Descripción sobre el aprendizaje en los sujetos desde la neurociencia

1. ¿Cómo aprenden las personas? Norberto E. Garay Boza

2. Concepción tradicional Tradicionalmente se consideraba que el aprendizaje era más eficiente, inclusive posible, conforme el sujeto fuera más joven.

3. Propuesta de la neurociencia La neurociencia, disciplina relativamente reciente, propone que el nacimiento de nuevas neuronas a lo largo de la vida, desempeña “… un rol crucial en el aprendizaje y la memoria…” p. 62.

4. Neurociencia y conocimiento La implicación de la neurociencia para el conocimiento, básicamente consiste la demostración de que la edad no será un obstáculo para su adquisición.

5. La plasticidad cerebral La neurocientíficaBlakemore, propone que “… cada vez que aprendemos una palabra nueva o un nuevo rostro, algo cambia en nuestro cerebro, la fuerza de las conexiones entre las células y sabemos que podría seguir así para siempre durante toda la vida…”, tal es la plasticidad cerebral.

6. Plasticidad cerebral y aprendizaje “…debido a que la plasticidad sustenta el aprendizaje, podemos aprender en cualquier etapa de la vida, aunque de formas un tanto diferentes en las distintas etapas (Koizumi, 2003; OECD, 2002)” p. 63

7. Cerebro social y aprendizaje El aspecto social facilita el aprendizaje, pues “… el cerebro social, es decir, la complicada red que conecta las regiones cerebrales que se utilizan para que podamos interactuar con otras personas y entenderlas… las interacciones sociales… son sumamente importantes para el aprendizaje y el desarrollo…” (Blakemore)

8. Neurociencia y docencia Se ha referido varias implicaciones de los avances en neurociencia para la educación, tales como: “…los docentes debemos aceptar que los alumnos controlan su propio proceso de aprendizaje, no nosotros…” “…los alumnos adquieren conocimiento de forma significativa, solo si este tiene valor para sus vidas y les resulta emocionalmente importante…” Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y neurociencia. Periódico La Nación, p. 25

9. Aspectos por considerar para la labor docente Aunado a lo anterior, deben de considerarse varios puntos: Los descubrimientos neurocientíficos, amplían el espectro de la variedad, más allá de las inteligencias múltiples, incidiendo en la anatomía y funcionamiento irrepetible de cada cerebro. Deberá de atenderse al sujeto como un ser integral, es decir, los aportes de la neurociencia serán importantes en el tanto no se descuiden factores medulares, tales como la socialización y los aspectos culturales.