Teoría de la Instrucción por Descubrimientode Jerome Bruner
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Según Brunner, el aprendizaje implica tres procesos simultáneos:
Para Jerome Bruner, el comportamiento no es algo que
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Según Brunner, la formación de conceptos es un acto inventivo que construye
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Existen 3 tipos de concep...
El Aprendizaje por Descubrimiento implica que lo que va a ser aprendido no se
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Lectura 2 módulo 3 j bruner

  1. 1. Teoría de la Instrucción por Descubrimientode Jerome Bruner La teoría de Jerome Bruner tiene como punto de referencia a Vygotsky y Piaget. Para Piaget, el desarrollo del lenguaje constituye un subproducto del desarrollo de otras operaciones cognitivas no lingüísticas. Bruner, piensa que esta teoría tiene el defecto de que no establece una correlación entre el desarrollo del lenguaje y el desarrollo cognitivo. El punto más fuerte de unión entre la teoría de Vygotsky y la de Bruner, es que para ambos, la interacción y el diálogo son puntos clave en su teoría. Comparten la idea de que muchas de las funciones intrapersonales, tienen su origen en contextos interpersonales. Muchos teóricos procedentes del campo de la ciencia, también han tenido una enorme influencia en el desarrollo de su teoría. Su teoría es radicalmente social, son las interacciones con los adultos las que constituyen la clave que explicaría la adquisición del lenguaje. Para Bruner, el niño no adquiere las reglas gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de aprender a hablar, aprende a utilizar el lenguaje en su relación con el mundo. El lenguaje se aprende usándolo de forma comunicativa, la interacción de la madre con el niño es lo que hace que se pase a lo lingüístico; en estas interacciones, se dan rutinas en las que el niño incorpora expectativas sobre los actos de la madre y aprende a responder a ellas. Estas situaciones repetidas son llamadas formatos. El formato más estudiado por Bruner, ha sido el del juego, en el que se aprenden las habilidades sociales necesarias para la comunicación antes de que exista el lenguaje. Los adultos emplean estrategias para estimular las conductas del bebé y se sitúan por encima de lo que le permiten sus competencias. Este concepto es conocido como andamiaje y es una de las claves dentro de las nuevas teorías del aprendizaje. Jerome Bruner afirma, que no es suficiente con una Teoría del Aprendizaje, por el contrario, los requerimientos de la acción educativa plantean la necesidad de derivar de esa teoría un conjunto de prescripciones que orienten esa acción. De eso se ocupa la Teoría de la Instrucción. Por ello, aunque con funciones esencialmente
  2. 2. diferentes, las Teorías del Aprendizaje y de la Instrucción se complementan de tal modo que la primera sirva de fundamento a la segunda. Según Bruner, la teoría de la Instrucción se ocupa de señalar sobre la forma como debemos encarar la enseñanza para lograr un mejor aprendizaje. Lo fundamental de la teoría es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemático, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo. Las características de ese aprendizaje son:  Implica dar al aprendiz las oportunidades para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje.  Su objetivo es impulsar al desarrollo de habilidades que posibilitan el aprender a aprender y con el cual busca que los estudiantes por sí mismo construyan el aprendizaje.  El aprendizaje viene a ser un proceso activo de información que cada persona organiza y elabora desde su propio punto de vista.  Los alumnos se deben percatar del contenido que se va a aprender.  Se adquiere de forma inductiva.
  3. 3. Según Brunner, el aprendizaje implica tres procesos simultáneos: Para Jerome Bruner, el comportamiento no es algo que depende únicamente y mecánicamente de un estímulo objetivo externo; el sujeto transforma la información que le llega por medio de tres sistemas de representación: Representación Enactiva: Se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando objetos. Representación Icónica: Es la representación de cosas a través de imágenes que es de libre acción. Esto quiere decir el usar imágenes mentales para representar objetos. Representación Simbólica: Es el aprendizaje que hace uso de la palabra escrita y hablada, también consiste en representar una cosa mediante un símbolo arbitrario que en su forma no guarda relación con la cosa representada.
  4. 4. Según Brunner, la formación de conceptos es un acto inventivo que construye clases o categorías. Existen 3 tipos de conceptos: Aportes de la Teoría Instruccional de Jerome Bruner: El aprendizaje: • Debe ser descubierto activamente por el alumno, más que pasivamente asimilado. • Los alumnos deben ser estimulados a descubrir por su propia cuenta. • Recomienda el fenómeno del pensamiento intuitivo. Postula que el aprendizaje supone un procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera. El individuo atiende selectivamente a la información y, la procesa y organiza de forma particular.
  5. 5. El Aprendizaje por Descubrimiento implica que lo que va a ser aprendido no se presenta en su forma final, sino que debe ser reconstruido por el alumno antes de ser aprendido o incorporado significativamente. En el Aprendizaje por Descubrimiento el alumno debe reordenar la información, integrarla con su estructura cognitiva y reorganizar o transformar la combinación integrada, de forma que se produzca el aprendizaje esperado. Enseña al alumno la manera de aprender los procedimientos. Produce en el alumno automotivación y fortalece su autoconcepto. Desarrolla su capacidad crítica. El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje. Aporte al proceso de Enseñanza-Aprendizaje Andamiaje: Bruner, formula el concepto de andamiaje en 1976 a partir del concepto de la Zona del Desarrollo Próximo (ZDP). El supuesto fundamental del andamiaje es que las intervenciones tutoriales del adulto deben mantener una relación inversa con el nivel de competencia en la tarea del niño.

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