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ReferenciasCabero, J. Bases tecnológicas para el uso de las tecnologías de la Información y        Comunicación en los pro...
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Realización encuesta sobre los criterios de selección y las dificultades para incorporar las TIC

  1. 1. Maestría en Tecnología Educativa Actividad 2 Unidad 3:Realización encuesta sobre los criterios de selección y las dificultades para incorporar las TIC Curso: 677-Uso Educativo de Medios Profesor Tutor Mtro. Miguel Francisco Crespo Alvarado Alumno Nelson Michael Méndez Salamanca 04 de Junio de 2012
  2. 2. Introducción En el ámbito educativo es imprescindible la incorporación de las TICen la educación, de acuerdo a las variables curriculares de las que nos habla el texto base deeste trabajo, en el cual emergen como eslabones de una cadena en el contexto socioculturalentre otras características, el Profesor, los contenidos, los alumnos, los objetivos y elcontexto curricular dentro de un ambiente escolar. Si se planteara desde una perspectiva general la incorporación de lasTIC en los procesos educativos en las instituciones de educación empezando desde lainclusión de estos mecanismos en el currículum, inculcando la importancia que tiene elinvolucrar estas herramientas en el proceso educativo de las nuevas generaciones,partiendo de acciones como la capacitación docente en estos aspectos, sería un gran iniciopara dar el salto que nos falta para poder avanzar hacia una educación mediada por TIC sinque tenga algún obstáculo para realizarse. Este trabajo pretende responder a dos interrogantes que surgen a partirde la opción de incorporar las TIC en los procesos educativos, como primera medida: ¿Aqué aspectos cree que se le debe prestar especial atención para que la incorporación de lasTIC en la formación sea una actividad exitosa?, y en segunda medida: ¿Cuáles cree queson las principales dificultades con las que un profesor se encuentra para la incorporaciónde las TIC a su práctica educativa?. Se espera después del respectivo análisis obtenerinformación que posibilite esta implementación dentro del contexto educativo.
  3. 3. Primera parte del informe De acuerdo a la temática del trabajo se elaboraron 8 preguntas deselección múltiple con única respuesta y/o múltiple respuesta, a una población de 18docentes de la institución educativa Luis Camacho Rueda de la ciudad de San Gil(Santander), los cuales son especialistas en educación con una trayectoria de más de 10años de experiencia (16 de ellos), un ingeniero ambiental y un ingeniero de sistemas conexperiencia de más de 7 años como docentes. La encuesta fue creada en la página web: e-encuesta.com (Ver Figura1), y los docentes fueron invitados a contestar la encuesta desde el día 28 de Mayo de 2012hasta el día 2 de Junio de 2012, mediante correo electrónico donde se envió el enlace:http://www.e-encuesta.com/answer.do?testid=revQY4JsSEY=, al cual debían acceder para contestarla encuesta en tiempo real. Se tomó como referencia para la elaboración de las preguntasuna investigación realizada por un equipo interdisciplinar desde tres ámbitos: La Salle-UAM, SM-Profes.net y el tecnológico (Toshiba, NTS). Los resultados obtenidos orientaránhacia la toma de decisiones partiendo del análisis elaborado. Figura 1. Encuesta elaborada en e-encuesta.com. Información recabada por el autor
  4. 4. La siguiente es la encuesta practicada:Encuesta sobre la incorporación de las Tecnologías de la Información yComunicación (TIC) El objetivo de esta encuesta es conocer sus opiniones respecto a dos grandes cuestiones: 1) ¿A qué aspectos cree que se le debe prestar especial atención para que la incorporación de las TIC en la formación sea una actividad exitosa?. 2) ¿Cuáles cree que son las principales dificultades con las que un profesor se encuentra para la incorporación de las TIC a su práctica educativa?. El cuestionario es para uso investigativo en la materia de Uso Educativo de medios que actualmente curso en la Maestría en Tecnología Educativa, por esta razón los datos e información recolectada se tratarán con la mayor confidencialidad. Gracias de antemano por su colaboración. 1. En qué lugar accede a los recursos informáticos con mayor frecuencia? En su hogar En el salón de clases En la sala de docentes En la sala de informática Otros 2. Utiliza el ordenador (Computador) básicamente para: (Escoja máximo 3 de las opciones de respuesta)Formación –capacitaciónElaboración de DocumentosOrientación en el aulaComunicarse con otras personasOtros
  5. 5. 3. Evalúe la frecuencia con la que utiliza los siguientes programas. Marquela respuesta sabiendo que 1 corresponde a la valoración "nada", y 4 lavaloración "mucho" 1 2 3 4Procesadores de texto (Word, editores HTML)Programas para presentaciones (PowerPoint, Corel Draw)Bases de datos (Access,MySQL,etc)Hojas de cálculo (Excel)Navegadores de internet4. Las mayores dificultades con las que se ha encontrado para incorporarherramientas TIC en su labor como docente son causadas por:(Marquemáximo 3 de las opciones de respuesta) Falta de preparación y capacitación Aumento en el tiempo de dedicación Falta de equipos de cómputo en la institución donde labora Falta de computador en su hogar Escases de recursos pedagógicos Otros5. Evalúe la formación en el uso de las Tecnologías de la Información yComunicación (TIC) que ha recibido a lo largo de su trayectoriaprofesional.(Marque la opción que considere teniendo en cuenta que 1:escasa y 4: óptima) 1 2 3 4
  6. 6. 6. En las áreas del conocimiento que orienta, con qué frecuencia utiliza las TIC dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje?Diariamente__ Semanalmente__ Mensualmente__ Trimestralmente__ No las utilizo__ 7. Considera que las TIC son un recurso valioso para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje?Si ___ No____ 8. En qué aspectos le gustaría que la tecnología ayudara dentro del aula de clase? Marque sólo las dos opciones que considere más importantes Consulta de material didáctico Reforzar contenidos vistos en clase Mantener la atención de los estudiantes Motivación de los estudiantes hacia la asignatura Comunicación con los padres de familia La posibilidad de transversalidad Segunda parte del informe Los resultados obtenidos a partir del análisis de la encuesta practicadase plasman en el siguiente cuadro comparativo (Ver Figura 2.), el cual se hace conreferencia a los hallazgos de los procesos de investigación de algunos de los autorespropuestos en el curso de uso educativo de medios:
  7. 7. Encuesta practicada a los docentes de la Resultados investigativos de losinstitución educativa Luis Camacho Rueda de autores propuestos la Ciudad de San Gil (Santander)-Se evidencia con un porcentaje del 88,89% que -De acuerdo a Cabero J, (2008): Lalos docentes acceden a los recursos informáticos Formación en la sociedad delcon mayor frecuencia desde su hogar. conocimiento que:-El ordenador es utilizado por los docentes -Señala que el docente en labásicamente para la elaboración de documentos antigüedad contaba con libros de texto(94,12%), para comunicarse con las personas como herramienta para orientar y(41,18%), y con un mínimo porcentaje (23,53%), garantizar que los contenidospara la orientación en el aula y para la formación curriculares llegaran a los estudiantes,y capacitación propia. en la actualidad cuentan con un-Los programas más utilizados por los docentes cúmulo de tecnologías como no habíason en su orden de importancia: Programas de ocurrido antes, tecnologías que vanpresentación (PowerPoint), hojas de cálculo desde las audiovisuales hasta las(Excel), con un porcentaje del 44,44%. telemáticas, y desde las estáticas a las- la mayor dificultad con la que se han encontrado dinámicas y desde las fijas a laspara incorporar herramientas TIC en la labor móviles.docente son causadas por: 1) Aumento en el -Aduce que la brecha digital setiempo de dedicación (88,24%); 2) Escases de produce debido a que la incorporaciónrecursos pedagógicos (70,59%); 3) Falta de de las TIC no está siendo por igual enpreparación y capacitación (47,06%) todos los lugares lo que está siendo-La formación en el uso de las TIC es motivo de e-clusión social.
  8. 8. prácticamente nula, corresponde a un 11,2% de -Nos enfrentamos a una sociedadacuerdo al análisis de los resultados. dinámica y nada estática.-La frecuencia con la que utilizan las TIC en la -La sociedad de la información es unaorientación del área del conocimiento que dirige sociedad de redes no de individuos nicada docente corresponde semanalmente a un de instituciones aisladas.33,3%, mensualmente a un 22,2%, No las utilizan - La analogía que se hace de que si una un 33,3%, diariamente a un 11,1%. cirujano del siglo XIX entrara a un-Los docentes consideran que las TIC son un quirófano en la actualidad se veríarecurso valioso para mejorar en el proceso de incapaz de realizar ninguna actividad,enseñanza-aprendizaje, el porcentaje arrojado es es apropiada aplicarla para losdel 94,44% docentes en la actualidad, no porque se-Los aspectos en los que les gustaría que la hayan formado en tiempos donde lastecnología ayudara dentro del aula de clase son, TIC eran inexistentes, significa que noen su orden de importancia: Consulta de material puedan propender por la utilización dedidáctico (50%); Motivación de los estudiantes ellas en el tiempo actual, así comohacia la asignatura (50%); Mantener la atención formarse en la utilización de estasde los estudiantes (44,44%); Reforzar contenidos herramientas.vistos en clase (38,89%) Figura 2. Cuadro Comparativo entre los resultados de la encuesta a docentes y elpensamiento de los autores base de investigación del curso de uso educativo de medios-Información recabada por el autor
  9. 9. Conclusiones El uso de encuestas para obtener resultados acerca de una temática enparticular, permite vislumbrar y deducir algunas características relevantes de la comunidaddonde se realiza este tipo de cuestionarios, en el caso de este trabajo se evidenciancaracterísticas de los docentes objeto del estudio, que son plasmadas en el cuadrocomparativo (ver Figura 2.). Incorporar las TIC en el currículum educativo es sin dudas un objetivoque se traza desde ahora, la pregunta que surge es ¿Cómo hacerlo? Se debe entender quelos recursos y medios educativos se deben integrar con las TIC, que los docentes nodesaparecerán con el surgimiento de estos mecanismos y herramientas, por el contrariopotenciarán el aprendizaje colaborativo donde el estudiante se sienta capaz de crear supropio conocimiento a partir de su cohesión y participación en la construcción de su propioaprendizaje. Los medios poseen diferentes aspectos de complejidad técnica y expresiva,conceptos que debe motivar al docente y al estudiante a usar de una manera reflexiva,auténtica, crítica, razonable y ajustada a la realidad del contexto en donde se desenvuelve,cada uno de los recursos y medios tecnológicos tienen sus ventajas y sus desventajas, nohay uno mejor que otro, se debe clarificar desde el inicio del proceso qué se quiere lograr,cómo se quiere lograr, y para qué se quiere lograr, es sin dudas un reto ambicioso pero sinlugar a dudas estamos dispuestos y preparados para afrontarlo con total responsabilidad.
  10. 10. ReferenciasCabero, J. Bases tecnológicas para el uso de las tecnologías de la Información y Comunicación en los procesos formativos. Recuperado el 18 de mayo de 2012 de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid- 1750422_1/courses/677-201212- MTEM/Plan_trabajo/unidad3/recursos/medi00103unidad3.pdfCabero, J. (2008) La formación en la Sociedad del Conocimiento. Recuperado el 01 de Junio de de 2012 de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content- rid-1750422_1/courses/677-201212- MTEM/Plan_trabajo/unidad3/recursos/CABERO,%20J.%20(2008)%20La%20form aci%C3%B3n%20en%20la%20sociedad%20del%20conocimiento.pdf

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