psic4008_eval clase

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psic4008_eval clase

  1. 1. TEMA: EVALUACIÓN DE LADISCAPACIDAD INTELECTUAL NELLYNETTE TORRES RAMÍREZ PSIC 4008
  2. 2. Objetivos• Aplicar la definición de Retardación Mental al proceso de evaluación.• Conocer los métodos estandarizados para evaluar la Retardación Mental en Puerto Rico• Practicar la evaluación de la retardación Mental
  3. 3. Resumen• Datos históricos y culturales• Evolución del concepto de Retardación Mental hasta la Discapacidad Intelectual• Repasar la nueva definición de Discapacidad Intelectual y sus implicaciones
  4. 4. Evaluación de la Discapacidad Intelectual• Significado de evaluación• Aplicación de la definición al concepto de evaluación• Propósito de la evaluación de la Discapacidad Intelectual• ¿Cómo se hace? – Herramientas
  5. 5. Evaluación• Señalar el valor de algo• Estimar, apreciar el valor de algo• Estimar los conocimientos, aptitudes y rendimientos de los alumnos – (RAE, 2011)
  6. 6. Evaluación• Es el proceso usado para señalar o estimar las debilidades y fortalezas de una persona con el propósito de tener la información necesaria para ofrecer un diagnóstico.
  7. 7. Discapacidad Intelectual y la Evaluación• Destaca la importancia de las pruebas psicológicas para: – CI • 70 - 75 – Conducta Adaptativa • Habilidad conceptual • Habilidad social • Habilidad práctica
  8. 8. Propósito de la Evaluación• Obtener información para – Planes de apoyo individualizados – Medir la efectividad de los programas
  9. 9. Enfoque Interdisciplinario• Estudio o actividad que se realiza con la cooperación de otras disciplinas• Evaluaciones dirigidas al diagnóstico e intervenciones dirigidas al funcionamiento óptimo deben tener la mayor cantidad de contribuciones profesionales posibles
  10. 10. Disciplinas• Audiología • Psicología• Neurología • Trabajo social• Terapia ocupacional • Patología del habla o• Pediatría lenguaje• Terapia física • Educación especial• Psiquiatría
  11. 11. Equipos de trabajo• Fijos• Flexibles
  12. 12. Enfoque Multidisciplinario• Abarca o afecta a varias disciplinas• Referidos – Dominio – Adiestramiento – Procedimientos de evaluación• Capítulo 5, p. 95. Presenta una racional para referir – Aplicación práctica e importancia
  13. 13. Evaluación Médica• Relevancia• Desarrollo motor y sensorial – Tono muscular – Postura – Reflejos – Sensibilidad tactil, visual, auditiva, gustativa
  14. 14. Hitos del lenguajeEdad (Meses) Conducta2 Sonrisa3 Arrullar4 Risa en voz alta6 Balbucear9 Dice adiós y juega tortitas11 Una palabra (además de mama o papa)
  15. 15. Evaluación Médica• Observaciones conductuales – Interés en otros – Juegos – Interacciones• Pruebas físicas – Tomografías – EEG
  16. 16. RESUMEN
  17. 17. Evaluación Intelectual• CI• Características – Estabilidad vs rasgo – Biología y ambiente• Descubrimientos recientes – Carol Dweck y “Mindset”
  18. 18. Pruebas de Inteligencia• EIWN-R-PR – Laura L. Herrans – Juana M Rodriguez – 4 años el proceso de estandarización – n= 2,200
  19. 19. Descripción1. Información 7. Vocabulario2. Figuras Incompletas 8. Composición de3. Semejanzas Objetos4. Arreglo de Dibujos 9. Comprensión5. Aritmética 10. Claves6. Diseño con Bloques 11. Repetición de dígitos 12. Laberintos

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