Este documento presenta la reunión de facilitadores de Rosario del 11 de mayo de 2009. Incluye sugerencias de varios equipos de escuelas sobre cómo realizar la convocatoria a los estudiantes para involucrarlos en proyectos, como visitas a cursos, afiches, videos, encuestas y reuniones informales. También discute la importancia de la escucha activa y la comunicación efectiva en el proceso de convocatoria.

1. Encuentro en Rosario
11 de mayo 2009
¿Estamos en la acción?
Marta Paillet y
Facilitadores de Rosario

2. ¿ESTAMOS EN ACCION?
Todos estamos avanzando en el ejercicio
de nuestros roles
FACILITADORES
EQUIPOS DE LAS ESCUELAS
PROFESORES DEL POSTITULO

3. HABILIDADES QUE NOS
ESTÁN HACIENDO FALTA
ESCUCHA ACTIVA.
TRABAJO EN GRUPOS

4. COMUNICACIÓN
EFICAZ: ESCUCHA
ACTIVA

5. “LA COMUNICACIÓN ES
PARA LA RELACIÓN, COMO
LA RESPIRACIÓN PARA LA
VIDA”.
Virginia
Satir.

6. LA COMUNICACIÓN ES UN
PROCESO CIRCULAR
Comunica según su “MAPA”
EMISOR MENSAJE RECEPTOR
Responde según su “MAPA”
El EMISOR debe tener:
• CLARIDAD en lo que quiere comunicar.
• AGUDEZA PERCEPTUAL del receptor para comunicar
de manera que lo entienda.
• FLEXIBILIDAD para adecuar su mensaje.

7. ELEMENTOS QUE LOS INDIVIDUOS
APORTAMOS AL PROCESO DE
COMUNICACIÓN:
Nuestro cuerpo.
Nuestros valores, creencias, paradigmas.
Nuestras expectativas del momento que
brotan de las experiencias pasadas.
Nuestros cinco sentidos.
Nuestra capacidad de hablar (palabra y voz).
Nuestro cerebro: almacenes de
conocimientos, experiencias y
pensamientos registrados en nuestros
dos hemisferios.

8. ALGUNOS AXIOMAS DE LA
COMUNICACIÓN
Es imposible no comunicar
Nos comunicamos de manera verbal y
no verbal.
Una comunicación funciona según la
reacción que desencadena.
Todo lo que comunicamos esta teñido
por nuestros filtros; percepciones,
creencias y paradigmas.

9. CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN
INFORMACIÓN INFORMACIÓN NO
VERBAL VERBAL
La manera en que
Lo que se dice: tono lo dice: lenguaje
de voz, velocidad al corporal
hablar, palabras que (apariencia,
usamos postura,
movimiento,
expresión facial,
gestos)
15% de valor de la
85% del valor de
credibilidad
credibilidad

10. ¿CÓMO EMITIMOS NUESTROS MENSAJES?
En primera persona
“A mi me pasa... Cuando usted...”
“A mi me molesta o me hiere... Cuando usted...”
“Me siento mal... Cuando usted...”
Y no en segunda persona
Usted es... (palabra descalificante sobre el otro)
Usted hizo... (juzgamiento, critica lapidaria)
Decirlo de esta manera equivale a señalarlos con el dedo
y acorralar al interlocutor que se defiende
contraatacando

11. VOS DECÍS LO QUE DECÍS
PERO EL OTRO ESCUCHA
LO QUE PUEDE

12. Escuchar nuestro dialogo interno mientras el
otro habla, desde nuestro propio marco de
referencia (evaluando, sondeando,
interpretando, aconsejando).
Escuchándonos a nosotros mismos cuando
hablamos, siendo concientes de “COMO
DECIMOS LO QUE DECIMOS” (con que tono
de voz, expresión, lo que damos por supuesto,
lo poco preciso que somos).
Escuchar al otro activamente, dándonos permiso
para que los datos que los otros emiten nos
lleguen lo mas puro posibles, tomando lo que
dice nuestro interlocutor sin cuestionarlo.

13. Leemos un texto para
reflexionar
¿Me estoy comunicando con
ud. o con la imagen que de ud.
me he formado?

14. Podemos apreciar niveles en el
proceso de comunicación
1º nivel: BOCA – OÍDO.
2º nivel: CEREBRO – CEREBRO.
3º nivel: CORAZÓN – CORAZÓN.

15. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
ACTIVA COMIENZA
CON LA ACCIÓN DE:
Reflexionar
ESCUCHAR Analizar HABLAR
Seleccionar
Escuchar primero nos legitima a ser
escuchado con la misma atención.

18. “Que nadie juzgue a su
hermano, sin haber
caminado una milla y
media dentro de sus
mocasines”.
Proverbio Sioux.

19. Sitio donde ir a descargar todo el
material de apoyo
Entrar en www.santafe.gov.ar
ir a Educación
Ir a Trayecto de Formación Escuela Secundaria
http://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/view/full/74399

22. Este Postitulo tiene la
particularidad
Nos formamos haciendo
Avanzando en el trabajo con los Jóvenes a través
de nuestras escuelas
Vamos recorriendo el camino del Postitulo
Iniciamos una Intervención Sistémica que
construye la Transformación de la Escuela
Secundaria por la que estamos trabajando.

23. ¿VEMOS UN VIDEO?
LE MIRAMOS PARA RESCATAR
 LO QUE MAS NOS IMPACTO DEL
VISIONADO

24. FORMAMOS GRUPOS Y
COMENTAMOS
PUESTA EN COMUN
1- ¿Por qué es importante la Escucha
Activa en la Etapa de Convocatoria de los
Jóvenes?
2- Destacamos ideas o conceptos que nos
impactaron del Video.

25. CONVOCATORIA
La etapa de pensar “la Convocatoria”
resulta crucial en tanto es la primera
actividad concreta que se lleva a
cabo para invitar al otro a participar.

26. El uso de más de un tipo de lenguaje
y formato le otorga a la convocatoria
mayor alcance e impacto en cuanto a
su contenido más allá del recurso
estético en sí. Por ejemplo, a veces
cuando lo gráfico no resulta claro por
su diseño y/o nivel de abstracción,
las palabras otorgan claridad …

27. Una vez definida la metodología, se puede
pensar en la ambientación
-quién o quiénes van a animar, conducir y/o
coordinar el lanzamiento.
-si va a haber distintos momento y lugares, si
va a haber cambios de roles y protagonismo.
-si se va a entregar algún material acerca del
porqué de la convocatoria o para informar a
aquellos a los que les resulte interesante la
propuesta si está definido ya el lugar, día y
hora del próximo encuentro?.

28. de ser posible, es conveniente
que alguien del equipo pueda
vivenciarlo desde el público,
escuchar cómo repercute, las
críticas, las opiniones, etc…

29. Si lo que buscamos es que los
destinatarios se sumen a nuestro
proyecto y/o a participar, es
importante que pensemos si habrá
lugar para que participen durante el
desarrollo del mismo o si van a
situarse solamente como
espectadores pasivos.
Muchas veces el discurso y la acción
van por caminos separados y eso
influye fuertemente en la respuesta.

30. Es importante que quede claro
el rol , que dentro del
proyecto, van a tener los
convocados !!!!
Texto: Ma. Julia Trujillo
Diseño: Ma. Eugenia Audano

31. LEEMOS LO QUE ESTÁN
HACIENDO ALGUNOS DE LOS
EQUIPOS DE LAS ESCUELAS

32.  Visitas personalizadas con cada uno de los cursos en
que se les comunique la intención de hacer un proyecto
y que manifiesten su intención voluntaria a participar.
 Los tiempos previstos para informar serán dos días
y una semana para recibir la respuesta a los primeros
interesados por curso. Quince días para aquellos que se
sumen de acuerdo a las motivaciones que le generen
sus propios compañeros.
 Hacer la convocatoria las últimas semanas de
mayo.
 Conformación de grupos de trabajo para
elaborar el proyecto en el mes de junio.
 Puesta en marcha del proyecto después del
receso escolar de julio.

33.  Afiches atractivos para los jóvenes
 Video convocándolos a hacer proyectos de
aquellas cosas que a ellos les gustaría hacer
en la escuela o por la comunidad, pautando
una fecha de entrega de los mismos. La
elección del proyecto a ejecutarse se decidiría
en una jornada donde los alumnos que
presentaron el proyecto exponen sus ideas a
los demás integrantes de la comunidad
educativa.
 Tiempo: 1 mes (mayo), armar el video.
 Fechas: 19/06 en el acto se hace la convocatoria
proyectando el video
 Plazos: desde el 19/06 hasta el 11/07

34.  Convocatoria: “LA NICA”: “Tu mirada nos interesa”
 mayo: sondeo de ideas y opiniones a través de un cuestionario con
preguntas, sobre: ¿qué escuela tenés? Y ¿qué escuela querés?
 junio: en base a ese aporte invitamos a participar de un proceso de
cambio. Invitación personalizada explicitando que en base a sus
propias inquietudes los invitamos a RECREAR LA NICA,
enunciando un perfil de alumno, con día y hora, en una jornada en
la escuela fuera del horario escolar.
 Encuentro con los alumnos que se incorporan a partir del perfil
solicitado.
 Proponer actividades lúdicas y de reflexión abordando
diferentes temas.
 Se propone expresar a través de un blog toda idea, propuesta o
sugerencia que surja después de las actividades del encuentro.
 En el mismo mes elaboración de un blog del grupo de
RECREACIÓN DE LA NICA con el nombre que surja de ese
encuentro (la idea es ir desarrollando la participación

35.  -Cuestionario anónimo para todos los alumnos para
conocer sus intereses.
 - A través del uso de diversas tecnologías, (correo, mail,
mensaje de textos en celulares, blogs) realizar una
invitación personalizada a los alumnos.
 - Talleres de expresión para indagar sobre sus intereses
 - Filmar a los alumnos en la escuela, en las aulas, los
recreos, ubicándolos como protagonistas, buscando un
momento apropiado de exponer las filmaciones para
lograr que el alumno vea su propia imagen e inducirlos a
la pregunta “ Y vos que más sabés hacer?”

36.  La convocatoria estará dirigida a los alumnos y se organizará en
dos tandas:
 a) La primera, para los primeros y segundos años, se realizará el
martes 12 tanto a la mañana como a la tarde.
 b) La segunda, para los terceros, cuartos y quintos, se realizará el
viernes 15 tanto a la mañana como a la tarde.
 Objetivo: Conocer las necesidades de los alumnos.
 Actividades:
 1- Sondeo de las necesidades de los alumnos mediante una
encuesta individual y anónima. Preguntas:
 a) De las siguientes actividades, señalá cuál es tu preferida: teatro,
computación, dibujo, fotografía y video, deporte (¿cuál?), coro,
periodismo, taller literario, ajedrez, taller de cocina, cine.
 b) ¿Hay alguna actividad que no se encuentre en la lista anterior y
te gusta? ¿Creés que es posible realizarla en la escuela?
 2- Sondeo de las necesidades de los alumnos mediante un trabajo
grupal (con grupos armados al azar) con no más de seis alumnos
por grupo. Consignas:
 a) Ordenar de acuerdo a lo que más les guste un listado de
actividades.
 b) Justificar
 c) Explicar cómo se podría implementar en la escuela
 4) Plenario en el que cada grupo expone sus conclusiones

37.  La convocatoria, que estará destinada en primera
instancia a los alumnos de 3º, 4º y 5º año, se realizará el
27 y 28 de mayo en contra-turno, en el salón de usos
múltiples de la escuela. La misma no será obligatoria y
tendrá que tener un atractivo particular para que los
alumnos quieran asistir masivamente y luego optar por
su participación o no. La invitación comenzará con una
serie de indicadores gráficos, atractivos, que invitarán a
los alumnos a un recorrido secuencial hasta la puerta del
lugar de convocatoria, a modo de crear expectativas. En
las puertas del salón de reunión estarán, como soportes,
las bases de la convocatoria. Una vez reunidos los
alumnos, se estimulará la participación, primeramente
explicando el para qué, para luego desarrollar una
actividad lúdica.

38.  En una primera etapa, convocamos a todos los alumnos
de la escuela del área formal y no formal a través de
afiches, fondos de pantalla, blog. Para ello
destinaríamos dos semanas, los primeros quince días
del mes de junio.
 En una segunda instancia, colocaremos un buzón de
sugerencias forrado de colores brillantes y con alguna
frase motivadora.
 En un tercer momento, y sobre las propuestas vertidas
en el buzón, confeccionaremos una encuesta que
deberá resolverse la semana anterior al inicio de las
vacaciones de julio, para luego poder tabular las
respuestas.

39.  Convocatoria a los alumnos:
 . Cartelera (desde 18 de mayo): ¿Qué
escuela tenés?
 ¿Qué
escuela querés?
 . Carta personal de invitación: La
escuela 510 te invita a participar del primer
encuentro para descubrir tus intereses,
escuchar tus propuestas, conocer tus talentos y
habilidades y desarrollar tu creatividad
 ¿Querés
venir?

40.  Estrategias: Reunión en la cantina a fin de
hacerlo menos formal.
 Convocatoria a través del Centro de
Estudiantesy establecer en conjunto el/los
proyecto/s a seguir, mediante encuesta dirigida
a todo el alumnado.
 Fechas:
 Reunión con el alumnado, martes 5/05.

41.  Información al alumnado sobre el TRAYECTO
JORNADA DE CONVIVENCIA 21 DE MAYO EN UPCN,
alumnos, docentes, no docentes.
 Elección delegados concejo de convivencia para trabajar
con sus compañeros.
 Reunión informativa con cooperadora a fines de mayo –
por medio de ella a los demás padres.
 Simultáneamente reunión informativa con directivos de
la Primaria Nº 1111.
 Mayo – Por medio de los docentes que se sumen
voluntariamente, trabajar en el aula sobre las
necesidades de los alumnos y expectativas.
 Junio – Julio – LISTA DE LOS REQUERIMIENTOS Y/O
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. Se extiende la
RED a la comunidad.
 Agosto – Se crean lazos con otras instituciones:
SAMCO, RADIO, VECINAL, TALLER 74, otras escuelas,
etc.

42.  Información al alumnado sobre el TRAYECTO
JORNADA DE CONVIVENCIA 21 DE MAYO EN UPCN,
alumnos, docentes, no docentes.
 Elección delegados concejo de convivencia para trabajar
con sus compañeros.
 Reunión informativa con cooperadora a fines de mayo –
por medio de ella a los demás padres.
 Simultáneamente reunión informativa con directivos de la
Primaria Nº 1111.
 Mayo – Por medio de los docentes que se sumen
voluntariamente, trabajar en el aula sobre las
necesidades de los alumnos y expectativas.
 Junio – Julio – LISTA DE LOS REQUERIMIENTOS Y/O
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. Se extiende la
RED a la comunidad.
 Agosto – Se crean lazos con otras instituciones:
SAMCO, RADIO, VECINAL, TALLER 74, otras escuelas,
etc.

43.  ¿A quienes convocamos? La convocatoria la va a ser extensiva a
estudiantes (a los jóvenes de los dos turnos de la escuela: mañana
y noche), ex–alumnos, alumnos que sin terminar todo el ciclo se
han alejado de la escuela, instituciones vecinas, especialistas. El
espacio quedará abierto para que se sumen voluntariamente:
docentes y preceptores.
 ¿Cómo convocamos? Con folletos explicativos, carteles, con
cadenas de mails, con invitaciones personales, con charlas previas
en los cursos.
 ¿Qué estrategias utilizaremos para convocar? Utilizaríamos
actividades articuladas: juegos, dramatizaciones, murgas,
proyección de Power Point, etc.; que lleven a los asistentes a un
acercamiento a los proyectos para tratar de lograr la motivación, de
responder inquietudes, proponerles su participación y escuchar sus
sugerencias (en los próximos días elegiremos cuáles de estas
estrategias utilizaremos).

44. ARMAMOS GRUPOS DE LAS
ESCUELAS CON LOS
FACILITADORES