Encuentro en Rosario
11 de mayo 2009


¿Estamos en la acción?
Marta Paillet y
Facilitadores de Rosario
¿ESTAMOS EN ACCION?
Todos estamos avanzando en el ejercicio
 de nuestros roles
FACILITADORES
EQUIPOS DE LAS ESCUELAS
PROFE...
HABILIDADES QUE NOS
ESTÁN HACIENDO FALTA

ESCUCHA ACTIVA.

TRABAJO EN GRUPOS
COMUNICACIÓN
EFICAZ: ESCUCHA
ACTIVA
“LA COMUNICACIÓN ES
PARA LA RELACIÓN, COMO
LA RESPIRACIÓN PARA LA
         VIDA”.
                 Virginia
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LA COMUNICACIÓN ES UN
    PROCESO CIRCULAR

            Comunica según su “MAPA”
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ELEMENTOS QUE LOS INDIVIDUOS
  APORTAMOS AL PROCESO DE
  COMUNICACIÓN:

Nuestro cuerpo.
Nuestros valores, creencias, parad...
ALGUNOS AXIOMAS DE LA
COMUNICACIÓN
Es imposible no comunicar
Nos comunicamos de manera verbal y
 no verbal.
Una comunicaci...
CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN
     INFORMACIÓN        INFORMACIÓN NO
        VERBAL              VERBAL

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¿CÓMO EMITIMOS NUESTROS MENSAJES?

       En primera persona

“A mi me pasa... Cuando usted...”
“A mi me molesta o me hier...
VOS DECÍS LO QUE DECÍS
PERO EL OTRO ESCUCHA
LO QUE PUEDE
Escuchar nuestro dialogo interno mientras el
   otro habla, desde nuestro propio marco de
   referencia (evaluando, sondea...
Leemos un texto para
reflexionar
¿Me estoy comunicando con
ud. o con la imagen que de ud.
me he formado?
Podemos apreciar niveles en el
proceso de comunicación




      1º nivel: BOCA – OÍDO.
      2º nivel: CEREBRO – CEREBRO....
EL PROCESO DE COMUNICACIÓN
       ACTIVA COMIENZA
      CON LA ACCIÓN DE:

             Reflexionar
ESCUCHAR      Analizar...
“Que nadie juzgue a su
hermano, sin haber
caminado una milla y
media dentro de sus
mocasines”.
              Proverbio Sio...
Sitio donde ir a descargar todo el
material de apoyo

Entrar en www.santafe.gov.ar
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Este Postitulo tiene la
particularidad
Nos formamos haciendo
Avanzando en el trabajo con los Jóvenes a través
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¿VEMOS UN VIDEO?



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 LO QUE MAS NOS IMPACTO DEL
  VISIONADO
FORMAMOS GRUPOS Y
COMENTAMOS
PUESTA EN COMUN
1- ¿Por qué es importante la Escucha
  Activa en la Etapa de Convocatoria de ...
CONVOCATORIA

La etapa de pensar “la Convocatoria”
resulta crucial en tanto es la primera
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El uso de más de un tipo de lenguaje
 y formato le otorga a la convocatoria
mayor alcance e impacto en cuanto a
    su con...
Una vez definida la metodología, se puede
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-quién o quiénes van a animar, conducir y/o
coordinar ...
de ser posible, es conveniente
que alguien del equipo pueda
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escuchar cómo repercute, las
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Si lo que buscamos es que los
destinatarios se sumen a nuestro
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Es importante que quede claro
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convocados !!!!
Texto: Ma. Julia Trujillo
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LEEMOS LO QUE ESTÁN
HACIENDO ALGUNOS DE LOS
EQUIPOS DE LAS ESCUELAS
   Visitas personalizadas con cada uno de los cursos en
    que se les comunique la intención de hacer un proyecto
    y ...
 Afiches atractivos para los jóvenes
            Video convocándolos a hacer proyectos de
             aquellas cosas qu...
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   mayo: sondeo de ideas y opiniones a través de un cuestionario co...
   -Cuestionario anónimo para todos los alumnos para
    conocer sus intereses.
   - A través del uso de diversas tecnol...
   La convocatoria estará dirigida a los alumnos y se organizará en
    dos tandas:
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   Estrategias: Reunión en la cantina a fin de
    hacerlo menos formal.
       Convocatoria a través del Centro de
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    JORNADA DE CONVIVENCIA 21 DE MAYO EN UPCN,
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    JORNADA DE CONVIVENCIA 21 DE MAYO EN UPCN,
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    estudiantes (a los jóvenes de los dos turnos de la ...
ARMAMOS GRUPOS DE LAS
ESCUELAS CON LOS
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  1. 1. Encuentro en Rosario 11 de mayo 2009 ¿Estamos en la acción? Marta Paillet y Facilitadores de Rosario
  2. 2. ¿ESTAMOS EN ACCION? Todos estamos avanzando en el ejercicio de nuestros roles FACILITADORES EQUIPOS DE LAS ESCUELAS PROFESORES DEL POSTITULO
  3. 3. HABILIDADES QUE NOS ESTÁN HACIENDO FALTA ESCUCHA ACTIVA. TRABAJO EN GRUPOS
  4. 4. COMUNICACIÓN EFICAZ: ESCUCHA ACTIVA
  5. 5. “LA COMUNICACIÓN ES PARA LA RELACIÓN, COMO LA RESPIRACIÓN PARA LA VIDA”. Virginia Satir.
  6. 6. LA COMUNICACIÓN ES UN PROCESO CIRCULAR Comunica según su “MAPA” EMISOR MENSAJE RECEPTOR Responde según su “MAPA” El EMISOR debe tener: • CLARIDAD en lo que quiere comunicar. • AGUDEZA PERCEPTUAL del receptor para comunicar de manera que lo entienda. • FLEXIBILIDAD para adecuar su mensaje.
  7. 7. ELEMENTOS QUE LOS INDIVIDUOS APORTAMOS AL PROCESO DE COMUNICACIÓN: Nuestro cuerpo. Nuestros valores, creencias, paradigmas. Nuestras expectativas del momento que brotan de las experiencias pasadas. Nuestros cinco sentidos. Nuestra capacidad de hablar (palabra y voz). Nuestro cerebro: almacenes de conocimientos, experiencias y pensamientos registrados en nuestros dos hemisferios.
  8. 8. ALGUNOS AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN Es imposible no comunicar Nos comunicamos de manera verbal y no verbal. Una comunicación funciona según la reacción que desencadena. Todo lo que comunicamos esta teñido por nuestros filtros; percepciones, creencias y paradigmas.
  9. 9. CONTENIDO DE LA COMUNICACIÓN INFORMACIÓN INFORMACIÓN NO VERBAL VERBAL La manera en que Lo que se dice: tono lo dice: lenguaje de voz, velocidad al corporal hablar, palabras que (apariencia, usamos postura, movimiento, expresión facial, gestos) 15% de valor de la 85% del valor de credibilidad credibilidad
  10. 10. ¿CÓMO EMITIMOS NUESTROS MENSAJES? En primera persona “A mi me pasa... Cuando usted...” “A mi me molesta o me hiere... Cuando usted...” “Me siento mal... Cuando usted...” Y no en segunda persona Usted es... (palabra descalificante sobre el otro) Usted hizo... (juzgamiento, critica lapidaria) Decirlo de esta manera equivale a señalarlos con el dedo y acorralar al interlocutor que se defiende contraatacando
  11. 11. VOS DECÍS LO QUE DECÍS PERO EL OTRO ESCUCHA LO QUE PUEDE
  12. 12. Escuchar nuestro dialogo interno mientras el otro habla, desde nuestro propio marco de referencia (evaluando, sondeando, interpretando, aconsejando). Escuchándonos a nosotros mismos cuando hablamos, siendo concientes de “COMO DECIMOS LO QUE DECIMOS” (con que tono de voz, expresión, lo que damos por supuesto, lo poco preciso que somos). Escuchar al otro activamente, dándonos permiso para que los datos que los otros emiten nos lleguen lo mas puro posibles, tomando lo que dice nuestro interlocutor sin cuestionarlo.
  13. 13. Leemos un texto para reflexionar ¿Me estoy comunicando con ud. o con la imagen que de ud. me he formado?
  14. 14. Podemos apreciar niveles en el proceso de comunicación 1º nivel: BOCA – OÍDO. 2º nivel: CEREBRO – CEREBRO. 3º nivel: CORAZÓN – CORAZÓN.
  15. 15. EL PROCESO DE COMUNICACIÓN ACTIVA COMIENZA CON LA ACCIÓN DE: Reflexionar ESCUCHAR Analizar HABLAR Seleccionar Escuchar primero nos legitima a ser escuchado con la misma atención.
  16. 16. “Que nadie juzgue a su hermano, sin haber caminado una milla y media dentro de sus mocasines”. Proverbio Sioux.
  17. 17. Sitio donde ir a descargar todo el material de apoyo Entrar en www.santafe.gov.ar ir a Educación Ir a Trayecto de Formación Escuela Secundaria http://www.santafe.gov.ar/index.php/web/content/view/full/74399
  18. 18. Este Postitulo tiene la particularidad Nos formamos haciendo Avanzando en el trabajo con los Jóvenes a través de nuestras escuelas Vamos recorriendo el camino del Postitulo Iniciamos una Intervención Sistémica que construye la Transformación de la Escuela Secundaria por la que estamos trabajando.
  19. 19. ¿VEMOS UN VIDEO? LE MIRAMOS PARA RESCATAR  LO QUE MAS NOS IMPACTO DEL VISIONADO
  20. 20. FORMAMOS GRUPOS Y COMENTAMOS PUESTA EN COMUN 1- ¿Por qué es importante la Escucha Activa en la Etapa de Convocatoria de los Jóvenes? 2- Destacamos ideas o conceptos que nos impactaron del Video.
  21. 21. CONVOCATORIA La etapa de pensar “la Convocatoria” resulta crucial en tanto es la primera actividad concreta que se lleva a cabo para invitar al otro a participar.
  22. 22. El uso de más de un tipo de lenguaje y formato le otorga a la convocatoria mayor alcance e impacto en cuanto a su contenido más allá del recurso estético en sí. Por ejemplo, a veces cuando lo gráfico no resulta claro por su diseño y/o nivel de abstracción, las palabras otorgan claridad …
  23. 23. Una vez definida la metodología, se puede pensar en la ambientación -quién o quiénes van a animar, conducir y/o coordinar el lanzamiento. -si va a haber distintos momento y lugares, si va a haber cambios de roles y protagonismo. -si se va a entregar algún material acerca del porqué de la convocatoria o para informar a aquellos a los que les resulte interesante la propuesta si está definido ya el lugar, día y hora del próximo encuentro?.
  24. 24. de ser posible, es conveniente que alguien del equipo pueda vivenciarlo desde el público, escuchar cómo repercute, las críticas, las opiniones, etc…
  25. 25. Si lo que buscamos es que los destinatarios se sumen a nuestro proyecto y/o a participar, es importante que pensemos si habrá lugar para que participen durante el desarrollo del mismo o si van a situarse solamente como espectadores pasivos. Muchas veces el discurso y la acción van por caminos separados y eso influye fuertemente en la respuesta.
  26. 26. Es importante que quede claro el rol , que dentro del proyecto, van a tener los convocados !!!! Texto: Ma. Julia Trujillo Diseño: Ma. Eugenia Audano
  27. 27. LEEMOS LO QUE ESTÁN HACIENDO ALGUNOS DE LOS EQUIPOS DE LAS ESCUELAS
  28. 28.  Visitas personalizadas con cada uno de los cursos en que se les comunique la intención de hacer un proyecto y que manifiesten su intención voluntaria a participar.  Los tiempos previstos para informar serán dos días y una semana para recibir la respuesta a los primeros interesados por curso. Quince días para aquellos que se sumen de acuerdo a las motivaciones que le generen sus propios compañeros.  Hacer la convocatoria las últimas semanas de mayo.  Conformación de grupos de trabajo para elaborar el proyecto en el mes de junio.  Puesta en marcha del proyecto después del receso escolar de julio.
  29. 29.  Afiches atractivos para los jóvenes  Video convocándolos a hacer proyectos de aquellas cosas que a ellos les gustaría hacer en la escuela o por la comunidad, pautando una fecha de entrega de los mismos. La elección del proyecto a ejecutarse se decidiría en una jornada donde los alumnos que presentaron el proyecto exponen sus ideas a los demás integrantes de la comunidad educativa.  Tiempo: 1 mes (mayo), armar el video.  Fechas: 19/06 en el acto se hace la convocatoria proyectando el video  Plazos: desde el 19/06 hasta el 11/07
  30. 30.  Convocatoria: “LA NICA”: “Tu mirada nos interesa”  mayo: sondeo de ideas y opiniones a través de un cuestionario con preguntas, sobre: ¿qué escuela tenés? Y ¿qué escuela querés?  junio: en base a ese aporte invitamos a participar de un proceso de cambio. Invitación personalizada explicitando que en base a sus propias inquietudes los invitamos a RECREAR LA NICA, enunciando un perfil de alumno, con día y hora, en una jornada en la escuela fuera del horario escolar.  Encuentro con los alumnos que se incorporan a partir del perfil solicitado.  Proponer actividades lúdicas y de reflexión abordando diferentes temas.  Se propone expresar a través de un blog toda idea, propuesta o sugerencia que surja después de las actividades del encuentro.  En el mismo mes elaboración de un blog del grupo de RECREACIÓN DE LA NICA con el nombre que surja de ese encuentro (la idea es ir desarrollando la participación
  31. 31.  -Cuestionario anónimo para todos los alumnos para conocer sus intereses.  - A través del uso de diversas tecnologías, (correo, mail, mensaje de textos en celulares, blogs) realizar una invitación personalizada a los alumnos.  - Talleres de expresión para indagar sobre sus intereses  - Filmar a los alumnos en la escuela, en las aulas, los recreos, ubicándolos como protagonistas, buscando un momento apropiado de exponer las filmaciones para lograr que el alumno vea su propia imagen e inducirlos a la pregunta “ Y vos que más sabés hacer?”
  32. 32.  La convocatoria estará dirigida a los alumnos y se organizará en dos tandas:  a) La primera, para los primeros y segundos años, se realizará el martes 12 tanto a la mañana como a la tarde.  b) La segunda, para los terceros, cuartos y quintos, se realizará el viernes 15 tanto a la mañana como a la tarde.  Objetivo: Conocer las necesidades de los alumnos.  Actividades:  1- Sondeo de las necesidades de los alumnos mediante una encuesta individual y anónima. Preguntas:  a) De las siguientes actividades, señalá cuál es tu preferida: teatro, computación, dibujo, fotografía y video, deporte (¿cuál?), coro, periodismo, taller literario, ajedrez, taller de cocina, cine.  b) ¿Hay alguna actividad que no se encuentre en la lista anterior y te gusta? ¿Creés que es posible realizarla en la escuela?  2- Sondeo de las necesidades de los alumnos mediante un trabajo grupal (con grupos armados al azar) con no más de seis alumnos por grupo. Consignas:  a) Ordenar de acuerdo a lo que más les guste un listado de actividades.  b) Justificar  c) Explicar cómo se podría implementar en la escuela  4) Plenario en el que cada grupo expone sus conclusiones
  33. 33.  La convocatoria, que estará destinada en primera instancia a los alumnos de 3º, 4º y 5º año, se realizará el 27 y 28 de mayo en contra-turno, en el salón de usos múltiples de la escuela. La misma no será obligatoria y tendrá que tener un atractivo particular para que los alumnos quieran asistir masivamente y luego optar por su participación o no. La invitación comenzará con una serie de indicadores gráficos, atractivos, que invitarán a los alumnos a un recorrido secuencial hasta la puerta del lugar de convocatoria, a modo de crear expectativas. En las puertas del salón de reunión estarán, como soportes, las bases de la convocatoria. Una vez reunidos los alumnos, se estimulará la participación, primeramente explicando el para qué, para luego desarrollar una actividad lúdica.
  34. 34.  En una primera etapa, convocamos a todos los alumnos de la escuela del área formal y no formal a través de afiches, fondos de pantalla, blog. Para ello destinaríamos dos semanas, los primeros quince días del mes de junio.  En una segunda instancia, colocaremos un buzón de sugerencias forrado de colores brillantes y con alguna frase motivadora.  En un tercer momento, y sobre las propuestas vertidas en el buzón, confeccionaremos una encuesta que deberá resolverse la semana anterior al inicio de las vacaciones de julio, para luego poder tabular las respuestas.
  35. 35.  Convocatoria a los alumnos:  . Cartelera (desde 18 de mayo): ¿Qué escuela tenés?  ¿Qué escuela querés?  . Carta personal de invitación: La escuela 510 te invita a participar del primer encuentro para descubrir tus intereses, escuchar tus propuestas, conocer tus talentos y habilidades y desarrollar tu creatividad  ¿Querés venir?
  36. 36.  Estrategias: Reunión en la cantina a fin de hacerlo menos formal.  Convocatoria a través del Centro de Estudiantesy establecer en conjunto el/los proyecto/s a seguir, mediante encuesta dirigida a todo el alumnado.  Fechas:  Reunión con el alumnado, martes 5/05.
  37. 37.  Información al alumnado sobre el TRAYECTO JORNADA DE CONVIVENCIA 21 DE MAYO EN UPCN, alumnos, docentes, no docentes.  Elección delegados concejo de convivencia para trabajar con sus compañeros.  Reunión informativa con cooperadora a fines de mayo – por medio de ella a los demás padres.  Simultáneamente reunión informativa con directivos de la Primaria Nº 1111.  Mayo – Por medio de los docentes que se sumen voluntariamente, trabajar en el aula sobre las necesidades de los alumnos y expectativas.  Junio – Julio – LISTA DE LOS REQUERIMIENTOS Y/O NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. Se extiende la RED a la comunidad.  Agosto – Se crean lazos con otras instituciones: SAMCO, RADIO, VECINAL, TALLER 74, otras escuelas, etc.
  38. 38.  Información al alumnado sobre el TRAYECTO JORNADA DE CONVIVENCIA 21 DE MAYO EN UPCN, alumnos, docentes, no docentes.  Elección delegados concejo de convivencia para trabajar con sus compañeros.  Reunión informativa con cooperadora a fines de mayo – por medio de ella a los demás padres.  Simultáneamente reunión informativa con directivos de la Primaria Nº 1111.  Mayo – Por medio de los docentes que se sumen voluntariamente, trabajar en el aula sobre las necesidades de los alumnos y expectativas.  Junio – Julio – LISTA DE LOS REQUERIMIENTOS Y/O NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. Se extiende la RED a la comunidad.  Agosto – Se crean lazos con otras instituciones: SAMCO, RADIO, VECINAL, TALLER 74, otras escuelas, etc.
  39. 39.  ¿A quienes convocamos? La convocatoria la va a ser extensiva a estudiantes (a los jóvenes de los dos turnos de la escuela: mañana y noche), ex–alumnos, alumnos que sin terminar todo el ciclo se han alejado de la escuela, instituciones vecinas, especialistas. El espacio quedará abierto para que se sumen voluntariamente: docentes y preceptores.  ¿Cómo convocamos? Con folletos explicativos, carteles, con cadenas de mails, con invitaciones personales, con charlas previas en los cursos.  ¿Qué estrategias utilizaremos para convocar? Utilizaríamos actividades articuladas: juegos, dramatizaciones, murgas, proyección de Power Point, etc.; que lleven a los asistentes a un acercamiento a los proyectos para tratar de lograr la motivación, de responder inquietudes, proponerles su participación y escuchar sus sugerencias (en los próximos días elegiremos cuáles de estas estrategias utilizaremos).
  40. 40. ARMAMOS GRUPOS DE LAS ESCUELAS CON LOS FACILITADORES

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