1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÌN
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÒN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DOCTORAL: CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
PROGRAMA
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
Diseñado Elaborado por miembros del Equipo de Investigación
Dra. Nelia González
2011
URBE. 2010

2. INTRODUCCIÒN
La investigación constituye el propósito fundamental de un doctorado,
cuyo objetivo principal estriba en la profundización del conocimiento
científico. Para ello se hace necesario que los doctorantes logren un
perfil que los consagre como investigadores libres de pensamiento y
creatividad, responsables intelectualmente y actuando de manera ética
en sus hallazgos, con la capacidad necesaria para socializar con la
comunidad científica, mediante la publicación de sus investigaciones,
con la finalidad de permitir la evaluación de las mismas por pares
conocedores de la temática, tanto nacionales como internacionales.
El seminario de Investigación II, pretende que el doctorante
produzca conocimiento como aporte individual y colectivo a la
sociedad, al relacionar sus acciones con los lineamientos prescritos en
los programas y líneas de investigación y en coherencia con el pensum
del doctorado, así como la integración y continuidad en los seminarios
I, II y II.
Profesora:
Dra. Nelia González
2011

3. OBJETIVOS DEL PROGRAMA
 Generar experiencias meta - teóricas para
facilitar sustentación del trabajo de
investigación
 Analizar los momentos empíricos y teóricos de
la investigación.
 Sistematizar los fundamentos referenciales de
la investigación para la construcción teórica
doctoral.
Profesora:
Dra. Nelia González
2011

4. CONTENIDO
UNIDAD I. Momento empírico de la investigación.
Los participantes revisarán el momento empírico de su investigación en
actividad socializadora, así como del proceso a fin de continuar con la
fase epistemológica.
UNIDAD II. Epistemología del marco teórico.
Los participantes estarán en condiciones de generar espacios de reflexión
individual y colectiva, a partir del conocimiento de las diferentes
conceptualizaciones y posiciones teóricas, para relacionar el objeto de
investigación con las teorías en el contexto de estudio.
Contenidos de la unidad:
- Abordaje de la teoría, Concepto de teoría. Tipos de teorías.
- Funciones de la teoría en los paradigmas de investigación cuantitativo y
cualitativo
- Importancia de la teoría para la ciencia y la investigación
- Construcción de teoría, a partir de la investigación
- Diferencia entre teorización cualitativa y cuantitativa Profesora:
Dra. Nelia González
- Los modelos
2011

5. CONTENIDO
UNIDAD III. Estructura del marco teórico.
Los participantes estarán en capacidad de analizar la estructura del
marco teórico o sistema teórico según el paradigma de investigación
seleccionado.
Contenido de la unidad:
Según la ORIENTACIÓN CUANTITATIVA
Antecedentes de la investigación. Elementos e importancia.
Marco teórico como proceso.
Marco teórico como producto.
Sistema de variables.
Según la ORIENTACIÓN CUALITATIVA
-Teorías referenciales.
- Teorías de apoyo. Profesora:
- Sistema de categorías. Dra. Nelia González
2011

6. CONTENIDO
UNIDAD IV. Definición de las Variables. Sistematización y
categorización.
Los participantes podrán establecer, definir y sistematizar las variables
de la investigación, según el paradigma asumido.
Según la ORIENTACIÓN CUANTITATIVA
- Elementos de la variable (dimensión, subdimensión e indicadores)
- Sistematización de las variables. Definición conceptual y operacional
Según la ORIENTACIÓN CUALITATIVA
-Fases de la investigación
- Niveles de la investigación.
- Categorización.
Profesora:
Dra. Nelia González
2011

7. EVALUACIÒN
EL PLAN DE EVALUACIÓN
Técnica del Portafolio.
Registro y exposición del avance continuo del
doctorante, quien debe ir acumulando en carpeta
las versiones corregidas hasta la presentación del
último ejemplar, al finalizar el seminario.
Los doctorantes presentarán un informe final
digital y escrito de sus avances.
Formas de participación:
Autoevaluación, coevaluación y la direccional.
Profesora:
Dra. Nelia González
2011

8. Aspectos a Evaluar
Aspectos a ser evaluados Valor % Acu.
Presentación del aprendizaje socializado Seminario I.
10 10
Unidad 1: Justificación de la investigación. Momento empírico.
Unidad 2: Presentación de fundamentos epistemológicos del marco o 20 30
referente teórico.
Unidad 3: Presentación de estructura del marco o referente teórico. 20 50
Antecedentes de investigación.
Unidad 4: Presentación de marco o referente teórico completo con 30 80
definición de las variables. Sistematización y categorización
Informe final digital e impreso capítulo I y II completo. 20 100
Profesora:
Dra. Nelia González
2011

9. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD SEMANAL
10/09/11 Presentación del aprendizaje Seminario I. Formulación, objetivos, justificación
de la investigación, posible tabla de operacionalización de variable de
investigación. Momento empírico.
17/09/11 Presentación de estructura del marco o referente teórico. Antecedentes de
investigación.
24/09/11 Presentación de fundamentos epistemológicos del marco o referente teórico.
Segundo grupo 8 participantes
01/10/11 Presentación de fundamentos epistemológicos del marco o referente teórico.
Primer grupo 8 participantes
08/10/11 Presentación de marco o referente teórico completo con definición de las
variables. Sistematización y categorización. Primer grupo 8 participantes
15/10/11 Presentación de marco o referente teórico completo con definición de las
variables. Sistematización y categorización. Segundo grupo 8 participantes
22/10/11 Entrega de Trabajo final digital e impreso
Profesora:
Dra. Nelia González
2011

10. Criterios a considerar para
Evaluar
• Calidad en diseño de presentación digital e impresa
• Descripción y caracterización de postulados del fundamento o
referente teórico
• Dominio de fundamentos o referentes teóricos presentados
• Seguridad personal en exposición y defensa de fundamentos
teóricos
• Contextualización con la investigación
• Motivación y entusiasmo para socializar experiencia de
investigación
• Apertura a las observaciones y sugerencias por parte del Profesora:
profesor
Dra. Nelia González
y demás participantes del curso. 2011

11. Observaciones Generales
1.- La asistencia a clase y a las asesorías es
obligatoria.
2. DOS (2) inasistencias invalidan su
inscripción en el seminario. Reglamento de
URBE
3.- La sustentación y la entrega del informe
final de la investigación es obligatoria en la
onceava semana.
Profesora:
Dra. Nelia González
2011

12. Grupos de trabajo
Primer grupo Segundo grupo
Alexis Montero José Barrientos
Melania Marmol Digna Paez
José Luis Bracho Bartolo Salas
Marilyn Morales Nelitzabeth
Ivette Marquez Katiuska Barrera
Carmen Oquendo Marleny Núñez
Mairobe Barboza Maigre Acurero
Jenny Vicuña
Profesora:
Dra. Nelia González
2011

13. REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS
ALBERT M. (2006). La investigación educativa. Claves teóricas. Editorial Mc Graw - Hill España.
ANDER EGG, Ezequiel. (1983).Técnicas de Investigación Social. Editorial Humanistas. 19 edición.
ARIAS, Fidias. (2001) Mitos y Errores en la Elaboración de Tesis & Proyectos de Investigación. Caracas. Editorial Episteme. Segunda Edición.
ARIAS, F. (2004) El Proyecto de Investigación. Caracas. Editorial Episteme. Segunda Edición.
ARY, D. (1997). Introducción a la Investigación Pedagógica. México. Editorial Episteme Segunda Edición. Incluye normas APA.
BALESTRINI, M. (2001) Como se elabora el proyecto de investigación. Caracs. OBL Servicio editorial.
BISQUERRA, Rafael. (1989). Métodos de Investigación Educativa. Guía Práctica. Ediciones CEAC. Barcelona España.
CERDA, H. (2002) Los elementos de la investigación. Bogotá: Editorial CODICE LTDA.
CHAVEZ, N. (2004) Introducción a la Investigación Educativa. Maracaibo: Editorial ARS GRAFICS
FLORES, R. y TOBON, A. (2003) Investigación Educativa y Pedagógica. Bogota: Mc. Graw Hill
GALINDO, J. (1993) Apuntes de Metodología de Investigación Cualitativa. Compilador Egidio Lopera. Universidad Antioquia. Colombia.
HERNANDEZ y OTROS (2006) Metodología de la investigación. Mèxico: Mc.Graw Hill
HURTADO DE BARRERA, J. (2000) Metodología de la investigación holìstica. Caracas: Editorial SYPAL
HURTADO DE BARRERA, J. (2008) El proyecto investigación. Comprensión holística de la metodología de la investigación. Caracas: Editorial
SYPAL
KERLINGER, F y LEE, H. (2001) Investigación del Comportamiento. México; Mc. Graw Hill
LEON Y MONTERO. (1997) Diseño de Investigación Social. Teoría y Ejercicios. Madrid: Editorial Paraninfo. Undécima Edición
MARTÍNEZ, M. (2000) El Paradigma Emergente. Hacia una nueva teoría de la Racionalidad científica. México: Editorial Trillas. Primera Edición
MARTÍNEZ, M. (2002) La investigación cualitativa Etnográfica en Educación. Manual Teórico-Práctico. México.: Editorial Trillas. Cuarta
Reimpresión.
MARTÍNEZ, M. (2006) Ciencia y arte en la metodología cualitativa. Segunda edición. Editorial Trillas. México.
SANDIN .M. (2003) Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Editorial Mc Graw Hill. España.