos cognitivos

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