Maestría en Tecnología Educativa              Curso:    677-Uso Educativo de Medios            Profesor TutorMtro. Miguel ...
DEFINICIÓNTIPOSCARACTERÍSTICASETAPAS
Medio de comunicación masiva que en elcontexto educativo se convierte en mediodidáctico; en este sentido debe servir comom...
Bajo esta denominación de “TelevisiónEducativa”, se pueden incluir tres tiposdiferentes: cultural, educativa y escolar.1) ...
2)    Televisión    educativa:    Contemplacontenidos que tienen algún tipo de interéseducativo, pero por alguna razón no ...
3) Televisión escolar: Persigue suplantar alsistema escolar formal, teniendo objetivoscomunes desde niveles de primaria ha...
Las características más relevantes de latelevisión educativa son:La redundancia de la información debeelevarse al máximo ...
En el tiempo de duración de los programas, sesugieren los intervalos de 10-15 minutos paraalumnos de primaria y de 20-25 ...
Se plantean dos grandes niveles deordenación de los mensajes: abiertos ocerrados. En los primeros la información sepresen...
Pre    teledifusión:      Lectura   de    losdocumentos, antes del comienzo de laemisión se refuerzan los objetivos y losc...
Teledifusión: Dar ejemplo en la observacióndel programa.Observar el comportamiento de los alumnos encuanto a toma de notas...
Evaluación-explotación:            Pueden     utilizarsediferentes estrategias para conocer el grado decomprensión        ...
Cabero, J. Algunos medios audiovisuales enla formación: el video, la televisión y lavideoconferencia. Recuperado el 04 de ...
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  1. 1. Maestría en Tecnología Educativa Curso: 677-Uso Educativo de Medios Profesor TutorMtro. Miguel Francisco Crespo Alvarado Alumno Nelson Michael Méndez Salamanca 18 de Junio de 2012
  2. 2. DEFINICIÓNTIPOSCARACTERÍSTICASETAPAS
  3. 3. Medio de comunicación masiva que en elcontexto educativo se convierte en mediodidáctico; en este sentido debe servir comomecanismo para mostrar determinadoscontenidos de una manera diferente a la queutilizan otros medios decomunicación, manteniendo la atención y elinterés por la temática desarrollada.
  4. 4. Bajo esta denominación de “TelevisiónEducativa”, se pueden incluir tres tiposdiferentes: cultural, educativa y escolar.1) Televisión cultural: En esta, se marcancomo objetivos prioritarios la divulgación yel entretenimiento encontrándose elplanteamiento inmerso dentro del propioprograma, no requiriendo por tanto demateriales complementarios.
  5. 5. 2) Televisión educativa: Contemplacontenidos que tienen algún tipo de interéseducativo, pero por alguna razón no formanparte del sistema escolar formal. Losprogramas pueden agruparse en torno aseries, adquieren sus bases de la didáctica yteoría del aprendizaje. Persigue influir en elconocimiento, las actitudes y los valores delespectador.
  6. 6. 3) Televisión escolar: Persigue suplantar alsistema escolar formal, teniendo objetivoscomunes desde niveles de primaria hastacursos de alfabetización universitarios. Losprincipios de diseño son adquiridos desde ladidáctica y las teorías del aprendizaje.
  7. 7. Las características más relevantes de latelevisión educativa son:La redundancia de la información debeelevarse al máximo con el objeto de facilitarla comprensión de la información.Se aconseja que en los programas se tiendaa presentar la información importante yestrictamente necesaria.
  8. 8. En el tiempo de duración de los programas, sesugieren los intervalos de 10-15 minutos paraalumnos de primaria y de 20-25 minutos paraalumnos de secundaria y formación paraadultos.Las estrategias que se utilicen para el diseñode los programas se ven influidas por una seriede variables como: la edad de los receptores, laexperiencia que posean en cuanto al lenguajetelevisivo, los contenidos a transmitir, lashabilidades cognitivas del grupo, entre otras.
  9. 9. Se plantean dos grandes niveles deordenación de los mensajes: abiertos ocerrados. En los primeros la información sepresenta de una formarigurosa, precisa, limitada y ofrecida ensecuencias organizadaslógica, científica, didácticamente, persiguiendocon ello que el alumno capte, comprenda omemorice la información presentada. En lossegundos, su espacio textual será másamplio, buscando finesmotivacionales, poéticos o estéticos, hacia losmensajes transmitidos.
  10. 10. Pre teledifusión: Lectura de losdocumentos, antes del comienzo de laemisión se refuerzan los objetivos y loscontenidos ya transmitidos, aclararconceptos que aparezcan y no seandominados por los estudiantes, se debe crearun clima propicio para que la recepcióncognitivo-afectiva del programa sea lo máspositiva posible, se debe evitar crear falsasexpectativas respecto al programa.
  11. 11. Teledifusión: Dar ejemplo en la observacióndel programa.Observar el comportamiento de los alumnos encuanto a toma de notas, signos de extrañeza.Comprobar mediante desplazamientos que elprograma es observado y escuchado desdetodos los puntos del aula.
  12. 12. Evaluación-explotación: Pueden utilizarsediferentes estrategias para conocer el grado decomprensión del programa: cuestionariosverbales, reproducción verbal o porescrito, reconocimiento de fotos ygráficos, clasificación de imágenes, etc.La evaluación puede alcanzar también a lascaracterísticas del programa, de manera que lainformación recogida pueda ser de utilidad para otrosprofesores que vayan a utilizar el programa, para losproductores diseñadores del mismo o para losinvestigadores.
  13. 13. Cabero, J. Algunos medios audiovisuales enla formación: el video, la televisión y lavideoconferencia. Recuperado el 04 de Juniode 2012de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid-1750422_1/courses/677-201212-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf

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