Este documento describe el deterioro de las redes eléctricas en la Escuela "Rita Elisa Medina de Useche" en San Cristóbal, Táchira. El problema principal es la falta de iluminación en el aula de sexto grado B, donde sólo 6 de los 14 bombillos ahorradores de energía funcionan. Esto ha causado problemas visuales en los estudiantes y dificultades para realizar actividades. El objetivo es conocer la realidad educativa de la escuela y mejorar su infraestructura.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTALLIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO TÁCHIRA
COORDINACION DE DOCENCIA
FASE DE OBSERVACIÓN
DETERIORO DE LAS REDES ELÉCTRICAS EN LA ESCUELA
“RITA ELISA MEDINA DE USECHE”
MUNICIPIO SAN CRISTÓBAL - ESTADO TÁCHIRA
Autor: Contreras Gómez Yoselina
Tutor: Lcda. Maribel Mora
San Cristóbal, Junio de 2012

2. ÍNDICE
Introducción………………………………………………………………………….2
Planteamiento del Problema…………………………………………………...….3
Justificación………….…………………………………………………………..….6
Objetivos………….……………………………………………………………..…...8
Antecedentes………………………………………………………………………..9
Bases Teórico………………………………………………………………..….....11
Bases Legales……………………………………………………………………..13
Marco Metodológico……………………………………………………...............16
Tipo de Investigación……………………………………………………………..17
Población y Muestra……………………………………………………………....18
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos……………………….......18
Conclusiones………………………………………………………………………21
Recomendaciones………………………………………...................................22
Referencias bibliográficas…….......................................................................23
Anexos……………………………………………………………………………..24
2

3. INTRODUCCIÓN
Día tras día se enfrentan diversas problemáticas relacionadas con
comunidades e instituciones, las cuales son de gran interés en el ámbito
social, una de las problemáticas a las que se hace referencia en la siguiente
investigación es la falta de iluminación en la Escuela Bolivariana Rita Elisa
Medina de Useche inconveniente que afecta tanto a alumnos como al
personal administrativo y obrero.
El objetivo de este tema de investigación es para dar a conocer las
causas y consecuencias de la falta de una buena iluminación en el aula de
sexto grado B de la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche. Este
informe tiene como propósito, además darnos a conocer como podemos
evitar esta problemática.
3

4. CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En el mundo en que vivimos se presentan grades problemáticas socio-
económicas, políticas y permanentes, conllevando al deterioro de la
infraestructura de las distintas Escuelas, edificios, parques, monumentos
originarias, y en muchos casos siendo utilizados bajo un deterioro constante
que afecta a sus alumnos y la utilidad de la misma institución. En Venezuela
sucede constantemente esta situación, donde la población del Táchira no
logra desarrollarse, como debe ser, por falta de la valoración al medio
ambiente físico que no proponga la idea de igualdad social y desarrollo
común en todas las áreas educativas.
Igualmente en el Táchira, los ciudadanos, por falta de comunicación,
conciencia y defensa a sus instituciones, no toman en cuenta lo importante
que es conservar las infraestructuras y los objetos o mobiliarios que forma
parte de un ambiente físico útil como en las instituciones educativas, en
cualquier centro de atención pública o privadas. En el Táchira se ha venido
dando el deterioro de instituciones educativas, que sirven como lugar para la
enseñanza que forman parte de cada espacio físico, para la población, y en
donde diariamente convergen los docentes y estudiantes para continuar el
proceso enseñanza-aprendizaje.
4

5. En las instituciones, debe proponérsele a los estudiantes, un contexto de
enseñanza rico en experiencias tanto formativas, educativas como afectivas
y de felicidad en el recinto educativo, permitiéndoles adquirir habilidades
(cognitivas, motrices, sociales y espirituales), algunos hábitos, valores así
como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias para su
posterior desempeño personal y social.
Por esta razón, el ambiente de aprendizaje es uno de los elementos más
importantes dentro de la acción pedagógica de la educación, ya que las
escuelas son espacio que produce apoyo a las experiencias y vivencias
alcanzadas en los estudiantes durante su permanencia en la institución, lo
que facilita la posibilidad de satisfacción a sus necesidades tanto fisiológicas,
de seguridad, de estabilidad, de adaptación, de recreación, de pertenencia o
de conocimiento.
El ambiente de aprendizaje en donde el estudiante se desenvuelve puede
influir de manera positiva o negativa en su desarrollo y aprendizaje. Es decir,
el cómo se encuentre funcionalmente dicho ambiente en el ámbito requerido,
va a ser determinante para asegurar el desenvolvimiento adecuado de
quienes asisten a la institución para obtener los conocimientos básicos de su
formación físico-mental. Por otra parte, el ambiente de aprendizaje lo
constituyen los espacios cubiertos y descubiertos, los cuales se caracterizan
por poseer baños, áreas administrativas, aulas y zonas para la recreación y
el deporte.
En el municipio San _Cristóbal del Estado Táchira, específicamente en la
Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche, se presenta un deterioro
paulatino de sus instalaciones y recintos, específicamente en la
funcionabilidad de sus aulas; las cuales, se han venido deteriorando y
afectando el buen desarrollo de las actividades escolares que en ellas se
5

6. desarrollan. El problema de mayor relevancia es la falta de iluminación en el
aula de sexto grado “B” de la institución. Se hace más visible cuando se
requiere de los servicios de iluminación en cualquiera de sus aulas,
laboratorios u oficinas administrativas; quedando demostrada la ausencia de
los mismos en la institución.
La iluminación es el problema que se presenta en la mencionada escuela,
pudiéndose observar que más del cuarenta por ciento de la misma se
encuentra sin fluorescentes necesario para una buena iluminación, para la
realización de las actividades en el aula como son la escritura, lectura y
transcripción. Según el autor Juan Alberto Gómez (2008).
Una iluminación escasa o de baja calidad puede producir esfuerzos y
fatiga en la vista, con la siguiente disminución del rendimiento escolar
y, en algunos casos dolor de cabeza. Con frecuencia, las causas son el
escaso nivel de iluminación, el deslumbramiento y las relaciones de
iluminación mal equilibradas en el lugar y en el puesto de trabajo (p.8).
Alumbrado en recintos asistenciales y educacionales para determinar la
potencia eléctrica necesaria a instalar para alumbrado de recintos
asistenciales y educacionales, se deberá tener en cuenta el nivel de
iluminación requerido, el tipo de fuente luminosa y el área del recinto por
iluminar. El nivel de iluminación mínimo según el tipo de local y tarea que en
él se desarrolle, se determinará de acuerdo a lo señalado. Para estos casos
son válidas las disposiciones señaladas en 11.2.3, 11.2.5 y las de 11.2.4
aplicadas a los valores, La cantidad de enchufes a instalar en recintos de
locales asistenciales se determinará de acuerdo a las necesidades de cada
recinto, debiendo haber, en todo caso, un mínimo de dos enchufes por
recinto.
6

7. Con esto se pudo observar que en la Escuela Bolivariana Rita Elisa
Medina de Useche específicamente los niños del 6to grado B, están
presentando problemas visuales donde exponen lo siguiente. Profesora
¿Qué dice ahí?, ¿no entiendo lo que escribió? ¿Puedo pasar para adelante?
Desde aquí no puedo ver bien. La profesora me expone que un porcentaje de
niños sufren de problemas visuales presentando como relevante esta
problemática. En la escuela Rita Elisa Medina de Useche se pudo observar
que la relación docente-directivo es buena, pero con respecto alumno-
docente no es muy buena, causando que algunos alumnos se noten un poco
molesto cuando se le trata de corregir.
Justificación
Esta investigación es importante porque nos lleva a describir una
problemática existente en la Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de
Useche”, ubicada en el Barrio la Victoria, vía antigua casa Hogar de Los
Muchachos, parroquia la Concordia, Municipio San Cristóbal estado Táchira,
debido a la falta de iluminación específicamente en el aula de sexto grado
“B”, ya que los fluorescentes fueron sustituidos por 14 bombillos ahorradores
de energía de los cuales solo funcionan 6, generando gran preocupación
dentro de la institución.
Este proyecto tiene como finalidad señalar algunas consecuencias que
conllevan la falta de una iluminación adecuada, en el aula de sexto grado “B”
de la institución Educativa. Entre estas causas puedo escribir las siguientes:
Se ha notado que gran porcentaje de niños expone a la profesora no ver bien
lo escrito, donde se han realizado una serie de exámenes visuales
obteniendo como resultado que gran cantidad de niños del sexto grado de la
Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche” padecen algunos
problemas visuales.
7

8. Porque se necesita crear una buena iluminación dentro de las aulas y
oficinas administrativas para que los alumnos y docentes, además del
personal administrativo y especialista, se sientan satisfechos y con
motivación y tomen conciencia que se debe cuidar los respectivos
fluorescentes de la institución, tomando sentido de pertenencia hacia la
Escuela, ya que es la casa donde se desarrollan los conocimientos y
aprendizajes de los estudiantes, futuro de la población y el país.
Dadas las condiciones actuales que presentan las redes eléctricas de la
institución, se comprobará que las mismas no puede ser aprovechadas por
las docentes para llevar a cabo un desarrollo normal de su rol docente en
este centro educativo; por lo que los docentes y el personal en general de
esta institución manifiestan estar de acuerdo con debido cuidado que logre
mejorar las condiciones de su infraestructura, específicamente, en lo que
respecta a su iluminación para sus equipos tecnológicos y de apoyo en el
quehacer educativo diario.
Además, esta investigación no sólo brinda la oportunidad de conocer la
problemática que conlleva la falta de iluminación de la institución, no solo en
el aula de sexto grado “B” sino que también afecta gran parte de la
infraestructura y permitir a los docentes crear un sistemas de recuperación
de sus instalaciones para beneficio propio, el de sus estudiantes, y el de toda
la sociedad de la cual forman parte. Todo esto con el apoyo y la unión del
personal docente, administrativo y estudiantes de la Escuela Bolivariana “Rita
Elisa Medina de Useche”
Estos desperfectos se hacen notar al observarse, los interruptores, tomas
de corriente, bombillas y medios para su el uso normal de la iluminación; en
el caso del aulas de sexto grado “B”, y otras se encuentran desprendidos,
averiados y hasta quemados por los circuitos que se han sucedido y que no
8

9. han sido cambiados ni reparados para continuar su utilización. Por lo
tanto, es de reconocer que el servicio eléctrico de este centro de enseñanza
no ha escapado al paso de los años y a su continuo deterioro, ocasionando
el problema que se ha diagnosticado con mayor relevancia dentro de la
institución.
Objetivo General
Conocer la realidad educativa de la Escuela Bolivariana “Rita Elisa
Medina de Useche”.
Objetivos Específicos
 Determinar la importancia de las relaciones de la comunidad
educativa.
 Describir el estado de la infraestructura de la institución.
9

10. CAPÍTULO II
ANTECEDENTES
Reseña Histórica
La Escuela Bolivariana “Rita Elisa Medina de Useche” fue fundada en el
año 1965, atendiendo alumnos de 1°, 2° y 3°, en casas no aptas para impartir
enseñanzas por los innumerables problemas sanitarios, sociales y culturales.
En 1972 se construyó una R-3 con terrenos donados por la fundación
“Alfredo J. González. Funcionando desde 1° a 6° de educación primaria. En
1978 según gaceta oficial N° 31458 el Ministerio de Educación dispone
denominarlo Grupo Escolar “Rita Elisa Medina de Useche”, en honor a una
valiosa educadora para la época, quien presto sus servicios por más de
treinta años en la zona rural. Para 1986 su nombre es cambiado por Unidad
Educativa “Rita Elisa Medina de Useche” por atender alumnos de
educación pre escolar, según lo establece la Ley Orgánica de Educación en
su artículo 40 parágrafo 1.
En octubre de 1999, entra a formar parte del Programa Experimental de
Escuelas Bolivarianas, según resolución 179 del 15 de septiembre de 1999,
siéndole asignado el código 0067-73-2043 con dependencia nacional,
urbana, marginal, perteneciente al distrito escolar N° 01. Para la fecha, la
10

11. institución cuenta con instalaciones acordes y cómodas para albergar a una
gran cantidad de niños y niñas de las comunidades aledañas, y así
proporcionar una educación de calidad.
Misión Garantizar de manera eficiente un proceso educativo holístico y
eficaz, promoviendo actividades científicas, humanísticas, técnicas, sociales,
asistenciales, culturales, recreativas, deportivas, y pedagógicas que
contribuyan a la educación integral de un nuevo ciudadano, centrado en los
valores de convivencias, solidaridad, cooperación e integración en una
sociedad socialista, participativa y protagónica; orientada al mejoramiento
permanente de la calidad de vida de niños, niñas y adolescentes de la
comunidades de los Barrios Rómulo Colmenares, Marco tulio Rangel, La
Chucuri, Rafael Urdaneta, Simón Bolívar, Genaro Méndez, cuesta del
Trapiche y Avenida Rotaria ubicada en la parroquia la Concordia del
Municipio San Cristóbal.
Visión Garantizar una educación socialista, participativa, protagónica,
multiétnica y puericultura, que permite formar integralmente a niños, niñas y
adolescentes sin ningún tipo de discriminación y comunidad en general para
el bienestar y calidad de vida; rescatando el Ideario Bolivariano en función de
indicar el papel de nación que se reconoce en su historia, para asumir los
retos del momento.
La escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche cuenta con el
siguiente personal: Directora, sud directora, tres coordinadores pedagógicos,
un coordinador de Pae, una orientadora, diecisiete docentes de aula, doce
docentes especialistas, cuatro secretarias, u auxiliar de biblioteca, un
nutricionista, un supervisor general, una portera, dos operadores de maquina,
un jardinero, ocho aseadores, dos vigilantes nocturnos y ocho madres
elaboradoras personal capacitado para atender 285 niños los cuales están
11

12. distribuidos de la siguiente forma: Primer grado hay cuarenta y cinco, en
segundo cuarenta y tres, tercer cincuenta, cuarto cincuenta, quinto grado
cuarenta y dos y en el sexto cincuenta y cinco.
La infraestructura se encuentra rehabilitada desde 1999, cuando se dio
inicio al Proyecto de Escuelas Bolivarianas. Funda escolar construye 3 aulas
de clase en las áreas verdes de la institución donde funcionaria educación
inicial. Luego FEDE construyó la cocina escolar en diciembre de 2003.
Contando en la actualidad con 12 aulas de Educación Básica, 6 de
Educación Inicial, 2 cancha y un espacio apto para la práctica deportiva unas
bibliotecas, 1 sala computación, 4 baños en educación básica, 4 salas
sanitarias, 2 de varones y 2 de hembras, con 5 baterías cada una. En
Educación Inicial 1 sala sanitaria con 4 baterías, un tomas de agua de dos
salidas con enfriador y filtros. Otros Espacios: uno donde funciona la
dirección, Subdirección y Coordinación Pedagógica, otro donde funciona
Proyecto Productivo, otro donde funciona Bienestar Estudiantil y dos aulas
integradas. Y los últimos funcionan Educación Física, Deporte y Cultura y en
la oficina y cocina escolar.
BASES TEÓRICAS
Al ubicar el objeto que se estudia dentro de teorías ya existentes, se
hace una descripción detallada de cada uno de los elementos sobre, la teoría
que se utilizará directamente en el desarrollo de la investigación. Por esta
razón la investigación toma en consideración un conjunto de bases teóricas,
las cuales se presentarán a continuación:
Es primordial que los directivos de la escuela Bolivariana “Rita Elisa
Medina de Useche”, fomenten la salud ya que de esta manera se consigue la
mejora del alumnado y la erradicación de las enfermedades. Según Lawin
(2002) afirma:
12

13. Los aspectos esenciales de la salud están incorporados a las
actividades de la vida diaria, entre ellos, el agua, la higiene personal, la
educación sanitaria, el ejercicio físico, los códigos de conducta y
autodisciplina, las prácticas dietéticas, la sanidad ambiental y
alimenticia y el tratamiento de enfermedades y dolencias menores.
(p.167).
Lo anterior indica que son varios los factores que afectan la salud de un
ciudadano común entre los que se destacan, el agua, la higiene, el ejercicio;
pero nosotros en este caso son enfocamos en la salud visual siendo
imprescindible mantenerse una buena visión . Por lo tanto, una vida sana es
esencial para la comunidad ya que se previenen las enfermedades visuales.
Al respecto, Lawin (2002), señala que la humanidad permaneció
impotente durante mucho tiempo en el terreno de la prevención de
enfermedades hasta que se obtuvo la prueba concluyente de la teoría del
germen realizada en el último cuarto del siglo XIX por Louis Pasteur en
Francia y Robert Koch en Alemania. Sus hallazgos en el campo de la
bacteriología llevaron a la primera revolución epidemiológica: la conquista de
la enfermedad infecciosa. La salud pública ambiental, que comprende el
abastecimiento de agua potable, mejores sistemas de alcantarillado,
pasteurización de la leche y el control sanitario del suministro de alimentos,
dio como resultado la casi total desaparición del cólera y las fiebres tifoideas
y una marcada reducción de la diarrea y la mortalidad infantil en los países
industrializados.
El mundo ahora que se encuentra en las puertas de la segunda
revolución epidemiológica: la conquista de las enfermedades no infecciosas,
permite el control de las enfermedades epidemiológicas, desarrollando
métodos efectivos para la prevención de enfermedades. Es imprescindible la
prevención de las enfermedades en la población tachirense, con el fin de
minimizar la atención de los pacientes que asisten diariamente al Hospital
13

14. Central de San Cristóbal, ya que si se fomentan campañas de prevención y
vacunas, ésta será cada día más sana y minimizará la asistencia médica,
favoreciendo la atención médica y minimizando el colapso.
Por lo tanto el mismo autor señala que en la Provisión de Cuidados
Médicos, existen tres sistemas básicos; “asistencia pública, seguros de
enfermedad y servicios sanitarios nacionales” (p.102). El primero de ellos
predomina en 108 países, que constituyen el 49% de la población mundial;
están localizados en Asia, África y América Latina.
BASES LEGALES
Toda investigación debe tener una base legal que fundamentar el
estudio que se pretende realizar. Las leyes y reglamentos que sustentan el
estudio son las siguientes.
La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Publicada en
Gaceta Oficial el 30 de diciembre de 1999, Número 36.860, contiene los
aspectos referidos a los derechos sociales y de la familia, la salud, el
sistema público, la seguridad social; al respeto el Capítulo V referido a:
Asimismo el Artículo 83, establece que.
La salud es un derecho social fundamental, obligación del Estado, que
lo garantizará como parte del derecho a la vida. El Estado promoverá y
desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida, el bienestar
colectivo y el acceso a los servicios. Todas las personas tienen
derecho a la protección de la salud, así como el deber de participar
activamente en su promoción y defensa, cumplir con las medidas
sanitarias y saneamiento que establezca la ley, de conformidad con los
tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la
República.
14

15. Por tal motivo es preciso entender que la salud, es un derecho de todos
los venezolanos, por lo tanto es el Estado el que garantizará el bienestar de
la población a través de estrategias emplazadas para los ciudadanos, con el
fin que disfruten de una vida más sana y por tanto optimice el nivel de vida de
la comunidad. Asimismo el Artículo 84, establece que para garantizar el
derecho a la salud el sistema público nacional de salud dará prioridad a la
promoción de la salud y a la prevención de las enfermedades. Por lo tanto
el artículo indica que es prioridad del estado garantizar la salud y la
prevención de las enfermedades en nuestro caso visuales para que el
ciudadano, para el rescate de la vitalidad humana.
Asimismo el Artículo 103, establece que.
Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde
la maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las
instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal
fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las
recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El
Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente
dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el
sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren
privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su
incorporación y permanencia en el sistema educativo.
Asimismo el Artículo 24, establece que.
El Sistema Educativo es un conjunto orgánico y estructurado,
conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo con
las etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de
unidad, corresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra
políticas, planteles, servicios y comunidades para garantizar el proceso
15

16. educativo y la formación permanente de la persona sin distingo de
edad, con el respeto a sus capacidades, a la diversidad étnica,
lingüística y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades
locales, regionales y nacionales.
Artículo 4.5.5. Con el objeto de asegurar a los alumnos adecuados
niveles de iluminación y ventilación natural, los recintos docentes
correspondientes a salas de actividades, de clases, talleres y
laboratorios, como asimismo el recinto destinado a estar-comedor-
estudio y los dormitorios en hogares estudiantiles, deberán consultar
vanos cuyas superficies mínimas corresponderán al porcentaje de la
superficie interior del respectivo recinto que se indica en la siguiente:
en los locales de Educación Superior y de Adultos se autorizará, como
complemento, el uso de sistemas mecánicos de ventilación e
iluminación artificial, cuando los niveles mínimos establecidos no se
logren con ventilación e iluminación natural.
En los recintos docentes, el estándar de iluminación deberá provenir de
ventanas ubicadas en las paredes y se podrá complementar con iluminación
cenital. Las ventanas de los recintos docentes ubicados en pisos superiores al
del terreno natural, deberán proveerse de antepechos de una altura no inferior
a 0,95. Los vanos para ventilación deberán permitir, preferentemente, una
aireación por la parte superior de los recintos. En salas cunas, ubicadas en
pisos superiores al del terreno natural, las ventanas, balcones y terrazas,
deberán contar con una protección no escalable de una altura mínima de 1,40
16

17. CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
La presente investigación se basó en la modalidad aplicada porque la
búsqueda de diversos conocimiento obtenido durante el periodo de
realización de la investigación sirvieron de gran utilidad ya que se oriento al
estudio en cuanto a los factores que pudieran incidir negativamente en el
sistema de alumbrado de la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de
Useche. Al respecto Acevedo (1990). Expone que: Una investigación es
aplicada cuando se busca conocimiento con fines de aplicación inmediata en
la realidad para modificarla. Su propósito es presentar soluciones a
problemas prácticos más que formulas teóricas a cerca de ellos. (Pág.32).
Descriptiva debido a que se busco especificar y definir cuales eran las
características esenciales de la situación actual del sistema de iluminación de
la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche, para así tener
conocimiento de su estructura y funcionamiento. En relación a esto
Hernández (1998). Señala que: Con mucha frecuencia el propósito del
investigador es describir situaciones y eventos. Esto, es decir, como es,
como se manifiesta determinado fenómeno o evaluar diversos aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. (Pág.60).
Exploratoria porque se ejecutaron diversas acciones a fin de familiarizarse
17

18. y obtener determinada información sobre las condiciones en las cuales se
encontraba el sistema de iluminación de la Escuela Bolivariana Rita Elisa
Medina de Useche y así conseguir datos específicos sobre su estado y de
esta manera realizar una investigación más completa. Roja de Narváez.
(1997). Expresa: Una investigación exploratoria es aquella que permite
averiguar que esta pasando y cuales son los factores que han venido
afectando el objeto de estudio proporcionando información importante sobre
las condiciones del mismo. (Pág.35).
De campo debido a que permite obtener datos de una forma directa de las
instalaciones del aula de 6to grado B cuyo sistema de iluminación presente
deficiencia, recogiendo de esta manera información que de alguna manera
contribuya con el aprendizaje del investigador logrando así tener una visión
mas clara y precisa de la situación. Al respecto Barrios (1990). Expone que:
Una investigación de campo se basa en análisis sistemático de
problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlo,
interpretarlo, entender sus causas su naturaleza y factores
constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia,
haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los enfoques
de investigación conocido o en desarrollo. Los datos de interés son
recogidos en forma directa de la realidad, en este sentido se trata de
investigaciones a partir de datos originales o primarios. (Pág.5).
En este estudio se aplico un diseño de campo, ya que la investigación se
realiza en contacto directo con la problemática del sistema de iluminación de
la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche, esta observación directo
fueron realizadas para corroborar la información suministrada por los
entrevistados, permitiendo de esta manera encontrar detalles que fueron
revelados a través de una inspección visual las cuales fueron anotadas para
su posterior análisis. En relación a esto Sabino (1990). Expresa que:
18

19. El diseño de campo es aquel que se basa en datos primarios obtenidos
directamente de la realidad su innegable valor reside en que permite
cerciorarse a investigador de las verdaderas condiciones en que se ha
conseguido los datos posibilitando su revisión o modificación en el caso que
surjan dudas respecto a su calidad. Esto, en general, garantiza un mayor
nivel de confianza para el conjunto de la información obtenida. (Pág.81).
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos.
Observación directa se utilizó con el propósito de visualizar de una forma
más clara y precisa el estado actual del sistema de iluminación de la Escuela
Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche, percibiendo directamente como
están distribuidas las luminarias y de más elementos que permiten
directamente los datos de interés para la investigación. Al respecto Méndez
(1991, expone que: La observación es participante directa cuando el
investigador forma parte activa y asume comportamiento del grupo
observado obteniendo así, los datos más importantes que estén en relación
directa con el problema de investigación. (Pág.105).
Entrevista informal puesto que se estableció una conversación sobre el
objeto de estudio con personas con amplios conocimientos del mismo, a fin
de obtener información relevantes acerca de la estructura y funcionamiento
del sistema de iluminación de la Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de
Useche. En referencia a esto, Sabino (1990) expresa que:
La entrevista informal se reduce a una simple conversación sobre el
tema de estudio, donde lo importante es hacer hablar al entrevistado
de modo de obtener un panorama de los problemas mas salientes, de
los mecánicos lógicos y mentales del respondiente, de los puntos
básicos para el esta suele utilizarse en las fases iníciales de
investigaciones de cualquier naturaleza recurriendo a informante
19

20. clases que pueden ser expertos en el tema de estudio. Lo principal
aquí es dar la completa sensación al entrevistado de que pueda
hablar, libremente alentando y estimulándolo cautamente, para evitar
influir con nuestras actividades. (Pág. 142).
Revisión documental porque se analizaron los datos obtenidos de fuentes
de orden bibliográfico (libros, folletos, monografía, etc.) reuniendo así toda la
información referente a los sistemas de iluminación dando de esta manera
mayor confiabilidad y soporte teórico al estudio realizado
20

21. ANALISIS DE LA OBSERVACIÓN.
En la observación realizada en la escuela Bolivariana Rita Elisa
Medina de Useche pudimos observar que cuenta con dos canchas actas
para las practicas deportivas, también cuenta con una biblioteca que esta
bien dotada de libros para su uso, la única problemática es la poca
iluminación, tiene baños para niños y para niñas cada baño cuenta con 4
escusados y dos lavamanos y el de los barones cuenta con 3 escusados y 3
baterías, todos en buenas condiciones y aquí se vuelve a resaltar la falta de
iluminación, también se noto como problemática la escases de filtros para el
consumo de agua potable para los niños y docentes que allí laboran.
También cuenta con un parque que esta en malas condiciones por la
falta de recursos de la institución, cuenta con una area para la cocina, 2
direcciones, hay aulas que están en optimas condiciones gracias al sentido
de pertenencia de docente y alumnos con la problemática que yq hemos
resaltado la falta de iluminación. En las aulas la problemática se hace mas
evidente es en el aula de sexto grado B de la escuela Bolivariana Rita Elisa
Medina de Useche.
21

22. CONCLUSIONES
De acuerdo a los análisis realizados y resultados obtenidos se concluye lo
siguiente. Los elementos que constituyen el sistema de iluminación de la
Escuela Bolivariana Rita Elisa Medina de Useche, se encuentra mal
distribuido.
Se detectó que existen perdidas de flujo luminoso en un 30% por la mala
distribución de los bombillos reguladores así como también las fallas delos
dispositivos eléctricos que la conforman.
Una vez determinada las luminarias que se van ha utilizar se procede a los
cálculos del nivel de iluminación requerido a la zona iluminar.
Se determino que las luminarias no funcionan eficazmente cuando están
cubierta de polvo ya que pierden luminosidad y como consecuencia poca
visibilidad.
Una buena iluminación es muy importante; sin en esta no se logra un buen
rendimiento.
22

23. RECOMENDACIÓNES.
En función de los resultados y conclusiones que se obtuvieron en este
estudio se recomienda lo siguiente: hacer realidad la propuesta de instalar el
sistema de alumbrado lo antes posible, para proporcionar adecuadas
condiciones visuales para las aulas de clases. Se recomienda considerar los
factores que intervienen en la calidad de la iluminación los cuales son
muchos y complejos, pero el deslumbramiento, las relaciones de brillo la
difusión y el color puede considerarse como lo mas importante. Efectuar
limpiezas periódicas de las lámparas para así contribuir a la mejor
distribución del flujo luminoso del área que se va a iluminar. Utilizar lámparas
fluorescentes de 40W luz blanquísima flujo luminoso (2500lm).
23

24. .
BLIBLIOGRAFIA
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http://www.proyectocientifico.htm] Fecha de la consulta 2012, Mayo
[28].
Fisher N. (1994). Metodología cuantitativa de la investigación. .[Documento
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Hill Colombia. [Documento en línea http://www.procesosestadisticos.htm] ]
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http://www.prevenciondocente.com/iluminacentros.htm] Fecha de la
consulta 2012, Junio [22].
24

25. ANEXOS
25

26. 26

27. 27

28. 28

29. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
ENTREVISTA AL DIRECTIVO
¿CUÁLES SON SUS ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR AL PERSONAL
DOCENTE?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____
¿CÓMO LOGRA LA PARTICIPACIÓN EN LA COMUNIDAD Y LA
INSTITUCIÓN?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_____
¿REALIZA TALLERES DE FORMACIÓN PARA LOS DOCENTES? EN CASO
DE SER AFIRMATIVO NOMBRE ALGUNOS?
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29

30. ¿COMO DIRECTOR DE ESTA INSTITUCIÓN CUÁL SERÍA EL PRINCIPAL
PROBLEMA QUE RESOLVERÍA EN BIEN DE LA INSTITUCIÓN Y
PORQUÉ?
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-¿TIENE UD. COMO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN CONOCIMIENTO DE
LA PROBLEMÁTICA QUE MÁS AGOBIA A LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL?
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Pof. Maribel Mora
Fase de Observación
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31. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
ENTREVISTA A LA DOCENTE
1) ¿CUÁL ES SU APORTE PARA EL MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN?
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2) ¿LE GUSTA SU TRABAJO COMO DOCENTE Y PORQUÉ?
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3) ¿CUÁLES HAN SIDO TUS IMPRESIONES A TRAVÉS DE LA
EXPERIENCIA ADQUIRIDA DURANTE EL TIEMPO QUE HAS EJERCIDO
LA DOCENCIA?
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31

32. 4) ¿QUÉ ESTRATEGIAS UTILIZAS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE EN
LOS
ESTUDIANTES?
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5) ¿CON QUÉ FRECUENCIA ES EL CONTACTO O RELACIÓN CON LOS
REPRESENTANTES, INDIQUE SI REPORTA DICHOS CAMBIOS Y SI LA
RECEPTIVIDAD CON LOS REPRESENTANTES ES POSITIVA?
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Prof. Maribel Mora
Fase de Observación
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33. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES
1) ¿TE GUSTA LA INSTITUCIÓN DONDE ESTUDIAS, POR QUÉ. EN CASO DE SER
NEGATIVA TU RESPUESTA QUE LE MEJORARÍAS?
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2) CÓMO ES EL TRATO DE SUS PADRES, HAS RECIBIDO ALGUN TIPO DE
MALTRATO, VERBAL FÍSICO?
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3) ¿QUÉ ES LO QUE MENOS QUE TE GUSTA DE LA INSTITUCIÓN DONDE ESTUDIAS?
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34. __________________________________________________________________________
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4) ¿CÓMO ES TU PROFESOR?
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5) ¿COMPRENDES LAS CLASES, SIENTE QUE HAS APRENDIDO?
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Prof. Maribel Mora
Fase de Observación
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35. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
ENTREVISTA A LOS REPRESENTANTES
1) ¿CÓMO ES SU PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES DE
LA INSTITUCIÓN?
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2) ¿CON QUÉ FRECUENCIA VAS A LA INSTITUCIÓN DONDE ESTUDIA TU
REPRESENTADO?
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3) ¿UD. COMO PADRE, ALGUNA VEZ HA REVISADO Y ANALIZADO LAS PALABRAS
UTILIZADAS PARA CON SUS HIJOS?
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4) ¿CON QUÉ FRECUENCIA DIALOGAS CON TUS HIJOS LE PREGUNTAS SOBRE EL
ESTUDIO?
35

36. __________________________________________________________________________
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5) ¿QUÉ TE GUSTARÍA QUE LA INSTITUCIÓN CAMBIARA?
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Prof. Maribel Mora
Fase de Observación
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