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Ecoles d’Oxelaëre - Zermezeele Actions menées tout au long de l’année dans le cadre du projet pédagogique du SAGE de l’Yser.

Présentation ,[object Object]

Le projet pédagogique à l’initiative du SAGE de l’Yser est un projet qui a permis à nos 2 écoles de se retrouver à plusieurs reprises.,[object Object]

Première action : « rivière milieu vivant » ,[object Object],[object Object]

Le château d’eau,[object Object]

[object Object],Quand la pluie tombe, soit elle s'infiltre soit elle glisse sur la terre (le ruissellement). Ensuite une partie de l'eau s'évapore, se condense et à nouveau précipite.

[object Object],Les pré-traitements Le traitement biologique La clarification

[object Object],Pour expliquer le fonctionnement de la station d'épuration, nous avons fait deux expériences La première expérience était la filtration. Nous avons filtré de l'eau sale et les détritus sont restés dans le filtre. La deuxième expérience était la décantation. Nous avons mélangé de l'huile, de l'eau et du sable. Puis nous avons attendu un peu. L'huile restait en haut de la bouteille, l'eau au milieu et le sable au fond.

[object Object],1 -> La source 2 -> le captage 3 -> l'usine de traitement 4 -> Le stockage 5 -> La distribution 6 -> Les canalisations, les égouts Le principe des vases communicants

Deuxième action : « notre classe de découverte Eco-citoyenne » ,[object Object],[object Object]

La Peene Becque à Wormhout(affluent de l’Yser),[object Object]

[object Object],Nous mettions au fur et à mesure les animaux péchés dans une bassine afin de pouvoir les examiner plus tard.

[object Object],Nous avons pêché: - beaucoup de tritons, des gerris, des larves de demoiselles, des larves de Phryganes, des notonectes, des têtards et des grenouilles.

[object Object],Nous avons participé à un jeu. Au départ, chaque élève devait choisir une image d’insecte de la mare. Le jeu consistait à retrouver le nom de cet animal sur une représentation de la mare.

[object Object],Après la pêche, nous sommes retournés en classe et nous avons observé les animaux pêchés. Nous avons étudié leurs morphologies et leurs tailles . Puis nous avons recherché leurs noms à l’aide de documents.

[object Object],La Peene Becque est un affluent de l’Yser. Sa source est à Sainte-Marie-Cappel. Sa longueur est de 23,9 km. Elle passe prés de Cassel et à Oxelaëre.

[object Object],Nous avons mesuré la température de l’eau. Elle était d’environ 10 ° C.

[object Object],Nous avons mesuré la profondeur de l’eau de la Peene Becque à l’aide d’un cailloux accroché à une corde. Nous avons plongé cette corde dans l’eau. Puis nous avons mesuré la longueur de la corde qui était mouillée.

[object Object],Grâce au prélèvement d’eau que nous avions réalisé, nous avons mesuré son PH c’est-à-dire son goût à l’aide d’une bandelette test. L’eau était plutôt acide.

[object Object],Pour mesurer la vitesse de l’eau de la Peene Becque, nous sommes allés sur un pont et nous avons jeté un morceau de bois. Nous avons ensuite chronométré le temps mis par le morceau de bois pour faire 10 mètres. Nous en avons déduit sa vitesse.

Troisième action : « Source de l’Yser » ,[object Object],[object Object]

Quatrième action : La Peene Becque à Oxelaëre ,[object Object],[object Object]

[object Object],Pour expliquer la notion de chaîne alimentaire, nous avons participé à un jeu. Nous avions chacun une pancarte sur laquelle se trouvait un être vivant. (insectes, poissons, canards, pêcheurs….). A l’aide de cordes, nous nous sommes reliés afin de montrer : « Qui mange qui ». Nous avons appris que tous les êtres vivants ont une place importante dans la chaîne alimentaire. Mais la pollution de l’eau fait disparaître peu à peu les êtres vivants et perturbe la chaîne alimentaire.

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