• Explicar la necesidad de la carrera
en
el
contexto
nacional
e
internacional.
• Explicar las demandas sociales y
laborale...
1. INFORMACIÓN GENERAL:
a. Denominación de la oferta.
b. Duración.
c. Modalidad
d. Total de créditos
e. Título que se otor...
1. Descripción de la carrera o programa.
2. Justificación de la carrera o programa
(basada en el diagnóstico)
3. Objetivos...
6. Requisitos de Graduación.

7. Perfil del Egresado (señalar cuales son las
destrezas, habilidades y conocimientos que
de...
Explica la pertinencia de los contenidos de la asignatura en el contexto
del programa de estudio, de los objetivos que se ...
Resume las características que identifican la puesta en
marcha de la asignatura como son: la extensión de la
asignatura en...
Los objetivos generales son enunciados que determinan la
identidad de la carrera. Ellos surgen del análisis y la
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• Objetivos generales curriculares
• Objetivos generales
• Objetivos particulares, y

• Objetivos específicos.
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Partiendo del perfil de egreso establecido y la fundamentación el

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Quien

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•Siempre debe estar pensado en función del alumno o
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CLAROS:
•Porque toda
persona que los
lea o escuche
debe entender el
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PRECISOS:
•Ya que deben
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Bibliografía
Rodríguez G. Jacinta. (2009). Diseño Curricular En El Nivel Superior.
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1.3. estruc del dis curric y objet

  1. 1. • Explicar la necesidad de la carrera en el contexto nacional e internacional. • Explicar las demandas sociales y laborales de los sectores externos frente a la nueva formación que se pretende realizar.
  2. 2. 1. INFORMACIÓN GENERAL: a. Denominación de la oferta. b. Duración. c. Modalidad d. Total de créditos e. Título que se otorgará f. Facultad a la que pertenece la carrera g. Intensidad horaria h. Horario i. Sede donde se ofrecerá la carrera.
  3. 3. 1. Descripción de la carrera o programa. 2. Justificación de la carrera o programa (basada en el diagnóstico) 3. Objetivos de la Carrera o programa. 4. Requisitos de Ingreso. 5. Requisitos de Permanencia.
  4. 4. 6. Requisitos de Graduación. 7. Perfil del Egresado (señalar cuales son las destrezas, habilidades y conocimientos que debe tener el egresado). 8. Perfil de los docentes que servirán la carrera. 9. Áreas de formación (agrupar las asignaturas según las áreas propuestas). 10. Plan de Estudio de la Carrera o Programa. 11. Programa de las asignaturas
  5. 5. Explica la pertinencia de los contenidos de la asignatura en el contexto del programa de estudio, de los objetivos que se pretenden alcanzar y de los motivos que llevaron al Centro de estudio a incluir determinados contenidos. Sin una fundamentación, probablemente la carrera profesional no tendría ninguna vinculación real con la problemática apremiante del país ni con el mercado laboral: por lo tanto, carecería de un valor real. Se consideran tres etapas: 1- Fundamentación de la carrera. 2- Estudio de la realidad social, indicadores sociales: condiciones económicas, sociales, culturales y aportaciones científico tecnológicas. 3- Estudio de la realidad educativa comprende las variables institucionales, individuales y el análisis del Plan de Estudio.
  6. 6. Resume las características que identifican la puesta en marcha de la asignatura como son: la extensión de la asignatura en el tiempo, los beneficiarios de la misma, los principales ejes temáticos y estrategias didácticas.
  7. 7. Los objetivos generales son enunciados que determinan la identidad de la carrera. Ellos surgen del análisis y la convergencia políticas, entre: grados y necesidades títulos socioeconómicas académicos, y desarrollo disciplinar y condiciones y situaciones del estudiante. Dada la naturaleza de los objetivos generales de la carrera, éstos deben ser apenas los suficientes para identificarlas. Una vez elaborados, constituirán un insumo importante para la organización y descripción de los cursos.
  8. 8. • Objetivos generales curriculares • Objetivos generales • Objetivos particulares, y • Objetivos específicos. Su utilización dependerá del nivel y ámbito en el que estemos trabajando, es decir, en el ámbito de la curricula, de la materia o módulo, de las unidades temáticas o de las sesiones de clase.
  9. 9. Partiendo del perfil de egreso establecido y la fundamentación el currículum se definen los objetivos generales curriculares, los cuales deben ser expresados en las capacidades que orientan el proceso formativo y de los cuales se derivará el análisis del desempeño profesional.
  10. 10. Quien Qué Cómo •Siempre debe estar pensado en función del alumno o profesionista, es decir debe tener un enfoque mas centrado en el aprendizaje. •Debe expresar la conducta o competencia que se espera logre el participante, a través de un verbo de acción. Este puede estar redactado en infinitivo o en futuro, lo que importa es que este pensado en función del alumno. •Debe considerar las condiciones y los criterios en que debe darse el desempeño esperado.
  11. 11. CLAROS: •Porque toda persona que los lea o escuche debe entender el mensaje que se describe. PRECISOS: •Ya que deben indicar específicamente la meta que se pretende alcanzar. REALISTAS: •La meta descrita debe ser posible de lograr
  12. 12. Bibliografía Rodríguez G. Jacinta. (2009). Diseño Curricular En El Nivel Superior. Documento PPT.

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