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ÍNDICEIntroducción……………………………………………………………………1Capitulo IPlanteamiento del Problema………………………………………………..2-3Objetivo General……...
INTRODUCCIÓN      Día tras día se enfrentan diversas problemáticas relacionadas concomunidades e instituciones, las cuales...
CAPITULO I                    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA      En el mundo moderno existen asociaciones para diversos campo...
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La escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche” cuenta con un personalcalificado está organizado de la siguiente mane...
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BASES LEGALES     Toda investigación debe tener una base legal que fundamenta el estudio que sepretende realizar. Las leye...
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  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL IBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA COORDINACIÓN DE DOCENCIA Fase de Observación CONOCIENDO LA ESCUELA BOLIVARIANA “RITA ELISA MEDINA DE USECHE” SAN CRISTÓBAL – ESTADO TÁCHIRA Autor: Contreras G, Neyda M Tutor: Lcda. Maribel Mora San Cristóbal, Junio de 2012 1
  2. 2. ÍNDICEIntroducción……………………………………………………………………1Capitulo IPlanteamiento del Problema………………………………………………..2-3Objetivo General………………………………………………………………4Objetivo Especifico……………………………………………………………4Justificación……………………………………………………………………4Capitulo IIReseña histórica………………………………………………………………5-6Bases teóricas…………………………………………………………………7-8Bases legales…………………………………………………………….........9-11Capitulo IIIMarco metodológico…………………………………………………………..12Tipo de investigación…………………………………………………………12Población y muestra ………………………………….………………………13Técnicas e instrumentos de recolección dedatos…………………………………………………………………………….13-14Recomendaciones…………………………………………………………….15Conclusión……………………………………………………………………..16Bibliografía…………………………………………………………………...…17Anexos…………………………………………………………………………..18-23Hoja de registro…………………………………………………………………24-26Formato de plan de vista………………………………………………………27 2
  3. 3. INTRODUCCIÓN Día tras día se enfrentan diversas problemáticas relacionadas concomunidades e instituciones, las cuales son de gran interés en el ámbito social, unade las problemáticas a las que se hace referencia en la siguiente investigación es laescasez de filtros en la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Usecheinconveniente que afecta tanto a alumnos como al personal administrativo y obrero. Como elemento introductorio se puede establecer que la escasez es unproblema que afecta a todas las personas, a todas las organizaciones y en lasociedad en general en general. 3
  4. 4. CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA En el mundo moderno existen asociaciones para diversos campos deactividad, tales como comercio, industria e instituciones dedicadas al aprendizaje,las cuales emplean su mejor esfuerzo para la prestación de un servicio de unamanera eficiente, para la satisfacción de las necesidades de los individuos. Entreellas se destacan las instituciones educativas, llevando consigo la responsabilidadde prestar un servicio de aprendizaje, a estudiantes que así lo requieran. Dichas instituciones cuentan con un capital intelectual, los cuales trabajan enconjunto hacia una meta común, con el fin de cumplir con los objetivos propuestos.En el país existen instituciones públicas y privadas, dedicadas al aprendizaje, dondesu principal elemento son los estudiantes, y es hacia ellos a quienes va dirigido esteservicio, convirtiendo el aprendizaje en proceso de enseñanza; dependiendo de larealidad en que se encuentre. Por tal razón, los padres y representantes, acuden a instituciones ya seanpúblicas o privadas en busca de un aprendizaje esencial para obtener uncrecimiento tanto personal como profesional en el alumnado, sin dejar de lado elpropósito de resguardar la salud de la población estudiantil. La Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche”, fue fundad en el año1950 por iniciativa de Ricardo Maldonado y su esposa Nicolasa, con el objetivo depromover la participación e integración plena de todos los actores involucrados en elhecho educativo con el fin de fortalecer la vinculación de los padres y representantesy comunidad. Se encuentra ubicada en el Barrio La Victoria recibiendo alumnos detodo el estado Táchira y sus zonas adyacentes, contando con un personal, al 4
  5. 5. pendiente de los problemas que se puedan presentar siempre con una actitudpositiva al momento de resolverlos. Según el autor Mark Paira (2009) Alrededor del 80 por ciento de todas las enfermedades y más de una tercera parte de todas las muertes en los países en desarrollo están relacionadas con el agua. Cada ocho segundos muere un niño por una enfermedad relacionada con el agua. Cada año, más de cinco millones de personas fallecen por dolencias vinculadas a su consumo, la falta de higiene en el hogar o defectos en la canalización. Y la diarrea, originada en un 30 por ciento de los casos por el agua causando una grave deshidratación y malnutrición, mata cada año a casi 3 millones de niños menores de cinco años, lo que representa la cuarta parte de muertes en este grupo de edad.( p.17) La escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche”, unas de lasproblemáticas que se presentan es la escasez de filtros, inconveniente que afecta alalumnado en general ya que se originan grandes colas, ocasionando que losalumnos por no realizar la misma consuman aguas que no son aptas, produciendoenfermedades diarreicas, consideradas una de las causa de enfermedades en lapoblación infantil. 5
  6. 6. OBJETIVOSObjetivo GeneralConocer la realidad educativa de la escuela bolivariana “Rita Elisa Medina deUseche”, en san Cristóbal estado tachara.Objetivos Específicos-Determinar la importancia de las relaciones de la comunidad educativa-Describir el estado de la infraestructura JUSTIFICACIÓN La investigación se justifica desde el punto de vista teórico ya que esnecesario indicar que la escasez de filtros en la escuela Bolivariana “Rita ElisaMedina de Useche” del municipio san Cristóbal, es un problema que afecta a lapoblación estudiantil en general problemática que conlleva a original que losestudiantes opten por beber agua no aptas para el consumo, provocando comoconsecuencia enfermedades de diferentes índoles. Dicha investigación brinda la oportunidad de reflexionar sobre las carenciasde filtro que se están presentando en la escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina deUseche”, y pudiendo obtener que el personal administrativo como obrero seconcienticen para lograr la recuperación de los filtros antes mencionados, tambiéndicha carencia existe porque la institución no cuenta con los recursos financierospara la sustitución de los filtros 6
  7. 7. CAPITULO II ANTECEDENTES Reseña Histórica Inicialmente el espacio en el cual se encuentra los diferentes barrios queconforman la comunidad, era una carretera sin asfalto que se engranaba conMacanillo. En 1947 el señor Ricardo Maldonado y su esposa Nicolasa llegaronlimpiando el terreno y construyendo el primer rancho y poco a poco se fue poblando.Para 1950 se creó el Barrio La Victoria, sus fundadores Juan María Rosalba de Rey,Delia Santella y Ofelia Machado. El nombre de Barrio Marco Tulio Rangel, surge enel año 1976, al nombrarse la primera integración comunal, en honor al secretarioGeneral del Partido Acción Democrática, quien murió en un trágico accidente. La misma tiene como misión garantizar de manera eficiente un procesoeducativo holístico y eficaz, promoviendo actividades científicas, humanísticas,técnicas, sociales, asistenciales, culturales, recreativas, deportivas y pedagógicasque contribuyan a la formación integral de un nuevo ciudadano, centrado en losvalores de conciencia, solidaridad, cooperación e integración en una sociedaddemocrática, participativa y protagónica; orientada al mejoramiento permanente dela calidad de vida de niños, niñas y adolescentes de las comunidades de los barriosRómulo Colmenares, Marco Tulio Rangel, La chucuri, Rafael Urdaneta, SimónBolívar, Genaro Méndez, Cuesta del Trapiche y Avenida Rotaria ubicados en laparroquia La Concordia del Municipio San Cristóbal. Cuenta con una misión ser una institución educativa eficiente, orientada haciael desarrollo integral del nuevo ser social, la familia y la sociedad con principios deconvivencia y de puericultura. 7
  8. 8. La escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche” cuenta con un personalcalificado está organizado de la siguiente manera una directora, dos coordinacionespedagógicas, una coordinación recursos aprendizaje, una coordinadora de paes,una orientadora, quince docentes de aula, tres docentes de proyecto productivo, dosde informática, dos docentes dificulta del aprendizaje, dos docentes cultura, dosdocente de educación física, una docente de inglés. Cuenta con un personal la cual es cuatro secretarias, un auxiliar debiblioteca, una nutricionista, un supervisor general, dos porteras, un operador demáquina, un jardinero, ocho aseadores, dos vigilantes, ocho cocineras. La Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche” cuenta con unacantidad de alumnos en el primer grado 45, segundo grado 43, tercer grado 50,cuarto grado 50, quinto grado 42 y sexto grado 56 en total hay 285 alumnos loscuales 152 son varones y 133 . Planta física La infraestructura se encuentra rehabilitada desde 1999, cuando se dio inicioal proyecto de escuela bolivariana. Funda escolar construye 03 aulas de clases en laáreas verdes de la institución donde funcionaria educación inicial. Luego FEDEconstruyó la cocina escolar en diciembre de 2003. Descripción general En educación básica cuenta con 12 aulas, educación inicial 06 aulas, unacancha y un espacio apto para la práctica deportiva, 1 sala de biblioteca, 1sala decomputación, 04 salas sanitarias, 02 para varones y 02 para hembras, con 05baterías cada una. En educación inicial 01 sala sanitaria con 04 batearías, 01 unfiltro de dos salidas y 04 dos aseos, una para la cocina de proyecto productivo y unopara la cocina escolar. Otros espacios 01 donde funciona la dirección, subdirección y coordinaciónpedagógica, 01 donde funciona proyecto productivo, 01 donde funciona bienestarestudiantil y dos aulas integradas, 01 donde funciona educación física, deporte ycultura, 01 donde funciona el PAEB en la oficina y cocina escolar. 8
  9. 9. BASES TEÓRICAS Al ubicar el objeto que se estudia dentro de teorías ya existentes, se haceuna descripción detallada de cada uno de los elementos sobre, la teoría que seutilizará directamente en el desarrollo de la investigación. Por esta razón lainvestigación toma en consideración un conjunto de bases teóricas, las cuales sepresentarán a continuación:Agua potable Según el autor Kofi Atta Annan (n. Kumasi, Ghana 1938)” El agua dulce espreciosa, ya que no podemos vivir sin ella. Resulta irremplazable, dado que no tienesucedáneos. Y es un recurso delicado, pues la actividad humana tiene un profundoimpacto en la cantidad y calidad del agua dulce disponible” “Para la supervivencia, el bienestar y el desarrollo socioeconómico de toda lahumanidad es un requisito fundamental tener garantizado el acceso a un suministrosuficiente de agua potable. Sin embargo, continuamos actuando como si el aguadulce fuera un recurso abundante e inagotable, cuando no lo es.”Filtros de Agua Según autor benyi arregocés.(2006). La calidad del agua de consumodoméstico interesa y preocupa a los ciudadanos, que se alarman ante la posibilidadde que alguna impureza pueda llegar a sus casas a través de los grifos de aguainstalados en la cocina, baño...¿son sustancias peligrosas? Diversos estudiosconstatan que son impurezas menores y que el agua se puede beber sin ningúnproblema de salud y sin necesidad de ningún filtro extra, puesto que los procesos depurificación ya se aplican en las plantas potabilizadoras. Por tanto, ¿para qué sirve un filtro de agua? Los expertos aseguran que lautilidad de estos aparatos se reduce a a eliminar las bacterias de un agua que ya hasido potabilizada y a quitar el sabor de cloro 9
  10. 10. Enfermedades transmitidas por el agua Las enfermedades transmitidas por el agua son enfermedades provocadaspor el consumo del agua contaminada con restos fecales de humanos o animales yque contiene microrganismos patogénicos. El estudio de la relación agua/ salud y laprevención de enfermedades es de suma importancia. Sin embargo, la visióngeneral de las enfermedades transmitidas por el agua es complicada por un grannúmero de razones. Existe información disponible para ciertas aguas, saneamiento yenfermedades relacionadas con la higiene (incluyendo salmonelosis, cólera,sigelosis), pero otras como la malaria, esquistosomiasis u otras infecciones másrecientes como legionelosis o SARS CoV necesitan de un mayor análisis einvestigación. El problema que acarrean muchos grupos de enfermedades en algunasocasiones se puede atribuir al agua. El agua es un importante trasmisor deenfermedades, sin embargo es difícil determinar la importancia relativa decomponentes acuáticos en ecosistemas locales.Fomento de la Salud Es primordial para los estudiantes de la escuela Bolivariana “Rita ElisaMedina de Useche”, ya que de esta manera se consigue la mejora del alumnado yla erradicación de las enfermedades. Por lo tanto Mendoza, citado por el según autorLawin (2002) afirma: Los aspectos esenciales de la salud están incorporados a las actividades de la vida diaria, entre ellos, el agua, la higiene personal, la educación sanitaria, el ejercicio físico, los códigos de conducta y autodisciplina, las prácticas dietéticas, la sanidad ambiental y alimenticia y el tratamiento de enfermedades y dolencias menores. (p.167) Lo anterior indica que son varios los factores que afectan la salud de unciudadano común entre los que se destacan, el agua, la higiene, el ejercicio; siendoimprescindible mantenerse activo para llevar una vida sana. Por lo tanto, una vidasana es esencial para la comunidad ya que se previenen las enfermedades, 10
  11. 11. epidemias y endemias, y minimiza el traslado de los pacientes a los diferentesmedios de salud.Prevención de la Enfermedad Según autor, Lawin (2002), señala que la humanidad permaneció impotentedurante mucho tiempo en el terreno de la prevención de enfermedades hasta que seobtuvo la prueba concluyente de la teoría del germen realizada en el último cuartodel siglo XIX por Louis Pasteur en Francia y Robert Koch en Alemania. Sushallazgos en el campo de la bacteriología llevaron a la primera revoluciónepidemiológica: la conquista de la enfermedad infecciosa. La salud públicaambiental, que comprende el abastecimiento de agua potable, mejores sistemas dealcantarillado, pasteurización de la leche y el control sanitario del suministro dealimentos, dio como resultado la casi total desaparición del cólera y las fiebrestifoideas y una marcada reducción de la diarrea y la mortalidad infantil en los paísesindustrializados. El mundo ahora que se encuentra en las puertas de la segunda revoluciónepidemiológica: la conquista de las enfermedades no infecciosas, permite el controlde las enfermedades epimediológicas, desarrollando métodos efectivos para laprevención de enfermedades. Es imprescindible la prevención de las enfermedadesen la población tachirense, con el fin de minimizar la atención de los pacientes queasisten diariamente al Hospital Central de San Cristóbal, ya que si se fomentancampañas de prevención y vacunas, ésta será cada día más sana y minimizará laasistencia médica, favoreciendo la atención médica y minimizando el colapso. Porlo tanto el mismo autor señala que en la Provisión de Cuidados Médicos, existen tressistemas básicos; “asistencia pública, seguros de enfermedad y servicios sanitariosnacionales” (p.102). El primero de ellos predomina en 108 países, que constituyen el49% de la población mundial; están localizados en Asia, África y América Latina. 11
  12. 12. BASES LEGALES Toda investigación debe tener una base legal que fundamenta el estudio que sepretende realizar. Las leyes y reglamentos que sustentan el estudio son lassiguientes. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Publicada en GacetaOficial el 30 de diciembre de 1999, Número 36.860, contiene los aspectos referidosa los derechos sociales y de la familia, la salud, el sistema público, la seguridadsocial; al respeto el Capítulo V referido a: Asimismo los derechos sociales de las familias, según el articulo 83.la salud es un derecho social fundamental, obligación del estado, que lo garantizará como parte del derecho a la vida. el estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa, cumplir con las medidas sanitarias y saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la república. por tal motivo es preciso entender que la salud, es un derecho de todos losvenezolanos, por lo tanto es el estado el que garantizará el bienestar de la poblacióna través de estrategias emplazadas para los ciudadanos, con el fin que disfruten deuna vida más sana y por tanto optimice el nivel de vida de la comunidad. Asimismo el artículo 84, establece que para garantizar el derecho a la salud,….el sistema público nacional de salud dará prioridad a la promoción de la salud y a la prevención de las enfermedades, garantizando tratamiento oportuno y rehabilitación de calidad…Por lo tanto el artículo indica que es prioridad del estado garantizar la salud y laprevención de las enfermedades endémicas y epidémicas para que el ciudadanoreciba tratamiento gratuito y pertinente, para el rescate de la vitalidad humana. 12
  13. 13. Los derechos culturales y educativos artículo 102, establece que. Laeducación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática,gratuita y obligatoria. el estado la asumirá como función indeclinable y de máximointerés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento de conocimientocientífico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. la educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todaslas corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo decada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedaddemocrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados conlos valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal. elestado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso deeducación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta constitución yen la ley. El artículo 103, establece que. Toda persona tiene derecho a una educaciónintegral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sinmás limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. laeducación es obligatoria en todos sus niveles, desde la maternal hasta el nivel mediodiversificado. la impartida en las instituciones del estado es gratuita hasta elpregrado universitario. a tal fin, el estado realizará una inversión prioritaria, deconformidad con las recomendaciones de la organización de las naciones unidas. El estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotadospara asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. la leygarantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o condiscapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan decondiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Según la artículo articulo ley orgánica de educación, establece que. Laspromotoras y constructoras de desarrollos habitacionales públicos y privados estánobligadas a construir planteles o instituciones educativas de acuerdo con lasespecificaciones establecidas en la ley. Sistema educativo artículo 24, estableceque. el sistema educativo es un conjunto orgánico y estructurado, conformado por 13
  14. 14. subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con las etapas del desarrollohumano. Se basa en los postulados de unidad, corresponsabilidad, interdependencia yflexibilidad. Integra políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar elproceso educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de edad,con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica, lingüística y cultural,atendiendo a las necesidades y potencialidades locales, regionales y nacionales. 14
  15. 15. Capitulo III MARCO METODOLÓGICOEn este capítulo se presenta la metodología que permitió desarrollar el presenteTrabajo específicamente en la Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche”.Se muestran aspectos como el tipo de investigación, población y muestra, lastécnicas y procedimientos que fueron utilizados para llevar a cabo dichainvestigaciónTipo de InvestigaciónLa investigación está ubicada dentro de la metodología de investigación de campo,debido a que se realizó en el lugar donde se presenta el problema, en este casoEscuela Bolivariana “Rita Elisa Medina De Useche” estableciendo una interacciónentre los objetivos del estudio y la realidad.(UPEL, 2003), en el Manual de Trabajos de Grado de Especialización yMaestría y Tesis Doctorales define a este tipo de investigación: “Se entiende por Investigación de Campo, el análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de Cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en éste sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios” (p. 14). 15
  16. 16. Población y Muestra En cuanto a la unidad de análisis puede afirmarse que esta hace mención ala situación que se medirá y que se convierten en la principal acción para laobtención de los datos que determinaran el desarrollo de los objetivos del estudio.Para Hernández, Fernández y Baptista (2001) afirman que: “En la unidad de análisisde una investigación, el interés se centra en quienes o que, es decir, en los sujetos uobjetos de estudio” (p. 204).Población Una vez definido cuál será la unidad de análisis, se procede a delimitar lapoblación que costa de estudiantes y facilitadora de educación básica de 1er grado.La población que va a estudiada y sobre la cual se pretende generalizar losresultados; por lo que “Fernández y Otros (1991), indican que la población es elconjunto de todos los casos que concuerdan con determinadas especificaciones”.(p.304). Dentro de una investigación es importante establecer cuál es la población y si deesta se ha tomado una muestra, cuando se trata de seres vivos, en caso de objetosse debe establecer cuál será el objeto, evento o fenómeno a estudiar.Muestra La población que sirvió como objeto de investigación son los facilitadores quelaboran y alumnado de la escuela bolivariana Rita Elisa medina de Useche estaconformado por un total de trescientos doce (312) personas; de los cuales se tomóuna muestra de las veinte tres (23) personas. Debido a que el tamaño de lapoblación es muy numeroso.Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos Para el desarrollo de esta investigación fue necesario utilizar herramientasque permitieron recolectar el mayor número de información necesaria, con el fin deobtener un conocimiento más amplio de la realidad de la problemática. 16
  17. 17. En función del logro de los objetivos de este estudio, se emplearon instrumentos ytécnicas orientadas a obtener información o datos a través de los siguientesmétodos de recolección de información: se usó la observación directa y lasentrevistas. Según el autor “Bravo (1995) afirma que; la entrevista es un conjunto depreguntas preparadas cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que interesanen una investigación para su constatación por la población o muestra a que seextiende el estudio emprendido “(p. 369).Confiabilidad del Instrumento Cuando se aplican la entrevista como técnica para la recolección de datos seprocederá a calcular datos que le darán confiabilidad al problema a estudiar.Según en autor “Ruiz (1998) afirma como hecho que los resultados obtenidos en elinstrumento en una determinada ocasión bajo ciertas condiciones idénticas. (p. 44).Se realizara a través de procedimientos de alpha de cronbach denominadoconfiabilidad interna la cual permitirá establecer el grado en que los ítems de unaprueba están correlacionados entre sí.Según la entrevista es un acto de comunicación oral o escrita que se estableceentre dos o más personas para conocer la personalidad de alguien. La cual serequiere que deba ser realizada por medio de procedimientos como lo es el dealpha, que ayudara al investigador a establecer la relación de cada ítem con elcontenido. 17
  18. 18. RECOMENDACIONES En virtud de las consideraciones anteriores, se recomienda a la EscuelaBolivariana Rita Elisa Medina de Useche lo siguiente:  Tomar las medidas necesarias para impedir que continúen los niños tomando aguas que no son aptas para su consumo.  Adecuar las instalaciones para un buen uso y mantenimiento de los filtros.  Promover la importancia de los filtros en las escuelas.  Inculcar valores para que los alumnos tomen conciencia del correcto uso de los filtros.  Desarrollar las medidas necesarias para que implementen mas filtros en las escuelas. 18
  19. 19. CONCLUSIÓN La investigación anteriormente desarrollada tiene sus bases en lo quese refiere a la escasez de filtros en la Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina deUseche”. Ya que es un problema importante de índole social que perjudica tanto alalumnado como al personal en general que labora en dicha institución. Ya que elagua es un factor fundamental y esencial para la supervivencia, el bienestar y eldesarrollo de toda la humanidad. Uno de los aspectos esenciales para la salud está incorporado en la vidadiaria como lo es el agua, el higiene personal entre otros. Comprobado la mayoríade las enfermedades son producidas por el agua, por esta razón es muy importanteque la escuelas bolivarianas cuente con tres filtros por cada institución ya que así seevitan que los niños tomen aguas que no son aptas para el consumo. 19
  20. 20. BIBLIOGRAFÍAFuentes Bibliográficas.  Bernal (2000). Como hacer un proyecto científico. [Documento en línea en: http://didac.unizar.es/jlbernal/curriculum.html[fecha de consulta 2012 junio]  Émile Durkheim (1858 - 1917). Metodología de la investigación. Ediciones Nueva Era. . [Documento en línea en: http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/940/page_12.htm de consulta 2012 junio]  Julio Cabrero García.Proceso estadístico de la investigación. Editorial Mac Graw Hill Colombia. [Documento en línea en: http://www.aniorte- nic.net/apunt_metod_investigac4_2.htm de consulta 2012 junio]  Ena Ramos Chagoya(2008). Métodos de investigación científica. Editorial Francesa. Argentina. [Documento en línea en: http://www.gestiopolis.com/economia/metodos-y-tecnicas-de- investigacion.htm de consulta 2012 junio]  Hugo Rodolfo Brull. (2008). El agua. [Documento en línea en: http://www.gestiopolis.com/economia/agua-potable-en-el-mercado-de- capitales-3.htm de consulta 2012 junio]  benyi arregocés carrere.( 2006). Filtos de agua. [Documento en línea en: http://www.consumer.es/web/es/economia_domestica/servicios-y- hogar/2006/05/11/151850.php htm de consulta 2012 junio] 20
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  28. 28. República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Táchira Cátedra: Fase de Observación HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION DOCENTE - INSTITUCIÓN ALGUNAS DOCENTE - INSTITUCION SI NO VECESLos docentes de la institución participan en la elaboración de planes decoordinación o departamento.Los planes de coordinación o departamento sirven de insumo para laelaboración del plan anual de la instituciónSe han planificado los consejos directivosSe han previsto asambleas de padres y representantesExisten instrumentos para consulta (manuales, reglamentos entre otro)Orientan estos manuales hacia el trabajo que se realiza en la instituciónSe le asignan guardias a los docentesSe organizan omisiones de trabajoSe eligen representantes docentes a la junta directiva de la comunidadLa distribución de las tareas del docente se realizan en forma cooperativaSe solicita la participación de la comunidad educativa en la ejecución de lasactividades planificadasSe realizan consejos de curso o consejos de gradoEn la institución se realizan eventos deportivos o culturalesSe evalúan las actividades evaluadas en la instituciónSe respetan los canales regulares para el tratamiento de un problema 28
  29. 29. República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Táchira Cátedra: Fase de Observación HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION INSTITUCIÓN- COMUNIDAD ALGUNAS INSTITUCION - COMUNIDAD SI NO VECESSe identifican los problemas que afectan a la comunidadSe da prioridad a los problemas que afectan mayormente a la comunidadSe establecen recursos necesarios para solucionar el problemaSe organizan o movilizan grupos para dar solución a los problemasLa institución promueve actividades dirigidas a conservar y mejorar los recursosnaturales o culturalesLa institución aprovecha los recursos del medio ambiente para elaborarproductosEn las reuniones del consejo superior se desarrollan programas que involucren ala comunidadLa comunidad de padres y representantes realizan acciones conjuntas enbeneficio de la instituciónLa institución escolar participa en acciones de mejoramiento en las condicionesde la comunidadLa comunidad mantiene relaciones con la institución por medio de organismosSe ha logrado solucionar problemas con la participación de la institución 29
  30. 30. República Bolivariana de Venezuela Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Núcleo Académico Táchira Cátedra: Fase de Observación HOJA DE REGISTRO DE LA RELACION DOCENTE - ALUMNO ALGUNAS DOCENTE - ALUMNO SI NO VECESEl docente Indaga sobre conocimientos propios del estudianteEl docente realiza preguntas al grupoEl docente dirige la pregunta a un estudianteEl docente elogia la conducta del estudianteEl docente acepta ideas sugeridas por el estudianteEl alumno da una respuesta incompleta y el docente pide que la amplíeEl estudiante interviene y el docente observaEl docente pregunta y el estudiante respondeEl docente analiza y discute con el grupoEl docente fomenta la interacción entre los alumnosEl docente ignora los planteamientos hechos por los alumnosEl docente imparte ordenesEl docente impone la forma de realizar el trabajoEl docente establece normas para el establecimiento de las actividadesEl docente estimula la participación de los alumnosEl docente somete a la consideración del grupo las preguntas que surgen del aprendizajeAl dirigirse a los alumnos el docente habla en forma pluralEl docente propicia el ciere del proceso de aprendizajeEl docente solicita relacioner experiencias anteriores con el aprendizaje de ese momento 30

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