Intervención
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Medidas generales
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Sentido de la
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• Ayudar en y para la diversidad.
• Atendiendo a los principios de:
• Inclusión
• Equidad
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El centro escolar
• ¿Cómo tiene que conceptualizarse la atención a la diversidad?
• El proyecto de centro: ideario, misión...
Medidas o recursos para
el alumnado
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Recursos generales
• Adaptaciones metodológicas.
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  1. 1. Intervención educativa Medidas generales 1
  2. 2. Sentido de la intervención • Ayudar en y para la diversidad. • Atendiendo a los principios de: • Inclusión • Equidad • Igualdad de oportunidades • Ritmos y niveles de aprendizaje. • Recordemos: los estilos de aprendizaje. • Marco general: La Escuela y su contexto
  3. 3. El centro escolar • ¿Cómo tiene que conceptualizarse la atención a la diversidad? • El proyecto de centro: ideario, misión, visión y fines. • Principios metodológicos. • Criterios de evaluación de sus alumnos. • Las altas Capacidades. • Las creencias del colectivo docente. • Grado y niveles de atención. • Existencia o no de un programa de centro que contemple todas las capacidades de sus alumnos.
  4. 4. Medidas o recursos para el alumnado • Ordinarias • Adaptaciones no significativas • Extraordinarias • Adaptaciones significativas puntuales o específicas que precisan de un programa concreto para el desarrollo de determinadas habilidades o de conocimientos. Se aplican para una mayoría de los alumnos con altas capacidades. • Excepcionales • Adaptaciones muy significativas que flexibilizan la duración de un ciclo o etapa educativa. Se aplican para un reducido número de alumnos con altas capacidades. Pueden combinarse con otras medidas y recursos.
  5. 5. Recursos generales • Adaptaciones metodológicas. • Adaptaciones organizativas. • Adaptaciones temporales y de espacio. • Adaptaciones mediante el uso de materiales diversos y complementarios.
  6. 6. Actividades • 1. Desarrolle un esquema de adaptación/es general/es, no específica/s, para unos alumnos con capacidades superiores en inteligencia artística y en inteligencia motriz. • 2. Son compatibles estas inteligencias con unas de académicas?. Confronte ambas capacidades y valore hasta qué punto son compatibles.

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