1. HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES.
H
GUIA DE CONTENIDO N°1
“La época del salitre y la Formación del
proletariado en Chile”
Curso: 2° Mediounidad 4 Chile en el cambio de siglo.
Contenido: La época del salitrey la formación del proletariado en Chile
Objetivo guía: Reconocer el concepto de proletario e identificar el proceso de
transformación social a finales del siglo XIX.
Aprendizaje esperado: Caracterizar la época del cambio de siglo en Chile desde
las dimensiones políticas, sociales y culturales, considerando proletarización de
los sectores populares.
 Reconocen las características que permiten identificar la formación de un
sector proletario.
TIEMPO DE TRABAJO: 50
MINUTOS
La producción del salitre se remonta a la década de 1830 en territorios que pertenecían
a Perú y Bolivia, pero con inversión privada de empresarios chilenos y extranjeros. El
salitre era el elemento clave para la fabricación de pólvora además , los avances
tecnológicos y médicos hicieron aumentar la población mundial , lo que motivo a las
naciones a requerir un mejor rendimiento de sus predios agrícolas, mediante la
utilización del salitre como fertilizante, con el objetivo de alimentar a una gran
población.
El aumento de la demanda internacional por este mineral en las últimas décadas del silo
XIX originó conflictos entre los países salitreros. Estos influyeron en el inicio de la Guerra
del Pacifico (1879-1883), que enfrento a Chile, Bolivia y Perú. El triunfo de Chile en este
conflicto bélico significó la obtención de las provincias de Tarapacá y Antofagasta, que
concentraban casi la totalidad de los yacimientos salitreros del planeta.
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“Activación de contenidos”
Extraído de: http://www.profesorenlinea.cl/chilehistoria/Salitre_RiquezaMC.html
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3. HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES.
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Desarrollo del contenido
La época del salitre.
Contexto
internacional
El Imperialismoeuropeo,
provocó
fuertes
tensiones entre las
potencias y derivó en el
inicio de una carrera
armamentista
sin
precedentes, de la que
nuestro país se vio
beneficiado, pues la
demanda de salitre para
la fabricación de pólvora
aumentó
proporcionalmente a la
intensificación de la
tensión en Europa.
La economía mundial experimentó profundas
transformaciones durante el siglo XIX derivadas de
la consolidación del proceso de industrialización en
Europa y de su expansión hacia otras regiones,
como Estados Unidos.
En el transcurso de este siglo, las principales
potencias europeas experimentaron un proceso
conocido como segunda Revolución industrial, que
consistió básicamente en la incorporación de
nuevas fuentes de energía que permitieron
aumentar la productividad y el perfeccionamiento
de los medios de transporte. Estos estimularon el
intercambio comercial, generando una mayor
integración de economías periféricas, como la
chilena.
Características de la
economía salitrera
La intensificación de la actividad salitrera en las
desérticas provincias de Tarapacá y Antofagasta, a partir
de la década de 1880, marcó el inicio del “ciclo del
salitre”, etapa en la que nuestra economía giró en torno
a la producción y exportación del llamado “oro blanco”.
El auge económico derivado de la exportación salitrera,
pese a que no fue acompañado de una reestructuración
del modelo económico, permitió a Chile contar con
abundantes recursos que favorecieron el desarrollo de
otras áreas de la economía y provocaron
transformaciones en distintos ámbitos de la realidad
nacional.
Dentro de las características más importantes de la economía del salitre encontramos:
Mantención y profundización del modelo de desarrollo hacia fuera: Chile se convirtió en un
país monoexportador.
Aumentó la inversión extranjera.
Se incrementaron los recursos fiscales
Hubo un desarrollo material y cultural a lo largo de Chile.
Se aceleraron las transformaciones sociales: El desarrollo económico estimuló la movilidad
social y provocó el fortalecimiento de nuevos grupos sociales. La necesidad de profesionales y
la expansión de la administración pública llevó al crecimiento de los sectores medios, y la
demanda de trabajadores para las faenas mineras del norte provocó el surgimiento de un
proletariado cada vez más numeroso. Por otra parte, el enriquecimiento de una parte de la
población y la llegada de inversionistas extranjeros originó un sector conocido como burguesía
que, al ligarse con la aristocracia terrateniente local, dieron origen a la oligarquía chilena.
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4. HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES.
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“La formación del proletariado (los
sectores populares)”
“El trabajador se convierte en
obrero cuando vende su fuerza
de trabajo a otro llamado
patrón, o capitalista, poseedor
de los medios de producción y el
capital necesario para que
produzcan. Es decir, el desarrollo
de la sociedad capitalista llevará
a la creación de la clase obrera.”
K. Marx y F. Engels. Manifiesto
Comunista.
El término proletariado designa a la clase social constituida por
proletarios. En la antigua Roma la componían los ciudadanos pobres
que únicamente con su prole podían servir al Estado.
Más tarde aludió a quienes carecían de bienes y eran contabilizados en
las listas vecinales únicamente por su persona y prole (sus hijos o
descendencia). El término proletario se identifica, pues, con la clase
obrera.
Los miembros del proletariado en el siglo XIX poseían características
comunes: Estaban concentrados en las ciudades, donde se ubicaban
las industrias, diferenciándose claramente de los trabajadores agrarios
por su forma de vida e intereses.
Padecían duras condiciones de trabajo (larga jornada laboral, falta de
higiene) e inseguridad (paro, inexistencia de seguro médico, de
desempleo o jubilación). La concienciación de su precaria situación los
condujo a la protesta y la reivindicación organizadas, pero también a la
alienación y la desesperanza: algunos se sumieron en el alcoholismo, el
juego o la delincuencia.
Al carecer de propiedades, se veían obligados a vender su fuerza de
trabajo a cambio de un salario.
La industrialización incipiente del país en esta época estimulo una ola migratoria desde el campo hacia
las ciudades, centros mineros y puertos, donde se abrieron nuevas plazas de trabajo producto del
dinamismo económico. La mayoría de los trabajadores salitreros, por ejemplo, eran de origen Peones e
Inquilinosvenidos de las zonas rurales, a los que se sumaban pequeños contingentes de trabajadores
extranjeros, como chinos y bolivianos. La legislación sobre el trabajo y las condiciones de vida de estos
nuevos grupos sociales se encontraba retrasada debido a las limitaciones del régimen político y
económico, que propiciaba la libre regulación sobre los recursos.
Durante todo el siglo XIX, los empresarios mineros en el norte, para asegurar la productividad del
trabajo, aplicaron estrictos regímenes laborales y medidas de diciplinamiento sobre los trabajadores,
quienes al provenir del peonaje de las zonas rurales, traían consigo la cultura y el modo de vida
campesino. El objetivo de los empleadores era proletarizar, es decir convertir a los peones emigrados
del campo en activos trabajadores sometidos a horarios, laborales y formas de vida que desconocían.
Para ello, los centros mineros, alejados de las ciudades, contaban con normas internas, cuerpos de
vigilancia e incluso desarrollaron su propio sustituto del dinero al cual se les denomino fichas, una
especie de moneda sin valor intrínseco que servía para efectuar los pagos de salarios y realizar los
intercambios comerciales
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5. HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES.
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La industrialización y la migración del campo a las ciudades produjeron
progresivamente la proletarización de peones y campesinos. Sin embargo, debido a
las carencias en viviendas, sanidad y servicios en los centros urbanos, además de los
bajos salarios y a la inexistencia de una legislación laboral, las condiciones de vida
de los obreros eran precarios, con altos niveles de mortalidad infantil y
analfabetismo. Abundaba también el trabajo de mujeres y niños.
Para tener en
cuenta
Actividad
Objetivo: identificar los conocimientos adquiridos por los alumnos para el desarrollo
de la unidad didáctica.
Instrucciones: lee con atención cada ítem y desarrolla la actividad solicitada,
complementa tus respuestas con el contenido tratado en clases, deja de lado todo
elemento distractor como celulares y reproductores de música para poner 100%
atención en el desarrollo de las siguientes actividades.
1.analisis de texto
Objetivo actividad: Identificar los principales factores de la
migración campo ciudad.
Lee con atención el siguiente texto y responde la pregunta
que se hará a continuación, fundamenta tu respuesta con el
contenido visto en clases y en esta guía.
1.- ¿Cuál es el principal
factor que motiva a los
campesinos a migrar a la
ciudad y en que influye
aquel factor en la formación
de la clase proletaria?
“(…) Chile había sufrido una sostenida y rápida migración desde el
campo hasta la ciudad o hacia los centros industriales de trabajo,
sobre todo los mineros. En 1865, la población rural era del 71% y la
urbana el 29% restante, y en 1895 la primera había disminuido al
54.3%, alcanzado la urbana el 45.7 %. Hacia finales del siglo XIX,
Santiago contaba con trescientos sesenta mil habitantes. El total del
país, tres millones trescientos mil”.1 extraido
de:http://www.escueladeespectadores.cl/audioteca/el-tribunal-del-
honor/el-tribunal-del-honor/la-migracion-a-finales-del-siglo-xix/
___________________________________________________________________________________
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6. HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES.
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2. análisis de imagen
Objetivo actividad: comparar e identificar la transformación de los actores
sociales del siglo XIX.
observa detenidamente la imagen y contesta las preguntas
1.-¿Qué actor o actores social (es) están presentes en la imagen?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
2.-haz un cuadro comparativo en donde nombres las diferencias entre
ambas imágenes
Imagen 1
Imagen 2
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7. HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES.
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Evaluemos lo aprendido
*Responde con una V si es verdadero y una F si es falso. Justifica las falsas
1.- ________ La producción del salitre es originaria del pueblo chileno.
2.-________ La guerra del pacifico, incorporo las provincias de Tarapacá y
Antofagasta.
3.________ Se conoce como segunda revolución industrial a la incorporación de
nuevas fuentes de energía, lo que permitió el aumento de la productividad y el
perfeccionamiento de los medios de transporte.
4.-_________ El inicio del ciclo del salitre comienza en 1870
5._________ Quienes trabajaban extrayendo el salitre eran solamente obreros de
nacionalidad chilena.
6.________ Las migraciones campo – ciudad se produjeron debido a la incipiente
industrialización chilena y al auge que tuvo el salitre.
Soluciones: 1F-2V-3V-4F-5F-6V
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8. HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES.
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cierre
Auge del salitre
CUADRO SINTESIS
DE LOS
CONTENIDOS
REVISADOS.
Proyecto de bloque
Nacimiento de nuevas
clases sociales.
¿Sabes qué medio de
comunicación fue el más
utilizado por los obreros?
Enriquecimiento de la
oligarquia
empobrecimiento de la
clase obrera.
origen de la cuestion
social 1880-1925
Te invitamos a conocerlo
para que te familiarices con
él, y en las siguientes clases
puedas ser parte de la
historia e iniciar una
construcción de este medio
de comunicación.
Haz clic en la siguiente
imagen e infórmate.
REFLEXÍON:
Hombres niños y niñas se vieron en
vueltos en una esforzada vida
laboral, pero ¿qué pasaba con la
mujer en ese tiempo? ¿Cuál fue el
aporte y en que se desempeñaba la
mujer obrera? Te invitamos a
reflexionar sobre este tema.
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9. HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES.
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Si quieres saber más puedes visitar los siguientes links de interés.
http://saladehistoria.com/wp/category/historia-de-chile/
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3309.html
http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-31533.html
O también puedes revisar el siguiente video para recordar el contenido anterior
sobre la guerra del pacifico.
http://www.youtube.com/watch?v=OygyYzqlU24
Para visualizar la propuesta didáctica digital visitar el
siguiente link:
http://tesismichellglissetteg.blogspot.com/
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10. HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES.
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Rubrica de evaluación para el desarrollo de las
actividades.
Coef.
Categorías
Totalmente logrado
Medianamente
logrado
Parcialmente
logrado
No logrado
CRITERIOS
7
5
3
1
3
Pertinencia de
los contenidos
EL ESTUDIANTE
DEMUESTRA UN TOTAL
MANEJO DE LOS
CONTENIDOS
EXPUESTO Y
ANALIZADOS (EN LAS
CLASES Y GUIAS), EN
SU RESPUESTA
EL ESTUDIANTE
DEMUESTRA UN
MEDIANO MANEJO DE
LOS CONTENIDOS
EXPUESTO Y
ANALIZADOS (EN LAS
CLASES Y GUIAS) EN SU
RESPUESTA
NO SE OBSERVA
NI DEMUESTRA
UN MANEJO DE
LOS
CONTENIDOS.
2
Redacción y
orden
LA RESPUESTA DEL
ESTUDIANTE POSEE UN
ORDEN LOGICO Y UNA
COHESION QUE
PERMITE EL
ENTENDIMIENTO DE LA
MISMA
LA RESPUESTA DEL
ESTUDIANTE POSEE UN
ODEN LOGICO Y
COHESION, SIN
EMBARGO ES POSIBLE
DETECTAR CIERTAS
AMBIGUEDADES.
1
Ortografía
LA RESPUESTA DEL
ESTUDIANTE TIENE
UNA ORTOGRAFIA
CORRECTA (ACENTUAL,
PUNTUAL Y LITERAL).
LA RESPUESTA DEL
ESTDUIANTE PRESENTA
ALGUNOS ERRORES
ORTOGRAFICO
(ACENTUAL, PUNTUAL
Y LITERAL) DOS O TRES.
EL ESTUDIANTE
DEMUESTRA UN
MANEJO PARCIAL
DE LOS
CONTENIDOS
EXPUESTO Y
ANALIZADOS (EN
LAS CLASES Y
GUIAS) EN SU
RESPUESTA
LA RESPUESTA
DEL ESTDUAINTE
NO POSEE UN
ORDEN LOGICO Y
/ O COHESION,
DIFICULTA EL
ENTENDIMIENTO
DE SU RESPUESTA
LA RESPUESTA
DEL ESTUDIANTE
POSEE EN SU
GRAN MAYORIA
ERRORES
ORTOGRAFICOS
(ACENTUAL,
PUNTUAL Y
LITERAL) MAS DE
4
LA RESPUESTA
NO PRESENTA
NI ORDEN
LOGICO NI
COHESION
LA RESPUESTA
DEL
ESTUDIANTE
POSEE MAS DE
7 ERRORES
ORTOGRAFICOS
(ACENTUAL,
PUNTUAL Y
LITERAL)
Puntajes de evaluación:
Indicadores
Puntaje total
Pertinencia de los contenidos
Redacción y orden de la
respuesta
Ortografía
Total
Puntaje obtenido
21
14
7
42
Nota:
347